中考辽宁省14地市中考语文真题考点解析文言文阅读.docx
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中考辽宁省14地市中考语文真题考点解析文言文阅读
2018年辽宁省14地市中考语文真题考点解析—文言文阅读
2018年辽宁省14地市中考语文真题考点解析--文言文阅读
（一）阅读下面甲、乙两段选文，回答11－13题。
（10分）
【甲】环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？
山之僧智仙也。
名之者谁？
太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】熙宁十年秋，彭城大水。
云龙山人张君之草堂，水及其半扉。
明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。
升高而望，得异境焉，作亭于其上。
彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。
春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。
山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂（bēi）田，或翔于云表；暮则傃东山而归。
故名之曰“放鹤亭”。
（节选自《古文观止·放鹤亭记》）
【注】①扉：
门。
②麓：
山脚。
③际：
至，接近。
④陂（bēi）：
山坡，斜坡。
⑤傃（sù）：
朝向，向着。
11、解释下列加点词的意思。
（4分）
（1）有亭翼然临于泉上者临：
________________
（2）醉翁之意不在酒意：
________________
（3）或立于陂田或：
________________
（4）故名之曰名：
________________
【答案】11．
（1）靠近
（2）情趣（3）有时（4）取名，命名
【解析】此题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力。
注意“临”是古今异义，“意”在解释时要结合具体语境，“或”一词多义，“名”名词用作动词。
此题考查较为全面，从不同角度考查了考生对文言实词的理解能力。
临：
金文从「臣」从「人」（即「监」省去「皿」），「品」声。
「臣」象竖起的眼睛，全字象人低头俯视之形，有居高临下之意。
本义是俯视，引申为监视。
「临」也有可能从「监」省声，是一个双声符字。
意：
1、心思：
～思。
～见。
～义。
～味。
～念。
～志（为了达到既定目的而自觉努力的心理状态）。
注～。
同～。
～在笔先。
～在言外。
2、心愿，愿望：
～愿。
愿～。
～向。
～图。
～皆。
好～。
“醉翁之～不在酒”。
3、人或事物流露的情态：
春～。
诗～。
惬～。
情～。
～境。
4、料想，猜想：
～料。
～想。
～外。
5、意大利国的简称。
或：
huò，有且不定。
时可不译，时可译作：
有、某、有的（地方、情况等）、有时、有人。
名：
◎人或事物的称谓：
名字。
名氏。
名姓。
名义。
名分（fèn）。
名堂。
名落孙山。
名存实亡。
◎起名字：
“秦氏有好女，自名为罗敷”。
◎做某事时用来作依据的称号：
这些人以“办学”为名，行骗钱之实。
◎叫出，说出：
不可名状。
◎声誉：
名誉。
名声。
名优（a．出名的，优良的；b．名伶）。
名噪一时。
名过其实。
◎有声誉的，大家都知道的：
名人。
名士。
名师。
名将（jiàng）。
名医。
名著。
名流。
名言。
名胜。
名剧。
◎占有：
不名一文。
◎量词，用于人：
三名工人。
【考点解析】理解常见文言实词在文中的含义
（一）一词多义
一、考点例释
《考试说明》明确提出“理解常见文言实词在文中的含义”。
一是“常见文言实词”，这是考查范围，二是“在文中的含义”，这是所给条件，即我们常说的“语境”。
综合这两点，既是考查考生掌握文言实词知识的情况，又是考查考生运用这些知识来解决实际问题，或者说看懂一篇具体的文言文的能力。
这些文言实词是“常见”的、一般的，不是偏难险怪的；这些文言实词中的重要词语列在新教材的附录上，可以查看。
另外，也可翻查给中学生用的文言实词解释的工具书。
“在文中的含义”，要求通过一定的文言实词的积累，学会在语境中“望文生义”。
复习文言实词不要去背字典和词典的实词义项，而是通过一定文言实词的学习，培养具体辨析的能力。
有必要掌握基本概念，通过重温教材和个例，弄清每一个知识点的基本含义。
所谓“常见实词”，从词的出现频率上来讲，“常见实词”指的是文言文中的常见词和次常用词；从词义上看，考查的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
所谓“在文中的含义”实际上就是指在具体语境中的含义。
由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。
二、命题预测
比较而言，文言实词的考查是稳定的。
题型稳定——多用单项选择；考点稳定——绝大部分是一词多义的。
复习时在夯实基础的前提下应根据“理解常见实词在文中的含义”的说明，结合上下文来判断词义。
但稳中有变，上海卷近几年在考查实词的含义时都是采用了主观题型，或许这种变化反映出命题的趋势。
三、文言实词词义巧推断
高考文言文阅读材料篇幅虽不长，但内容丰富，文言实词一词多义的现象非常普遍，再加上词类活用、语序倒置、内容跳跃和成分省略等，更增加了词义理解的难度。
因此，在答题时就要有较强的推断词义的能力。
基本方法
1、运用形训，即通过字形结构分析来解释词的本义。
汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。
例
（1）径造庐访成。
造：
到
