现代教育思想作业1参考答案.docx
《现代教育思想作业1参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育思想作业1参考答案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
现代教育思想作业1参考答案
现代教育思想作业1参考答案
第一章
一、填空题
1、人类培养人P1
2、主体创新改革和发展现代P5
3、理论型政策型P7
4、实践基本P9
5、需要事业P10
6、预见调控评价理论P10
7、认识P11
8、现实理性本质P13
9、思想教育制度P15
10、现实历史P17
11、现实实践继承教育传统P17
二、简述题
1、如何理解教育思想的涵义？
答案要点：
P2
教育思想是经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
①在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征。
②在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。
③在其存在的社会空间上，具有与社会政治经济背景相联系的社会性和时代性。
④在其存在的历史向度上，具有面向未来教育实践及发展的前瞻性和预见性。
2、试说明现代教育思想的结构。
答案要点：
P7
①根据教育思想和教育实践的现实关系，我们把教育思想分为三个部分：
②理论型的教育思想。
是由教育理论工作者研究的以抽象理论形式存在的教育思想。
③政策型的教育思想。
是指体现于教育法律法规和教育政策中的教育思想。
④实践型的教育思想。
是面向教育实践进行理论思考而形成的以解决教育实践问题为主的教育思想。
3、说明现代教育思想的功能。
答案要点：
P10
现代教育思想的功能，即现代教育思想对教育实践和教育事业所能发挥的作用。
概括地说，现代教育思想对教育实践和教育事业具有理论指导功能。
具体地说，这种理论指导功能体现在以下六个方面：
①认识功能。
能够帮助人们深刻认识教育事物，把握教育本质和规律。
②预见功能。
能够认识和把握教育本质和规律，预见教育发展和变化的未来趋势。
③导向功能。
通过论证教育目的、教育内容以及教育方法等来指导人们的教育实践。
④调控功能。
能够调控人们的教育实践活动，使人们按教育规律的要求办教育。
⑤评价功能。
能够为人们的教育实践活动提供了理论依据和客观标准。
⑥反思功能。
能够促进人们进行自我关照、自我分析、自我评价和自我总结。
4、简述教育认识与教育实践的关系。
答案要点：
P11＋P2
①教育实践是教育认识的源泉和动力，是教育认识的对象和目的，是检验教育认识的客观标准。
②教育认识产生于教育实践，是教育实践经验的抽象概括和理论总结；教育认识是教育实践的向导，指导教育实践。
5、为什么说教育思想具有评价功能？
答案要点：
P13
因为教育思想能够把握教育与人的发展及教育与社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，为评价教育活动的结果提供理论依据和尺度。
三、综述题
1、结合工作体会，谈一谈教育思想与教育经验的关系。
参考答案：
P9P17
教育思想是经过人们理论加工而形成的具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
教育经验是对教育现实的直接反映和认识，是以往教育实践的历史延续和积淀。
教育思想和教育经验密切联系，它们都是教育活动的产物，是对教育实践的认识。
教育经验是教育思想的前提和基础，是教育思想的感性材料；教育思想是教育经验概括和提炼，是教育思想的理性升华。
（结合工作体会！
）
2、如何理解现代教育思想的现实意义？
参考答案：
现代教育思想的现实意义主要体现在两个方面：
认识意义和实践意义。
现代教育思想的认识意义在于：
提高人们对教育地位和作用的认识，把教育摆在优先发展的战略地位；树立科教兴国、全民教育、终身教育和素质教育的基本观念；强化主体教育、创新教育、实践教育、科学教育和人文教育意识。
现代教育思想的实践意义在于：
深化教育改革，加快教育事业发展速度和提高教育质量，使教育事业更好地为社会主义现代化建设服务。
3、谈谈你对现代教育思想概念的理解。
参考答案：
P5
现代教育思想，是以中国社会主义教育现代化事业为研究对象、以新时期改革开放和现代化建设为社会基础、以近代特别是20世纪中叶以来世界现代化的进程及教育理论与实践的发展为速度背景的教育思想。
①现代教育思想是以我国社会主义现代化教育为研究对象的教育思想。
它是对我国当前教育改革和发展的经验总结和理论概括，是对社会主义现代化教育实践问题的理论探索。
②现代教育思想是以我国社会主义新时期改革开放和现代化建设为社会基础的教育思想。
是改革开放和社会主义现代化建设事业对人才需求和教育要求的反映。
③现代教育思想是以近代特别是20世纪中叶以来世界现代化为国际背景的教育思想。
它反映了人类现代化进程普遍规律。
④现代教育思想是以世界教育理论和实践的发展为理论基础和实践依据的教育思想。
人类教育思想的结晶和理论成果，发达国家教育事业发展的成功经验和失败教训，都是现代教育思想的宝库。
