部编版五年级语文上册9《猎人海力布》教学设计及说课稿.docx

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部编版五年级语文上册9《猎人海力布》教学设计及说课稿

部编版五年级语文上册9《猎人海力布》教学设计及说课稿

课题

猎人海力布 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学

重点

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

教学

难点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

第一课时

教学

目标

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

（出示课件1）师：

同学们，你们喜欢民间故事吗？

民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。

请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：

猎人海力布）

【设计意图：

在学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力。

】

新课

教学

（  ）分钟

一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。

（出示课件2）

小组活动，解决下列问题。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

（板书：

大声朗读默读速读等方式）

2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。

生总结、汇报：

课文总共可以分为四部分：

（出示课件4）

第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。

写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分（5—8自然段）故事的经过。

写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。

第四部分（9—11自然段）故事的结果。

写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

二、初步自学。

（课件出示5）

1.自学提示：

（1）说说课文写了海力布的哪几件事？

看谁用的字少。

生总结、汇报：

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。

（板书：

救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）

（2）思考：

故事的起因、经过、结果是怎样的？

读后分别用一句话概括出来。

（课件出示6）

起因：

海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：

海力布劝乡亲们搬家。

结果：

海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

（3）文中的哪些地方让你感动了？

画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

【设计意图：

让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 三、课堂小结：

布置作业。

（课件出示7）

1.背写课后生字。

2.熟读课文并练习复述课文。

3.思考：

海力布是个怎样的人？

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

妈妈再三dīngzhǔ（）我，出门在外一定要懂得感恩，zhēnxī（）别人对我们的真心。

二、选词填空。

感激感动

1.我很（）这位叔叔对我的帮助。

2.这太令人（）了，我都不知道说什么好了。

三、根据课文内容填空。

海力布救了__________，得到了_________，所以他能听懂鸟兽的话。

他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。

【答案】

一、叮嘱珍惜

二、1.感激2.感动

三、小白蛇宝石

第二课时 

教学

目标

1.能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入。

（出示课件10）

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。

我请一位同学再把这个过程讲一讲。

（生讲述故事的起因、经过、结果。

）

 【设计意图：

设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、合作交流。

1.快速默读课文，说一说：

海力布是个怎样的人？

从哪些地方可以看出来？

（出示课件11）

生交流、总结、汇报：

行动：

把猎物分给大家

语言：

告诉大家灾难就要到来

结论：

通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。

（板书：

热心助人舍己救人）

2.人们对海力布怀有什么样的感情？

（出示课件12）

生总结并汇报：

海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。

当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？

（出示课件13）

1.师指导讲故事

（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。

（2）可以脱离课文，自己组织语言。

文中的重点部分可以用上书上的词句。

　（3）讲故事要有表情、有感情。

　2.自由练习。

　　3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

你想对他说些什么？

今后你会怎样对待身边的人？

【设计意图：

引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。

】

【设计意图：

学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

五、拓展延伸。

（课件出示15）

仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。

六、布置作业。

（课件出示16）

1.把这个故事说给别人听。

2.找一找其他的民间故事读一读。

3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

【设计意图：

设计这个环节，能提升学生的分析、表达能力，并使学生得到情感的提升。

】

板书

内容

【板书设计】

救白蛇

得宝石

猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人

救乡亲

变石头

大声朗读默读速读

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、选字组词。

报（酬酒）（誓世）言

二、写出下列加点词语的近义词。

1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

大家都非常尊敬他。

（）

2.我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。

（）

3.海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。

（）

三、选择题。

选出对下列句子理解正确的一项。

（）

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：

“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。

如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！

”

A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文作铺垫。

B小白蛇不希望海力布拿走宝石。

C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。

【答案】

一、酬誓

二、1.敬爱2.感谢3.谎言

三、A

教学反思

 1.这篇文章的故事性很强。

在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。

2.在教学中，我注重学生自学。

我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力。

如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。

不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。

9.《猎人海力布》说课稿

一、教材分析

《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。

这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

二、学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。

通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。

但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。

在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

三、说教学目标

根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。

三个目标相互联系，形成一个整体。

在教学过程中体现三维目标的有机融合。

四、说教学过程

我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。

整个课堂，分为四个板块。

主要用以下三种方法来展开教学。

1以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。

学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。

我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？

这个故事的起因、经过、结果是什么？

海力布是个怎样的人？

”运用问题引导学生从整体感知文本。

⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。

教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。

3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。

朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。

教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：

通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。

总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。

4.引导学生进行创造性复述。

在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。

这样复述的内容更加丰富，更吸引人。

同时也能让学生加深对课文的理解。

五、说板书设计。

救白蛇

得宝石

猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人

救乡亲

变石头

根据课文内容，我设计了这样的板书。

这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。

六、说教学效果。

由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。

教学收到了良好的效果。