例
（2）若少屈，冀得一归觐。
觐：
拜见
“造”形旁为“走”，而“庐”是处所，不难推断与此相关联的词义应该是“到”、“去”，“造”字的其他意义（“制造”、“成就”等）显然与句义不符合。
“觐”的形旁为“见”，“归”是回家，故而可判断“觐”释为“拜见”是正确的。
2、运用声训，找到通假关系，用本义解释假借义。
例（3）翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
例（4）伯王之业，不从此也。
“翼”与“翌”字形相似，读音相同，“翌”的含义是“次于今年、今日的”，则“翼日”就是“翌日”，即“第二天”。
“伯”与“霸”声母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之业”即称霸称王的功业。
3、借助成语来推断词义。
解释文言实词时，如果能联想到含有这一语素的成语，理解词义就省时省力了。
例（5）在官清恪，未尝闻私。
恪：
谨慎而恭敬。
例（6）吾亦望汝副其此心。
副：
符合
例（7）取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。
给：
满足自己。
例（8）善才绳之。
绳：
捆绑。
今有成语“恪遵功令”，“名副其实”，“自给自足”“绳之以法”。
以上成语中加点词的词义，我们平时相对熟悉。
借助它们，可以做出判断：
例（5）、例（6）、例（7）正确；例（8）对“绳”的解释有误，应释为“依法处置”。
4、借助句内语法结构来推断词义。
例（9）烟涛微茫信难求。
信：
确实
例（10）其罪当与童贯等。
等：
（童贯）等人。
例（11）自放驴，取樵炊爨。
樵：
打柴。
例（12）登辞疾不受。
疾：
急速
“信”可以作名词（如释为“信用”）、动词（如释为“相信”），也可以用作副词（如释为“确实”）。
分析例（9），句中“难求”是谓语，而“信”修饰“难求”，作状语。
状语一般由副词或形容词充当，再结合语境就容易判断“信”是“确实”、“实在”之义。
分析例（10），句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。
所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。
再看例（11）句中的“樵”作“取”的宾语，应该是名词，所以解释为“打柴”明显有误。
同样的道理，例（12）中的“疾”也是名词，应释为“疾病”，“辞疾”即“称病”、“托病”。
5、借助较整齐的句式来推断词义
古人为文讲究铺陈对偶，注意节奏和谐，常常使用一些结构相同或相近、意义相同或相对的句子。
把握住相关句子的结构特点，推测词义的准确性就会明显提高。
就是说要充分利用对文、互文来释词。
例（13）亡国破家相随属，而圣君治国累世不见。
解释：
“圣君治国”，必须发现它与“亡国破家”之间的对应关系，弄清它们有相同的语法结构，才能明确这不是主谓短语，而是并列短语，才能准确地回答出“圣明之君，治平之国”。
“亡国破家”与“圣君治国”是对文。
另外，文言文中互文也很常见。
互文多为的近义词并用，前后联系起来考虑，可以顺利地理解词义。
例（14）忠不必用兮，贤不必以。
本句中的“以”字本来较难理解，但借助与之对应的“用”字，我们可以推知“以”也作“被任用”讲。
6、根据上下文来推断词义，即“因文定义”
例（15）得全首领以没。
全首领：
指保持高位。
例（16）人灾，绝食者千余家。
绝食；断绝饮食。
例（15）前文写“开封仪同三司高俅死”，尽管此人罪大恶极，但并没有被砍头，他得以保留全尸，所以“全首领”当指“保全头颅”。
例（16）考查对“绝食”的理解，现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示坑议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。
今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
12、用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。
（2）升高而望，得异境焉，作亭于其上
【答案】12．
（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
（2）登到高处望去，看到一个奇特的地方，（他）便在那座山上建起一座亭子。
（意对即可）
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。
翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
重点词语：
得：
领会；寓：
寄托；得：
看到；异境：
奇特的地方；“作亭于其上”是状语后置的倒装句，要注意调整语序为：
“于其上作亭”。
一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字点睛：
文言文翻译有直译和意译两种方法句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
【考点解析】文言文翻译方法
文言文翻译方法
“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公之参乘樊哙者也”--沛公的侍卫樊哙。
“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词;
（2）补出省略句中的省略成分;
（3）补出省略了的语句。
注意：
补出省略的成分或语句，要加括号
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
13、甲、乙两文在内容上有什么共同之处?