4、谈谈你对实践型教育思想的认识。
参考答案：
P9
实践型教育思想是为解决教育实际问题而形成的教育思想。
①实践型教育思想是整个教育思想体系不可缺少的有机组成部分。
是教育实践和教育理论的桥梁，把教育实践和教育理论密切联系起来，不但保证了教育实践经验能够得到总结、提炼、抽象和概括，从而上升到理论；而且保证了教育理论能够充分发挥对教育实践的设计、指导、调控、评价和导向作用。
②实践型教育思想不同于理论型教育思想。
它着重思考和探索“如何教育”，而理论型教育思想则着重思考和试图回答“什么是教育”。
③实践型的教育思想也不同于教育经验。
它是人们对教育的较为抽象和系统的理性认识，而教育经验只是人们对在教育实践中自发形成的零散和片断的感性认识。
5、谈谈你对于教育思想创新的看法。
参考答案：
P18
教育创新是基于新时代、新背景、新形势，以新方法、新视角、新视野，研究教育改革和发展中的新问题、新事实、新情况，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。
①教育思想创新是新时代、新背景和新形势的客观要求。
②教育思想创新就是对教育事业改革和发展的实践中出现的新情况、新事实和新问题的进行探索。
③教育思想创新就是以新的世界观和方法论即新方法、新视角和新视野，研究教育改革和发展中的矛盾和问题。
④教育思想创新应着重探索教育改革和发展的新思路、新办法和新举措，努力解决教育改革和发展的现实问题。
⑤教育思想创新体现在理论、政策、实践三个层面上，涵盖教育的所有领域。
⑥教育思想创新不能神秘和抽象化，它是所有教育理论工作者和教育实践工作者的使命。
6、结合自己的教育经历，谈谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
参考答案：
P17、P19
结合自己的教育经历，从认识和实践两个角度来谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
①提高了对教育的认识（可以从教育的地位和作用、教育本质、教育目的、教育制度、教育内容、教研方法等多个角度来谈，不一定全面，但一定要言之有理。
）
②教育工作多了自觉性、少了盲目性。
第二章、第三章
一、填空题
1．生产力综合国力P23
2．学教育科技综合P26
3．现代化知识跨越P27
4．素质现代化人才P27
5．科学技术决定邓小平第一P28
6．科学技术战略性优先P31
7．先导性全局性基础性知识P32
8．利用人力服务业科学创新P34
9．素质质量科学P38
10．全面发展社会主义素质教育P47
11．改革和发展国民素质身体心理P50
12．素质教育国民素质创新精神实践能力有道德P53
13．未来思想书本自身价值理想指导思想P53
14．讨论启发发展创新P56
15．学科学习者继承创新P57
16．每个人天赋P63
17．德育爱国集体加强P65
18．知识科学创新思维信息团结协作P66
二、简述题
1、简述科教兴国思想的涵义？
答案要点：
P27
科教兴国思想是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在国民经济和社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。
2、简述教育在知识创新和人中的基础性作用。
答案要点：
P31
①教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人才培养的基地。
②教育尤其是高等教育，是知识创新和科学研究的重要力量。
③教育能够有效地促进科技成果转化为现实生产力。
3、为什么说“教育是立国之本”？
答案要点：
P33
①教育与国家的政治、经济、文化等方面都有着极为密切的联系，对国家和民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。
②当代社会，经济实力的增强和社会进步，已经从单纯依靠人口数量的增加转移到主要依靠人口素质的提高，从依靠体力劳动转向更多地依靠智力开发和技术革新，教育在国家和民族的生存与发展中的战略地位越来越重要。
4、为什么说“教育是现代化建设的基础设施”？
答案要点：
P34
①“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。
发展科学技术，不抓教育不行。
”教育与现代化建设最重要、最根本、最紧缺的知识和人才资源有着内在的本质的联系。
②教育成为经济和社会发展的关键性的基础设施，这是科学技术是第一生产力的知识经济时代的必然要求。
。
5、简述素质的基本含义。
答案要点：
P52
素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境和教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的品质。
它具有遗传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性特征。
6、简述素质教育的基本特征。
