新人教版选修9高中英语Unit 1Breaking records教案.docx
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新人教版选修9高中英语Unit1Breakingrecords教案
Unit1Breakingrecords
Ⅰ教学目标（Teachingobjectives）
1.vocabulary
（1）afterthelesson,studentswillknowaboutsomenewwordsaboutsportsandusethesewordstoexpresstheiropiniononsports
（2）afterthelesson,studentswillknowaboutthewordsexpressingtheiremotionssuchassurprising,exciting,depressingandsoon
2.grammar
Afterthelesson,studentswilldeveloptheirunderstandingoftheformandusesofsubject
3.knowledge
（1）afterthelesson,studentswillknowaboutsomebasicinformationabouttheworld'srecords
（2）afterthelesson,studentswillknowaboutthebasicinformationaboutChinesefamousrecordbreakersandtheirwaystoachievetheirgoals
（3）afterthelessonn,studentswillknowaboutmoresportsandknowmoreabouttheirfamiliarsports
4.emotion
（1）afterthelesson,studentswillfeelproudofChineseathletesanddeveloptheirpatriotism
（2）afterthelesson,studentswilllearnfromthosesuccessfulrecordbreakers’hardwirkingandstick-at-itiveness
5.listening
（1）afterthelesson,studentswillreinforcetheirabilitiestolistentointerview
（2）afterthelesson,studentswilllearnhowtolistentothekeyinformationtoanswer“what”,“how”,“why”questionsinlistening
6.speaking
（1）afterthelesson,studentswillbeabletoexpresstheirsurprisedandamazedemotionwithsomeexpressionsuchas“Youarekidding!
”“Well,goodluck!
”“Wewereamazedat…”“Howamazing!
”,etc.
（2）afterthelesson,studentswillbeabletotalkaboutsomereasonsaimingtoatopicandtalkaboutpreparationsforaplan
7.reading
（1）afterthelesson,studentswilldeveloptheirabilitytoscanthereadingmaterialandtheirabilitytofindoutkeyinformationthroughscanning
（2）afterthelesson,studentswilldeveloptheirabilitytoreadtheessaysonsportsandknowaboutthemethodstoreadpassagesonsports
（3）afterthelesson,studentswilldeveloptheirabilitytoanswerthe“what”,“how”,“why”questionsinreading
8.writing
（1）afterthelesson,studentswillbeabletowriteasmallpassagetotellaperson’slife
（2）afterthelesson,studentswillknowaboutthe“4Wand1H”（who,when,where,what,how）inthestorywriting
Ⅱ教学内容分析
本单元的中心话题是“世界纪录”。
内容主要涉及几名吉尼斯世界纪录保持者以及他们的运动经历，重点讨论了创造世界纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。
本单元的语言技能和语言知识都是围绕这一中心话题设计的。
除此之外，课文还介绍了一些体育运动，通过对体育运动和运动员的介绍，培养学生的民族自尊心和自信心，使学生产生学习体育运动员坚强的意志品质的愿望。
WarmingUp部分由四幅图画组成，图画反映的都是学生所熟悉的体育项目以及在该项目中十分突出的运动员。
这部分内容的重点在于通过各种体育运动的简要介绍让学生对本课的内容产生兴趣，同时让学生讨论图上反映出来这些运动员在比赛结束之后的心理感受并说明理由。
Pre-reading部分有四个问题，练习1通过图片介绍了六种非传统的体育项目，扩展学生对于体育运动的理解和认识，引发学生对这些非传统项目的关注和兴趣。
练习2-4将这些项目和学生直接联系起来，使学生思考如何利用这些体育项目来进行身体锻炼，同时也引发学生反思自己是否有持久的意志来进行一种体育锻炼。
Reading部分介绍了拥有最多世界吉尼斯纪录的传奇人物阿西里塔·福尔曼。
他不是职业运动员，但其运动成就却让很多职业运动员都望尘莫及。
他所从事的体育运动并不是传统意义上的体育项目，但是其难度和对综合素质的要求却丝毫不亚于传统的体育项目。
文章通过对阿西里塔·福尔曼挑战吉尼斯世界记录的成就、他的成长经历以及获得这些成就背后的精神动力的介绍，激励学生认识自己的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。
