译林版3B Unit4Wheres the bird四课时教学设计.docx
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译林版3BUnit4Wheresthebird四课时教学设计
英语（三年级下册）
Unit4Where’sthebird?
Storytime
Teachingcontents教学内容
Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能听懂、会读、会说beautiful,tree,bird,under,desk,behind,on,chair。
2.能听懂、会读、会说Where’s…?
It’sin/on/behind/under…，并进行简单问答。
3.能正确地理解并朗读课文。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并朗读课文。
教学难点：
能准确认读单词beautiful,behind和chair，能初步运用Where’s…?
和It’sin/on/…问答。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting&Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,Lisa.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
2.Sayarhyme
T:
Doyoulikerhymes?
Firstlet’ssayarhymeInmyclassroomIcansee.
（播放儿歌一遍。
）
【设计意图：
通过儿歌活跃课堂气氛，为引出课文部分的故事背景做铺垫。
】
3.Talkaboutthingsintheclassroom
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S:
Icansee…
T:
（板书desk/chair/blackboard/clock/window/door/…）
T:
Desk/Chair.
S:
Desk/Chair.（集体朗读）
T:
Whereisyourdesk/chair?
S:
Thisismydesk./Thisismychair./Hereismydesk./Hereismychair.
【设计意图：
通过谈论教室内所见物品，学习新词汇。
】
Step2Storytime
1.Lookandlearn
T:
Look,whatcanyouseeinMike’sclassroom?
（PPT呈现图片）
S:
Abird.
T:
Yes,abird.（PPT呈现单词）Howisthebird?
S:
Thebirdisnice/pretty/beautiful/…（老师板书）
T:
Sowhatdotheysaywhentheyseeabird?
S1:
Hownice!
S2:
Howbeautiful!
S3:
It’snice!
S4:
…
T:
Nowlet’slisten.（PPT播放录音）
S:
（全班跟读）
【设计意图：
通过看图学习新词汇，了解故事主要角色及背景。
】
2.Lookandsay
T:
Thebirdisflyingintheclassroom.It’sflyinghereandthere.Whereisthebird?
Readafterme.
S:
Whereisthebird?
（集体跟读）
T:
Whereisthebird?
Pleasetalkaboutthepicturesandlearnfromeachother.
S:
It’son/…（四人小组自学）
T:
Whereisthebird?
S1:
It’sonthechair.
S2:
It’sinthetree.
S3:
It’sinthedesk.
S4:
It’sunderthedesk.
S5:
It’sbehindthedoor.
T:
on/in/under/behindthe…（PPT呈现短语）
S:
on/in/under/behindthe…（跟读短语）
T:
Hereisachant.Let’sreadittogether.（PPT呈现）
S:
Where,where,where’sthebird?
On,on,it’sonthechair.
Where,where,where’sthebird?
In,in,it’sinthetree.
T:
Canyoumakeasimilarchant?
S:
（同桌说一说。
）
S1:
Where,where,where’sthebird?
Under,under,it’sunderthedesk.
S2:
Where,where,where’sthebird?
Behind,behind,it’sbehindthedoor.
S3:
…
【设计意图：
利用学生学习能力的差异性，小组讨论图片学习新词汇，并通过儿歌巩固。
】
3.Listenandnumber
T:
Whereisthebird?
Nowlet’slistentothestoryandnumberthepictures.
S:
（看动画并排序）
T:
Whereisthebirdfirst?
S1:
It’sunderthedesk.
T:
Then…
S2:
It’sbehindthedoor.
T:
Next…
S3:
It’sonthechair.
T:
Then…
S4:
It’sinthedesk.
T:
Finally…
S5:
It’sinthetree.
T:
Goodjob!
Nowlet’sreviewtogether.Whereisthebird?
First…Then…Next…Then…Finally…
S:
It’sunder/behind/on/in/in…
【设计意图：
通过观看动画排序了解故事发展的过程，并通过老师的引导复述主要内容。
】
4.Watchandread
T:
Nowlet’sreadthewholestory.
S:
…（全班跟读）
T:
Nowlet’sreadinrolesinagroup.
S:
…（小组内分角色朗读。
）
【设计意图：
通过齐读和分角色朗读复习巩固课文内容。
】
Step3Enjoythesong
T:
Hereisasongaboutbirds.Let’senjoyit.
（播放歌曲Where’sthebird?
）
T:
Birdsareourgoodfriends.Weshouldprotectthem.
【设计意图：
通过欣赏歌曲，进行情感提升，也为下节课学习歌曲做铺垫。
】
Homework家庭作业
1.听磁带，读故事3遍。
2.用in/on/under/behind说说身边物品的位置。
3.你还知道哪些表示方位的介词？
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
教学PPT
板书设计：
Unit4Where’sthebird
inthedesk/door.
Whereisthebird?
It’sonthechair/window.
undertheblackboard.
behindtheclock.