答案要点：
P54
1教育对象的全体性；
2教育内容的基础性；
3教育空间的开放性；
4教育目标的全面性；
5教育价值的多元化；
6注重学生的创新精神和实践能力的培养；
7培养学生的主体意识，注重学生的个性健康发展；
8着眼于学生的终身可持续发展。
7、简述素质教育的开放性特征。
答案要点：
P55
1课堂已不再是单纯的灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼的开放性训练场所。
2教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源，获得发展的空间。
3重视利用课外的自然资源和社会资源开展丰富多彩的活动。
三、综述题
1、“教育是知识创新、传播和利用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
无论在培养高素质的劳动力和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。
”谈谈你对这句话的认识。
参考答案：
P31
这句话是说教育是知识创新和人才培养的基础：
①教育是新知识、新理论、新技术、新工艺的发现、发明、创造和更新基地；②教育是已有的知识、理论、技术、工艺传播、推广、普及和应用的重要手段；③教育是高素质人才和专业人才的摇篮；④教育是培养数以亿计的普通劳动者和提高他们的劳动素质的主要手段；⑤教育能提供科技成果，是经济发展的重要力量。
2、举例说明：
教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。
参考答案：
P33
（1）人的发展，即个体社会化的过程，是人从自然人转化为社会人的过程。
教育在人的发展中具有先导性的作用：
①教育是制约人的成长和发展的最强大的现实力量，是影响人的发展的主要因素。
②教育是人成长和发展的必要条件，是决定人的发展水平和发展方向的先导因素。
③什么样的教育塑造什么样的人。
④教育不仅给人以文化知识，促进人的智力和体力，而且培养人的思想、品德、审美能力和人格等等。
（2）社会发展，是社会政治、经济、文化的进步，是国家的富强和民族的昌盛。
教育是社会发展的重要力量。
①教育是推动政治文明的重要力量。
②教育是科学技术和劳动力生产与再生产的重要手段。
③教育是文化进步的重要力量。
④教育先行是现代社会发展的必然要求。
3、试分析我国“应试教育”倾向弊端的主要表现。
参考答案：
P46
①驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”，导致学校教育只重视少数学生而忽视了大多数学生。
②基础教育成了高等教育的预备班，导致学校只重视智育而忽视了德育、体育、美育和劳动技术教育。
在智育中也只重视知识的传授而忽视能力的培养和智力的开发。
③教育评价的片面性，单纯以分数评价学生和教师，以升学率评价学校，造成了学生的片面发展和学校的片面追求升学率。
4、结合对于素质教育的理解，你认为教师应该如何改进教学工作。
参考答案：
P40－41
①重新认识教师是职能和职责，不仅教书而且育人。
②不仅重视对已有科学知识和文明成果的传播，而且要在实践中不断重新知识。
③不仅知识向学生传授先进的科学技术，而且重视培养学生的创新精神和实践能力。
④改变多年来中小学教育一直是大学预科的做法，让每一个学生都有成才的机会，都得到全面发展。
⑤切实改进教育教学方法，改变强迫性的、灌输式的教学方法，探索形式多样、生动活泼的教育教学方法。
⑥充分发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性和主动性，放手让学生自我教育、自我发展。
5、如何理解创新与素质教育的关系？
参考答案：
P151
①素质教育必须在一系列问题上实现创新，诸如教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法等都必须创新，否则素质教育就难以实施。
②培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，或者说，创新素质即创新精神和创新能力的培养，是素质教育的核心和灵魂。
③创新素质的培养使素质教育真正得到了贯彻落实，把素质教育推向了一个新台阶，为深化素质教育找到了一个极好的切入点。
6、如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养？
参考答案：
P56
①调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，试行国家课程、地方课程和学校课程，建立基础教育课程和教学的新体系。
②增强农村特别是贫困地区义务教育课程、教材的适用性。
③加强课程的综合性和实践性，改变过分强调学科体系，脱离时代发展、社会进步和学生实际的状况。
④加强学科教学实践环节，重视实验课教学，培养学生的动手操作能力。
⑤认真贯彻教育与生产劳动相结合的原则，加强和改进生产劳动教育和实践教育，使学生接触自然、理解社会和提高实践能力。
⑥建立青少年参与社区服务和社区建设的制度，鼓励学生积极参加各种各样的课外实践活动。
