人教部编版六年级下册8《学弈》教学设计.docx

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人教部编版六年级下册8《学弈》教学设计

人教部编版六年级下册8《学弈》教学设计

《学弈》教学设计

教材分析

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。

这篇课文让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。

由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

教学目标

1.学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2.学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。

背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。

　　教学方法

小组合作学习

课前准备：

课件、古筝配乐《高山流水》

教学过程

导入

1.两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子，我们曾读过他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我们就穿越时空，去与古代的伟人对话，我们一同来学习-----《学弈》板书课题

2.齐读课题。

知道题目的意思吗？

一、初读课文感知寻疑

1.题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。

初读课文。

课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）

师：

第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，老师带着你们读好吗？

音乐起，范读。

2.看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉，自己再读读？

自由读。

3.古人云：

为学患无疑，疑则进也，你有什么疑问？

二、细读解疑合作助力

1.小组合作

（1）咱们的学习就从你们宝贵的疑问开始吧，就让我们用这些方法合作学习这段话。

六人一小 组，合作前读一读合作提示。

（2）交流

1.生：

刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁读明白了？

课件出示第一句话（奕秋，通国之善弈者也）学生交流。

（理解者也-----练读）

2.找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表现，第二人的表现，最后的结果。

概括出两类词语）分组配合读。

3.为是其智弗若与？

师：

怎样才能把这句话说得更顺畅一些？

先理解其意

自由练习朗读指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对话。

4.师：

“为是其智弗若与？

”是因为他们智力不同吗？

究竟是为什么？

能找出文章中的句子读出来吗？

自己读。

“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。

”

三、品读体味赏思并行

1.能大概说说这段话的意思吗？

2.编故事（刚才我们理解句子，越简单越好，现在要讲故事，也就是在符合原文的基础上，有自己的发挥创造，也就是说可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四、读中积淀迁移反思

1.古文还有一个特点，之乎者也比较多，数一数，本文有多少之字？

我们学过的课文三峡之秋长江之歌中的之子可理解为的，但在古文中，它有多种讲法，能说说之的意思吗？

说一个两个都行。

2.也字古今不同

3.其实咱们说的成语有很多都来自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人问你专心致志出自那里呢？

你可以自豪地告诉别人这句话。

4.短短七十几个字，简简单单的故事，到今天还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。

要是能重现古人读书的情景该多好，你就是私塾里的白胡子老头，或者你就是正在温习功课的、准备进京赶考的才子，再或者你就是孟老先生，练读，配乐指名读。

五、读写结合拓展延伸

其实原文前面还有一句：

“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。

能自己理解一下吗？

师：

我对这句话有了一些改动，看能否懂，让我们把这句话记在自己的心中。

来，一起读：

专心致志，则得也，则大有可为也。

六、板书设计

　　　　　　　　　　学弈　（学下围棋）

　　　　　　　　　　其一人：

专心致志

　　　　　　　　　　　　　（学生自创）警示语：

________________

　　　　　　　　　　　一人：

三心二意

七、作业设计

1.小组合作根据课文内容编写故事。

2.课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。

二、选择题

2．

背后那双眼

①那一年，我读中二。

②清楚地记得：

当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事。

”

③我是个终日把自己因禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。

握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。

④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。

⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道：

⑥“过来。

”

⑦指着报上的那则征友启事，问道：

⑧“这漪佩，是你吗？

”

⑨爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：

①“是。

”

①接下来的那一周，信件惊人地多—不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。

①爸爸坐在身边，拆信、读信。

然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。

我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。

以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。

它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。

①事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：

“我怕地误交损友，所以，不让她回信。

”

①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。

她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。

可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同。

⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！

1.用一句话概括这件往事。

2.理解文中下列词语的含义。

（1）第⑨段中“发霉面包”：

（2）第11段中“撑破”：

（3）第13段中“疙瘩”：

3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？

4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。

5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？

请写下来。

1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。

2.

（1）爸爸生气后的脸色难看。

（2）说明信很多。

（3）比喻很重的心事。

3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护

4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。

5.示例：

女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的你不小心交友不慎，那会害了你一生的。

你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。

3．

逃跑的火焰

周涛

①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。

这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。

②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。

我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。

在这睛朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。

人在马背上，视野一下子变得开阔了。

③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。

过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。

这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。

④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。

雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。

⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。

它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。

十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。

⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。

要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。

正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。

可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。

惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。

⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。

它这样绝望，这个生灵，这团火焰。

“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。

⑧我的心颤了一下，不由自主地拨转了马头，让开一条路。

⑨它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。

10我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。

这时，我的眼前出现了一幅令我震撼的画面：

在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。

它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上，向远方飘去！

1.在这个原野冬猎的故事中，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。

请写出感情变化的过程。

（每空两个字）

“我”的感情变化：

惊奇→（）→（）→（）

2.第①自然段属于描写，有什么作用？

3.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩，请从④⑤⑥三个自然段中选择你最喜欢的一段，加以赏析。

4.选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗（冬天里遇到的童话》，比较阅读下面诗句和选文，你认为（冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰）分别表现了怎样的主题？

有一年冬天/我遇到一个童话/它并且没有什么深刻的含义

但我觉得它很美丽……/阳光在雪面镀上炫目的幻想

这时，雪原上跑过来一只狐狸……/让这火红的生命在雪原跳动吧

没有它，旷野该多么孤寂……

5.选文第⑦段写道：

“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。

”请根据上下文，发挥你的想象，补写一段话描述当时的情景。

（40字左右）

1.暗喜同情震撼

2.环境交代了故事发生的时间、地点；表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示狐狸无处可逃的命运；渲染气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明对比。

3.略

4.《冬天里遇到的童话》：

表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动，美丽炫目，给孤寂的旷野带来了生机和活力。

《逃跑的火焰》：

表达了作者对弱小生命的爱怜和关爱，对狐狸抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。

5.示例：

我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。

（能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺即可）

4．

陪着母亲坐火车

张玉兰

陆总的母亲想回乡下老家过年，他让秘书去买两张飞机票，可母亲却说这辈子从没坐过火车，想坐一次火车。

正连春运，秘书费了好大的劲，才买来两张硬座票。

陆总担心母亲的身体吃不消，劝母亲还是乘飞机回去，可母亲却执意要陆总陪她一起坐火车。

一向孝顺的陆总只得依了母亲。

陆总扶着母亲来到火车站，广场上黑压压的人群，让他有些茫然，他不知道该往哪边走。

正不知所措的时候，一个中年男于操