说课
在本节课的导入部分，以歌曲InmyclassroomIcansee导入问题WhatcanyouseeintheClassroom?
来学习教室内常见物品的单词，同时也揭示课文故事发生的背景。
接下来，由教室内常见的物品转而聚焦到课文部分出现在教室的主要角色——abird，然后通过呈现bird在教室里的图片，引导学生学会用方位介词介绍它的位置。
因为学生在上个单元Cartoontime和Rhymetime对where’s…句型和常用介词in/on/beside有了解，而且部分学生有课外英语学习的积累，所以以小组合作的方式先进行互助互学，然后在集体反馈的时候，教师再重点突破个别新词under和behind音和义的理解与运用。
课文学习部分，在已经理解图片意义并能初步表达的基础上，让学生通过听录音排序的方式，关注故事发展的进程，也进一步检测学生是否能将方位介词的发音与其实际意义相匹配，掌握词汇的音形义。
在听录音后的反馈阶段，也由个人反馈到集体复述，让学生不断地熟练表达。
课文朗读部分，先齐读再分角色读，让学生通过不同形式进行练习。
课文学习后，围绕本单元主题family，欣赏了Songtime歌曲，提醒学生小鸟是人类的朋友，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。
作业的布置也考虑到了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸，培养学生听读能力的同时发展学生的综合语用能力和自学能力。
特别分享：
·培养学生看图表达的能力。
·培养学生小组合作学习的意识和能力。
·关注学生的情感体验。
Unit4Where’sthebird?
Funtime&Songtime
Teachingcontents教学内容
Funtime&Songtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能运用Where’s…?
和It’sin/on/behind/under…进行熟练问答。
2.会唱Where’sthebird?
并进行适当的改编。
3.能够试着用3-5句话来简单介绍一下自己家里物品的位置。
4.了解一些其他方位介词。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
熟练运用Where’s…?
和It’sin/on/under/behind…结合实际进行问答。
教学难点：
能够准确运用in/on/under/behind来描述物品的位置，并能用一段话介绍自己家里物品的位置。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,Lisa.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
Step2Songtime
1.Learntosingthesong
T:
Nowlet’senjoyasongWhere’sthebird.（播放视频。
）
S:
（学生观看歌曲视频。
）
T:
Nowlet’slearntosing.Firstlet’sreadthelyrics.
Where,where,where’sthebird?
Whereareherfriends?
Thelittlebirdandallherfriends,
theyareinthetree.
（学生跟老师逐句朗读。
）
T:
Nowlet’ssingittogether.
（学生跟视频唱歌。
）
2.Trytosinganewsong.
T:
Nicevoice!
Whereisthebirdinthesong?
S:
It’sinthetree.
T:
Lookatthispicture.Whereisthebird?
（PPT呈现图片。
）
S:
It’sunderthedesk.
T:
That’sright.SoIwanttosingitlikethis.
Where,where,where’sthebird?
Whereareherfriends?
Thelittlebirdandallherfriends,
theyareunderthedesk.
T:
Canyousinganewsonglikeme?
Lookatthepictureshere.Haveatry,please.（PPT呈现图片。
）
S1/2/3:
Where,where,where’sthebird?
Whereareherfriends?
Thelittlebirdandallherfriends,
theyare________the________.
T:
Wonderful.Youareallgoodsingers.
【设计意图：
学唱歌曲，并根据图片内容进行改编，陶冶情操的同时也巩固了语言的表达。
】
Step3Reviewstorytime
T:
Lastlesson,welearntstorytime.Andwhereisthebirdinthestory?
Doyouremember?
S1:
It’sonthechair.
S2:
It’sunderthedesk.
S3:
It’sinthedesk.
S4:
…
T:
Canyousayitinorder?
S:
First,it’sonthechair.Next,…Then,…Then,…Finally,…
T:
Great!
Nowlet’sreadthestoryagain.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.（播放动画，采用配音模式。
）
S:
（集体配音朗读。
）
T:
Lookatthisbird,whereisit?
S:
Thebirdisinthedesk.
Thebirdisonthedesk.
Thebirdisunderthedesk.
Thebirdisbehindthedesk.
T:
Wecanusein/on/under/behindtotelltheposition.Butdoyouknowhowtousethemcorrectly?
Let’splayagame.
【设计意图：
通过回忆复述课文内容和配音朗读课文，复习故事部分。
】
Step4Funtime
Playagame
T:
Hereisagame.Let’swatchhowtoplaythegame.（播放游戏动画。
）
S:
（观看动画。
）
T:
Doyouknowhowtoplayit?
（学生用中文说一说游戏规则。
）
T:
Canyouplayitwithyourdeskmate?
S1:
Whereismy…?
S2:
It’sin/on/…（同桌对话。
）
T:
Canyouplayitwithyourclassmate?
S1:
Whereismy…?
S2:
It’sin/on…
S3:
Whereismy…?