（2分）
【答案】13．内容上两文都写亭子，都介绍了亭子的位置、亭子周围美丽的自然景色和亭子命名的原因，都表达了人物悠然自得的闲适心情。
（意对即可）
【解析】内容包括写作对象亭子、描写的景物、亭子命名的原因和作者的情感。
【考点解析】文言文答题技巧
文言文向来是语文中的难点，也是考生失分很严重的题型。
文言文想要得高分，就要多积累一些答题技巧。
文言文答题技巧
1文言文解题技巧有哪些
考生在解答文言文实词题的时候，可以把题目中给出的词义代入到原文中。
如果是通顺的，就是正确的，如果不通顺，就是错误的。
对于考生来说答这类题型，最重要的就是分析字形，明确字义，只要掌握好这一点，那么，解题就会容易的多。
解答文言文虚词题的时候，常用的答题技巧就是代入法。
高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。
答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。
考生在答文言文分析概括题的时候，主要解题技巧就是对照法。
这类提醒的错误可能是顺序颠倒、无中生有等等，可能错的不是很明显。
所以考生在答这类题型的时候需要细心，更需要结合全文来解答。
2文言文答题套路
1、一般情况下，文言文阅读中对于一些比较难懂的字词，都会给出注释。
这些注释可以帮助考生理解文言文内容。
所以，考生在答文言文的时候，不要忽视注释，结合注释阅读文言文才是正解。
另外，考生在阅读文言文过程中，如果碰到读不懂的地方，不用停下来苦苦思索，应该继续阅读下去，对于文言文来说，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部读懂。
文言文中最难的题应该就是开放性理解题了，对于这类题，考生应该先读懂文章，明白出题者想表达什么意愿，然后再结合自身或是现实，谈一谈启示或是收获。
文言文中第二难的题就是句子翻译题了，考生可以在草稿上把关键字词的意思先写下来，然后把这些字词的意思和剩下的字词串联起来，这样翻译出来得分的可能性会更高。
还有高考文言文中有一些特殊的句式和现代汉语是不同的，在翻译的时候也要注意做适当的调整。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【乙：
参考译文】熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已淹到他家门的一半。
第二年春天，大水退去，张君搬到故居的东面。
在东山的脚下。
登到东山高处远望，能看到一个奇异的风景。
张君便在那座山上建了一个亭子。
彭城的山，山冈从四面合拢，隐约的像一个大环；只是在西面缺一个口，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。
春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。
风雨阴晴，瞬息万变。
山人养两只鹤，非常温驯而且善于飞翔。
早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里去，有时立在低洼的池塘，有时飞翔在万里云海之外；到了晚上就向着东山飞回来，因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。
二、古诗文阅读（19分）
阅读下文，完成6～8题。
（7分）
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
节选自《鱼我所欲也》
6．解释文中加点的词。
（3分）
（1）呼尔而与之
（2）万钟于我何加焉
（3）是亦不可以已乎
【答案】6．（3分）
（1）给予
（2）对于（3）停止，放弃
【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义。
理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【考点解析】文言实词释义九法
文言实词释义九法
解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识，并在此基础上培养分析判断的综合能力。
在平时的学习中，我们要注重实词、虚词学习，逐个落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。
下面介绍几种文言实词词义的推断方法:
1.从字形推词义。
在汉字中，形声字占大多数。
形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。
例如：
“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。
2.从通假字推字义。
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。
例如:
“兵不顿而利可全”，把“顿”理解为“劳顿”，就成了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。
这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示“不锋利”意思的“钝”字，就可以将全句译为“（未经战斗）武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。
3.根据词语结构推词义。
汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。
例如:
“民殷富而不知存恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组。
我们只要知道“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。
又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。
4.按互文推词义。
互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。
例如:
“殚其地之出，竭其庐之入”，这里的“殚”和“竭”是互文。
如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是尽了。
5.凭对文推词义。
在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。
例如：
“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
”我们知道“终日”与“须臾”。
是反义对文，这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“须臾”的意思是“时间短”了。
6.凭上下文推词义。
这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。
例如:
缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”，如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥，但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池之会”中的表现来推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有胆识的人”。
7.随文引申推词义。