7、实施素质教育，应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系？
参考答案：
P58
“应试教育”是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分数和片面追求升学率的一种倾向。
素质教育是对“应试教育”的根本否定。
素质教育与“应试教育”在指导思想、办学目标、评价标准等方面都是根本对立的。
虽然“应试教育”所培养的“应试素质”也是一种素质，但不能由此认为素质教育与“应试教育”是包含与被包含的关系。
不能仅从个别方面而应从整体上，从指导思想和追求目标来看待二者的关系。
21世纪的中国教育，就是要完全从片面追求升学率的“应试教育”转到全面素质教育的轨道上来。
实施素质教育，必须彻底否定“应试教育”。
8、你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？
参考答案：
P41
素质教育要求，教育工作者要不断地提高自己的专业知识素养、科学文化素养、人文文化素养、教育理论素养、职业道德素养和现代人格素养，只有这样，才能成为一名全面实施素质教育的合格教师。
具体来说，要从以下几方面努力：
①要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；
②要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；
③要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；
④要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握现代教育技术手段；
⑤要遵循教育规律，积极参与教育科研，勇于探索创新；
⑥要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生合法权益。
现代教育思想作业2参考答案
第四章、第五章和第六章
一、填空题
1．16个人主体性
2．事实自身学习发展
3．教师教育意识
4．独立主动
5．意识能力人格
6．师生主体平等尊重朋友
7．特点状态
8．生活教育生活
9．生活主体
10．教师 参与 崇拜
11．方法
12．素养生存生活
13．技能方法习惯态度
14．科学素质科学精神
15．科学方法
16．生活科学教育创造
17．课程和教材科学教育
18．优化知识
19．分工方式价值
20．品位精神道德
21．人文学科人文主义艺术哲学人文主义自我完善
22．求知共处
23．人文态度
24．功利现代化精神世界
25．学科实践人文教育知识实践活动
26、体验感悟做人
27、人际关系人际
28．人道
29、理解关心
二、简述题
1．为什么不能学生成为“缺乏主体精神的人”？
答：
面对丰富的信息、面对着五光十色，充满无限选择性的世界，学生不得不学会如何按照自己的意愿和目的主动地去筛选信息，主动地寻求指导和帮助，主动地发展自己超越自己，而知识经济时代到来也对人们的创新精神和创新能力提出了很多高的要求，创新精神正是主体精神的一种集中表现和最高境界。
在这样的时代，一个缺乏主体精神的人是不合适宜难以适应的。
2．试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。
答：
首先，“应试教育使教学活动专于书于知识而脱离实际，这不仅使用权学生装得不到真才实学，而且往往使用权学习班活动变得枯燥无味，使儿童青少年生活失去活泼，亮丽的色彩。
其次，“应试教育倾向倾向”重视所谓智育，却忽视人的全面发展，使学生在道德、品质、身素质、审美情趣等方面得不到健康成长。
再次，由于追求合乎考试的标准答案，“应试倾向”对学生强求整齐划一，忽视个性及积极主动性的培育，扼杀了学生的想像力与创造性的发展。
3．概括主教育思想的基本观点。
答：
一学生装是自身生活，学习和发展的主体。
（1）学生装作为教师教育活动的对象或客体是相对后，暂时的，而作为自身生活学习班和发展的主
体却是绝对的长期的。
（2）学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应享有一定的自主选择和自我发展的权利，二，现代教育过程应该是教师与学生双主全协同活动的过程，三、现代教育应把发挥和培养学生装的主体性作为一项核心目标，四、现代学校教育中应建立平等==，相互尊重的新型师生关系。
4．如何理解每个学生都是最适合自己学习的学习与发展方式。
答：
任何知识经验，行为习惯等必须经过学生自己的思考，体验和练习，才能成为学生自己的东西，而学生之间的天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异，因此每个学生都有最适合自己的学习与发展的方式。
5．试归纳培养主体性的成功实践的思路。
答：
（一）建立合理的师生关系是全现主体教育思想的关键所在
（二）合理师生关系的要点是平等、相互尊重（三）学校中所有的人际关系都应体现平等、相互尊重的原则
6．什么是“科学”？
答：