S4:
It’sunder/behind…
【设计意图：
结合游戏部分，让学生通过摆一摆说一说的形式，巩固重点句型表达。
】
Step5Talktime
1.Lookandsay
T:
Ihavesomeotherthingshere.Look,whatarethey?
S:
Milk,key,eggandicecream.
T:
Yes,theyareallinsomeone’shome.Butwhoisthemaster?
Ifyouwanttoknowtheanswer,youhavetofindthemoutinthehousefirst.Nowlookatthepicture.Pleaseaskandanswerandfindthemout.
S1:
Whereismilk/thekey/egg/icecream?
S2:
It’sin/on/under/behind…（同桌看图片问答）
T:
Whosehouseisit?
Doyouknowit?
S:
Maybeit’s…
T:
Lookatthewords.Whoseisit?
S:
Mike.
T:
Yes,it’sMike’shouse.So,inMike’shouse,wecanseeadesk,achairandatable.Wecanseeakeyunderthetable.Wecanseeaneggonthechair.Wecanseesomemilkonthedesk.Whatelsecanyousee?
Canyoutellmeinthisway:
Icansee…in/on/under/behind…
（学生四人一小组轮流说一说。
）
S1:
Icanseesomepicturesonthewall.
S2:
Icanseesomebooksonthedesk.
S3:
Icanseetwocoatsonthewall.
S4:
Icanseeatoycarnearthewindow.
…
【设计意图：
通过看图完成对话的方式，让学生在真实的语境中运用语言。
】
2.T:
Howaboutyourroom?
Whatyouseeinyourroom?
Whereisit?
Canyoutellmewithsomesentences?
S1/2/3:
Youcansee…in/on/under/behind…
【设计意图：
学生结合生活实际，尝试用简单的句子介绍自己房间物品位置，提高语用能力。
】
Step6Enjoyasong
T:
Youalreadylearntthewordsin/on/under/behind.Andtherearemorewordslikethese.Hereisasongaboutthem.Let’senjoyit.
T:
Whatelsewordsdidyouhear?
S:
Nextto/Between/Infrontof.
T:
Pleasetrytolearnsomethingfromthesongafterclass.
【设计意图：
通过欣赏歌曲，了解更多的方位介词，为课后自学做铺垫。
】
Homework家庭作业
1.读一读Funtime的对话。
2.尝试用in/on/under/behind等方位词介绍自己房间里物品的位置（3-5句话）。
3.学唱欣赏的歌曲，特别注意其中新的方位词。
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
教学PPT
板书设计：
Unit4Where’sthebird?
inthedesk.
Whereisthebird?
It’sonthechair.
my…underthedesk.
behindthedoor.
说课
结合本节课的教学内容和教学目标，教师将本课分为五大板块。
第一板块是Songtime。
除了学唱歌曲以外，教师还可以结合Storytime中的情节，让学生进行歌曲的改编，唱歌的同时复习了Storytime中介词短语，寓教于乐。
第二板块是复习Storytime。
从单句的表达到成段的复述，再到语篇对话的表达，体现了一定的层次性，让学生循序渐进复现了第一课时所学的内容。
第三板块是Funtime。
学生自己观察了解游戏的规则，并按照规则结合身边事物进行机械性的对话练习。
第四板块是Talktime。
根据本单元的主要语言点，结合学生的生活实际，让学生在真实的语境中进行交流，用看图对话描述别人房间物品的位置，到介绍自己房间物品的位置，综合运用语言的能力得到提升。
第五板块是Relaxationtime。
通过欣赏与介词有关的句子，让学生了解更多表示方位的介词，而且以他们喜欢的歌曲形式，希望能够通过吟唱的方式学一学。
特别分享：
·培养学生看图表达的能力。
·培养学生综合运用语言的能力。
·培养学生自主学习的意识。
Unit4Where’sthebird?
Cartoontime&Soundtime
Teachingcontents教学内容
Cartoontime&Soundtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
知识目标：
1.学生能熟练掌握日常用语Where’s=Whereis…?
及其回答It’s/He’s/She’s...
2.学生通过语气判断和理解Hereyouare.在不同情境中的含义。
3.学生了解字母d在单词中的读音，即[d]。
技能目标：
学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。
情感目标：
学生能理解Cartoontime中的幽默。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
1.学生能熟练掌握日常用语Where’s=Whereis…?
及其回答It’s/He’s/She’s...
2.学生通过语气判断和理解Hereyouare.在不同情境中的含义。
Teachingprocedures教学过程
Step1Enjoyasong
T:
Let’senjoyasongWhereisit.
S:
OK.
T:
Whereisthebird?
S:
It’sinthetree.
【设计意图：
营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
且歌曲内容与本单元话题相吻合，自然导入本课学习。
】
Step2Soundtime
1.Playagame
T:
Let’saplayagame“Quickresponse”.Pleaselookcarefully,andthenanswermyquestion.Whereisthebird?
S:
It
升级会员 