词有本义和引申义。
如果我们按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。
例如:
“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是从小孔或隙缝向里看，按这一本义显然解释不通，我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。
8.填补省略成分推词义。
在文言文中，有些句子的成分被省略，这无疑增加了理解句意的难度。
例如:
“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实，若在“奔”字后面补上一个“马”字，则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”，这样整个句子就文通字顺了。
9.用析句法推词义。
在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。
这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。
例如：
“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为“确实”的意思了。
上面谈的几种释义方法，在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种，也可以综合运用，从不同的几个侧面加以反复推断，以提高解题的准确率。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
7．用现代汉语翻译文中画直线的句子。
（2分）
【答案】7．（2分）这就叫作丧失了人固有的羞恶之心。
【解析】翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
“此之”“谓”“本心”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
本题考查的是理解并翻译句子的能方，解答时一定要先回到语境中，根据语境读句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按現代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【考点解析】孟子之本心观念
孟子之本心观念
【孟子之本心观念】孔子的思想学说是以仁为核心价值的。
孟子继承了孔子的思想，同样强调仁的核心价值。
孟子通过对心的阐释，来进一步说明了仁的价值，并且围绕本心来建立了他的学说。
孟子说：
“仁，人心也。
”（《告子上》）指出了仁就是人心所具有的本质，仁即是心的所固有的。
而这个固有的仁的人心，就是孟子所说的本心。
孟子从各个层面和角度对人心进行了阐述和分析，所以他的学说也被称为心学。
孔子很少谈心和性，而孟子则是深入的对心和性进行的讨论和分析，也开启了中国文化思想中的心性之学。
我们就首先从的心学开始来讲。
我们知道，每一个人都具有一个善良本心。
这个善良的本心也是我们中国人经常所说的良心。
在我们的生活中，这样的一个善良的本心平时是隐藏而不显的，而会时常因为在某种情境之下显露出来。
这种善良的本心是天赋的，孟子认为这种善良的本心就是从“恻隐之心”等体现出来的。
而本心就是落实在仁义礼智这些道德品质之中。
这是人人所固有的。
他说：
“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。
恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。
仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。
”（《告子上》）在这里，孟子清楚的表明了因为人人都具恻隐、羞恶、恭敬、是非之心，所以人人也就具有仁义礼智这些道德，不是由别人强加的，也不是受到外在的环境的影响才有的，而是我们本来就具有的。
如果有人认为自己没有这四种心和由这四种心而来的四种道德，那肯定是没有深入的去思考的原因。
只要有深入的思考了，孟子认为都会得出这样的结论。
这四个方面，就是孟子所说的本心的体现。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
8．本段主要采用________、________的句式，使表达气势充沛，感情强烈。
（2分）
8．（2分）排比反问
【解析】本段“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
”用的是反问；“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为”用的是排比。
【考点解析】《鱼我所欲也》的艺术手法
【《鱼我所欲也》的艺术手法】从文学的角度来看，散文气势充沛，感情强烈，生动活泼，充分体现了孟子大义凛然的个性，表现了孟子雄辩、善辩的才华。
他喜欢使用排比的修辞手法，如：
“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
”本来，这话用一句就可以说完，即“乡为身死而不受，今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之。
”但他有意把它分成三句排比起来，加强了气势，增强了感情，显示出说话人的义正词严、理直气壮。
其次，为了把道理说得深入浅出、生动有趣，孟子喜欢使用比喻，本篇以具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，以“舍鱼而取熊掌”巧妙地比喻“舍生取义”，就是一个非常著名的例子。
其次，本篇中还大量运用了对比的手法，如把鱼与熊掌对比，把生与义对比，把重义轻生的人与贪利忘义的人对比，把“乡为”与“今为”对比，这样互相比较，道理说得更加清楚，给人的印象特别深刻，加强了文章的说服力。
【考点定位】鉴赏文言文的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读下文，完成9～12题。
（9分）
士尹池①为刑使子宋，司城子罕②止而觞之。
南家之墙拥③子前而不直，西家之经其宫而不止。
士尹池问其故，司城子罕曰：
“南家，工人也，为鞔④者也。
吾将徙之，其父曰：
‘吾特为鞔，已食三世矣，今徙，是宋邦之束鞔者，不知吾处也，吾将不食，愿相国之忧吾不食也。
’为是故吾不徙。
西家高，吾宫卑，潦之经吾宫也利，为是故不禁也。
”士尹池归荆，适兴兵欲攻宋，士尹池谏于王曰：
“宋不可攻也，其主贤，其相仁。
贤者能得民，仁者能用人，攻之无功，为天下笑。
”楚释宋而攻郑。
孔子闻之曰：
“夫修之于庙堂之上，而折冲⑤于千里之外者，司城子罕之谓也”。
（选自《新序》）
【注】①士尹池：
复姓士尹，名池。
②司城子罕：
司城，官名。
子罕，宋国贤臣。
③拥：
遮蔽。
④鞔（mán）：
鞋子。
⑤折冲：
制敌取胜。
9．下列句中加点词的意思相同的一组是（）（2分）
A．司城子罕止而觞之止露尻尾（《狼》）
B．为鞔者也吾从北方闻子为梯（《公输》
C．判适兴兵欲攻宋兵革非不坚利也（《得道多助，失道寡助》）
D．孔子闻之曰不求闻达于诸侯（《出师表》）
【答案】9．（2分）B
【解析】A使---停止/只，只是；B都是“造，制造”；C军队/武器；D听说/显达，出名。
所以答案为B。
【小题9】B顶加点词的意思相同。
都是＂做、制造＂之意。
A前者使
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