文章以“路永远在前方”为题，说明了成功需要不断进取的道理。
Comprehending部分设计了四项练习。
练习1是选择题，要求学生略读课文后从选项中选出文章中没有提及的内容，这个练习主要帮助学生发展“略读（Scan）”以及通过略读找出关键信息的能力。
练习2是问答题，要求学生在细读课文后回答十个问题，以特殊疑问句为主，主要考查学生对文章主要内容的理解和分析。
练习3是讨论题，学生需要在理解课文的基础上对文中人物的观点进行思辨性的思考和讨论，目的是培养学生的批判性思维和表达自己观点的能力。
练习4是选做题，培养学生自主思考和学习的能力。
LearningaboutLanguage由词汇和语法两部分组成。
词汇部分的练习1是学习构词法，练习同一词根的动词、名词和形容词的构词规律，并选用合适的词完成句子，者要求学生能够根据词根判断词性。
练习2是归纳同义词，用一个语篇引出学生已经学过的单词，并要求学生在课文中找出和这些词意思相近发的生词，目的是帮助学生学习生词，巩固已学过的词。
练习3是一个开放式的词汇复习题，要求学生总结表达体育运动的名词，以达到分类归纳记忆单词的目的。
语法部分是对主语不同形式和用法的复习，练习1是找出五句名言中的主语。
练习2以谚语的形式进一步复习主语的用法，目的是帮助学生理解句子结构。
UsingLanguage部分综合训练听说读写能力。
在听说部分，听力材料是一段主持人对两名高中生的谈话录音，他们正在策划打破一项吉尼斯世界纪录。
这部分共有五个练习。
练习1是听录音排顺序，主要训练学生的听辨能力；练习2是再听一次录音，回答六个问题，主要考查学生对听力材料的理解记忆能力；练习3将听力和语言运用结合在一起，将表达惊讶的句子置于听力材料中，帮助学生理解在何种情境下使用这些句子；练习4进一步强化惊讶的表达法；练习5是一个任务型口语练习，综合训练前面所涉及的内容。
读写部分由四个短篇的人物介绍组成，主要是指导学生学习此类文章的结构特征，用于阅读和写作中。
设计的四个练习分别训练学生的寻读能力和简单的个人传计写作能力。
SummingUp部分指导学生对自己的学习效果进行自评，找出问题，加以解决，并对学习内容进行进一步强化。
II．教学重点和难点
1．教学重点
（1）本单元的生词、短语和句型结构；
（2）复习主语的各种形式和不同用法；
（3）短小的传记体文章的写法和记叙文的要素；
（4）关于体育话题的文章的阅读。
2．教学难点
（1）培养学生自主查找资料和解决问题的意识和能力；
（2）主语的各种形式，特别是非谓语动词和主语从句做主语的情况。
III．教学计划
本单元建议分为五课时：
第一课时：
WarmingUp,backgroundinformationintroduction
第二课时：
Pre-reading,Reading&Comprehension
第三课时：
Learningaboutlanguage:
includinggrammarandexercises.
第四课时：
Listeningandspeaking
第五课时：
Readingandwriting
IV.教学步骤：
PeriodOne
WarmingUp
TeachingGoals:
1.TointroducestudentstosomeknowledgeaboutGuinness;
2.Tointroducestudentstosomekindsofsports;
3.Tointroducestudentstosomewell-knownrecords;
4.Tointroducestudentstosomefamoussportsstars;
TeachingProcedures:
Step1.Leading-in
1）askstudentstohavealookatthefourpicturesinthebook（1min）;
2）askstudentswhethertheycannamethesportsandthesportstars;
3）askstudentstoassumethemselvesastheathletesinthepictureandtalkabouthowtheyfeelwhentheywinthegames.
Step2.IntroductiontoGuinness
1）askstudentswhattheyknowaboutGuinnessandhowmanyGuinnessrecordstheyknow;
Forexample:
1WhatdoyouknowaboutGuinness?
2HowmanyGuinnessrecordsdoyouknow?
3DoyouknowtheGuinnessrecordthat…?
2）orgnizeaguessinggame:
TrueorFalse.ListafewstatementsaboutGuinnessrecordsandaskstudentstoguesstheyaretrueorfalse.Forexample:
Theworldrecordofthe110metreshurdleraceis12.91seconds.（False）;
3）giveabriefintroductiononthehistoryofGuinnessandsomeinterestingstoriesinthehistoryofGuinness;
Step3.Introductiontowell-knownrecords
1）doalittlesurveyintheclasstofindouthowmanyworldrecordsthestudentsknowandwhattheyare;theformofthesurveycouldbequestionnaireororalquestion;thisactivitycanbeorganizedtobeagroupwork.Studentscanbedividedintoafewgroupsandeachgrouptrytheirbesttobrainstormouttherecordstheyknow.Intheend,onerepresentativefromeachgroupcometotheblackboardtowritetheirresults.Thegroupwhowritethemostrecordswillbethewinner.