科学英文为science，本义是知识，它源于拉丁文的scio（知识）后演变为scientia（知识）最后演变成今天的写法，并非任何知识都是科学，科学主要是指关于事物本质与规律性的知识，一般意义上的科学包括三部分内容：
科学知识、科学方法和技术。
7．何谓STS教育？
答：
STS教育即“科学—技术—社会”教育。
8．括科学教育思想基本观点。
答：
科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素质，促进学生全面发展，科学教育的课程应该体现现实性，综合性和时代性，科学教育的进程应重视科学方法，充满科学精神，科学教育要与人文教育相结合。
9． 如何做到科学教育与人文教育的结合？
答：
（一）要使学生学会用正确的态度对等科学活动和科技成果
（二）要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重要问题
（三）要充分挖掘科学教育内容的人文价值
10、什么是“人文”？
答：
所谓“人文”古拉丁文指人类社会中的各种文化现象相对应，是指区别于自然现象及其规律的人间世事，风俗习惯，礼乐教化等。
11． 什么是“人文素养”与“人文教育”？
答：
人文教育是现代教育的重要组成部分，极本目标是让学生学做进步的现代人，即通这提高人文素养使人活得更自觉，更高尚，更高雅，使现代人拥有开阔的心胸更重视精神追求。
人文素养即人的基本修养，主要体现一个人对自己、他人和社会的认识，态度和行为准则当中。
12．概括人文教育思想的主要观点。
答：
一、人文教育是现代教育的重要组成部分。
二、现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。
三、人文教学教育与人文实践活动相结的是人文教育的基本途径。
四、接近自然、善待自然是现代人教育的重要内容和手段。
13．简述现代人文教育的根本目标。
答：
是让学生学做进步的现代化人，一般意义的人文教育主要目标是提高人们的人文素养，使人活得更自觉，高尚、高雅，要使人有更开阔的心胸，要使人更加注重精神追求。
三、综述题
1．为什么说发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路？
答：
（1）教师教育过程的质量，主要取决于学生如何学习，如何活动，回为促进学生的学习和发展才是教育真正目的。
（2）自20世纪80年代发来，我国教育工作者与实际工作者围绕着改进教育过程，改革教育方法进行过许多有益的探索，创造出一批卓有成效的理论与与经验，所有成功的教育实验有一个共同的特征，就是十分注意在教育过程中发挥和培养学生的主体性，充分激发学生活力，调动学生积极性。
2．你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系？
答：
应该建立平等、相互尊重的新型师生关系，首先，要确保学生在教育活动中具有一种实在的主体地位，教师应既是师长，又是参谋、朋友、顾问合理的师生关系，是平等、相互尊重，师生之间应关系融洽，不存在权威关系，要让每个学生都拥有自信，又让每个学生都会尊重别人。
3．联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。
答：
要树立现代的教育本质观，它的本质在于：
是学生在教育者为其创造性的学习和生活环境中，经过自身的身心活动，对各种内外影响加发消化吸收，自我发展的过程。
教育的结果离不开教师的教，更离不开学生的学，在教育活动中，教师是教育行为的主体，而学生则是自身学习与生活活动的主体，不仅要重视教，更要重视“育”，要探索新型的教育管理模式，要创造机会让学生在班级中唱主角，把学生当主体，让学生惯于管理自己；要建立起教师启发引导学生主体参与的教育活动模式，教师指导要到而不越位，让学生学会自我教育，给学生留下自主选择和发展空间。
4．你是否同意这句话：
高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生，并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境，让学生按照自己的方式去主动学习和发展。
试举例说明。
答：
同意。
孩子的出生、生长，接受能力，所处环境，各人的素质等都各不相同，这要求教师不能以一个模式套各个学生，比如在数学教学中，一是计算题，学生可以用心算，学生也可以用笔算出，而基础差的也可能要瓣手指，如果教师一问地讲一种方法，那其他的两个学生或许就不能接受，反而可能会将自己原来的方法也否定，从而更加无法下手。
5．你是否同意这句话：
一个学生如果在学业上落后是一点缺陷，如果在身体和品行上有问题，则是比较严重的缺陷，而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷，因为他不但将一事无成，而且将生活于痛苦之中。
试举倒说明。
答：
同意，学业仅是一个人的一方面，学业上落后，但也许他其他方面比较好，比说，乐于助人，爱劳动等等。
6．你是否同意这句话：
教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。
升级会员 