2）Teacherpicksoutsomeoutstandingrecordsformwhatstudentswriteontheblackboardtogiveadetailedintroduction;
3）Discusswhythesewell-knownrecordscanbeachieved;itcanbeconsideredfromtheaspectsoftherecordsbreakers,sciencetechnologydeveloping,etc.;thispartistoinvokestudents’thinking,sothefocusshouldbeonstudents’thoughtsbutnotthecorrectnessoflanguage.
Step4.Introductiontosomefamoussportsstars
1）Teacherasksquestion“whoisyourfavoritesportsstar?
”forthestudentstothinkof.Thendoalittlesurveytofindoutwhoisthemostpopularsportstarinclass;
2）Teacherintroduceshis/herfavoritesportstarandexplainthereasonswhyhe/shelikesthesportstar,aimingtosetanexampleforstudentstofollowinthenextstep;
3）Guidestudentstothinkaboutwhytheylikethosesportsstars.（Fromviriousaspects;aimtoinspirestudentsthinkindependently）;
4）Ifallows,teachercanplaysomevideosaboutthedevelopmentoffamousathletes;
Period2
Pre-reading,Reading&Comprehension
TeachingGoals:
1.strengthenstudents’abilitytoreadandunderstandessaysonsports
2.getstudentsfamiliarwithsomevocabularyofsports
3.developstudents’abilitytoscanandanswer“why”,“what”,“how”questions
TeachingProcedures:
Step1.Review
1）showsomepicturesofthetraditionalsportsforstudentsandask“whatarethesesports?
”.Itcanbeusedtohelpstudentstoreviewthevocabulary;
2）askstudentstorecallthenamesofsomefamousrecordsbreaker;
Step2.Pre-reading
1）askstudentstolookatthesixpicturesonthebookandguesswhatsportstheyare;
2）askstudentstodoexerciseone,andmakethemfamiliarwiththesenewwords;
3）askstudents“canyoudosomeofthesesports?
”inordertofindouthowmanyofthesesportsarefamiliartostudents;
4）giveabriefintroductionofthesesports,mainlyonhowtodothesesports;
5）asksomeofthestudentstomodelthepeopleinthesepicturestodothesesportsinclassandlerotherstudentstoguesswhatthesportsare;
6）brainstorming:
giveatopicforthestudentstodiscuss;thetopiccanbe“whatarethemaindifferencesbetweenthesportsinOlympicGamesandthesportsinthepictures?
”or“whichofthesesportsinthepicturesisyourfavorite?
Why?
”,etc.
7）lead-in:
teacherasks“DoyoubelievethatonepersoncankeepalltheGuinessrecordsofthesesixsports?
”toleadstudentstothereadingpart.
Step3.ReadingandComprehending
1）askstudentstolookthroughthetextandfindoutthemainidea;itcanbedoneintheformofpairworkorgroupworkandteachercanaskonestudentofeachgrouptogivehis/hergroup’sopiniononthemainideaofthetext;atlast,teachermixesuptheiranswersandsummarizethemainidea;
2）giveabriefintroductionaboutthetextandsomeextrainformationrelatingtoAshritaFurman;
3）askstudentstofindouthowmanyrecordsthatAshritaFurmankeptarementionedinthetextanddoexercise1;（ifthesportiscoveredinthetext,findoutwhichparagraphitisin;ifnot,putacrossnexttoit）
4）guidestudentstosummarizethegeneralmeaningofeachparagraph;
agroupworkcanbeorganizedhere,allthestudentscanbedividedinto13groupsandeachgroupsummarizeoneparagraph;
5）askstudentstoreadthetextagainanddoexercise2;inthisperiod,studentscanexchangetheirideasfreely;then,teacheraffordssomereferencedanswerstothesequestions;
6）teachthelanguagepointsinthetext,includingvocabulary,phrasesandsentences,etc.
7）askstudents“Howdoyouthinkofthetitleofthistext?
”;inthisperiod,inspirestudentstogivesomecreativeanswers;theaimofthisquestionsistodevelopstudents’abilitytothinkofthedeepermeaningofsomesentenceandalsodeveloptheirunderstandingofEnglishlanguage;
8）groupwork:
AshritaFurmanInYourMind
Askstudentstoreadthetext
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