苏教版三年级下册语文第八周教案7.docx
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苏教版三年级下册语文第八周教案7
苏教版第6册年级：
三学科：
语文语文
教学内容
12荷花
使用日期
4、13
课型
新授
主备人
王凯
执教者
第2课时/总39课时
教学目标
1、学会课文中的生字新词。
2、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学重点
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学具准备
1课前发动学生搜集有关荷花的资料，如文字或图片资料。
2教师准备有关荷花的多媒体教学课件。
课前预习
回忆生活中见到的荷花。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
课前预习
给下列加粗字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
花骨朵 舞蹈 告诉 觉得
一、朗读1、2、3段
二、学习4、5段
1．赏荷花图。
【师大屏幕出示荷花图】
师：
多美的荷花呀！
看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
2．齐读第四段。
3．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？
生带问题再读第四段。
（生各抒已见。
）
4．美读第四段，
5．读第五段。
思考：
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
从这儿你看出什么：
（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。
）
三、学习写作特点
1．生讨论本文在写法上的特点。
2．交流。
运用多种修辞手法，（请生在文中找出。
）
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔
1．生再读全文。
2．师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3．交流课前所观察的花。
4．师引导分成几个部分写，写出特点。
写生动。
5．生动笔写，师巡视指导。
6．交流个别习作，评讲。
7．生继续完成。
朗读课文
学生看图背诵第二段。
学生有感情的练读课文，尝试背诵。
精读课文4、5段。
学
小练笔。
作业设计
1．完成习作。
2．预习下一课课。
板
书
设
计
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百态
（多、美） 有的……
教
学
反
思
苏教版第6册年级：
三学科：
语文语文
教学内容
12荷花
使用日期
4、14
课型
练习
主备人
王凯
执教者
第3课时/总40课时
教学目标
通过练习巩固所学知识
教学重点
基础知识
教学难点
拓展阅读
教学具准备
多媒体
课前预习
复习本课知识
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
课前预习
朗读1、2、3段
思考：
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
一、给下列加粗字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
花骨朵 舞蹈 告诉 觉得
二、看拼音写汉字。
bìlǜ liánpéng zīshì áiáijǐjǐ
（ ）（ ） （ ） （ ）
piāodòng bǎozhàng pòliè piānpiānqǐwú（ ） （ ） （ ） （
三、比一比组词。
四、在括号里填上合适的词。
嫩黄的（ ） 一片（ ）
碧绿的（ ） 一朵（ ）
金黄的（ ） 一幅（ ）
雪白的（ ） 一阵（ ）五、用“有的……有的……有的……”写一句话。
____________________________________________
B 组
一、看拼音，写句子。
qīngzǎo,wódàogōngyuánqùwán,yíjìnménjiǜ wéndàoyízhènqīngxiāng。
_______________________________________________________________________________
二、选词填空。
就要 正在 已经
1．荷花（ ）开了不少了。
2．荷叶（ ）风中舞蹈。
3．（ ）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。
三、仔细看图，再读课文，回答问题。
1．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。
_______________________________________________________
2．我看到的荷花是什么样儿的？
刚开的白荷花_________________________________
全开的白荷花_________________________________
将要开的花骨朵儿________________________________
注音
学生掌握本课的生字。
组词
填空
写话
思考问题。
作业设计
完成练习与测试
板
书
设
计
12荷花
嫩黄的 一片
碧绿的 一朵
金黄的 一幅
雪白的 一阵
教
学
反
思
教版第6册年级：
三学科：
语文语文
教学内容
13、望庐山瀑布
使用日期
4．15
课型
新授
主备人
王凯
执教者
第1课时/总41课时
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课三个生字。
理解生字在古诗中的意思。
体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。
教学重点
抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。
教学难点
理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学具准备
课件
课前预习
收集李白的古诗
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
课前预习
李白（701年－762年）[1] ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，汉族，绵州昌隆县（今四川省江油市）人，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
一、回忆李白的古诗
和老师一起背背诗吧，我背上句，大家背下句。
“迟日江山丽，”“天门中断楚江开，”这些都是写景的诗歌名篇。
试试学过的课文怎样，“景色秀丽的庐山，”
庐山的美不仅来自千姿百态的云雾，还有那闻名于世壮观或秀美的瀑布。
今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。
二、自读自悟会诗意。
自由读古诗。
比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。
相机出示生字、词语，正音。
（出示幻灯片：
尺、紫、疑、瀑布、银河、九天）谁见过瀑布？
对银河了解吗？
辅以图片增进了解。
指名读古诗。
正音，通过看手势读出古诗节奏。
齐读。
边读边想，古诗写了些什么？
指名读、说。
相机归纳方法。
三、品读古诗入诗境。
指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？
指名说。
看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。
总结抓住古诗的重点字词边读边想象可更好领略诗境。
在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。
那是种怎样的景象？
齐读第二句。
这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？
（出示幻灯片：
瀑布图）引读后两句。
指说。
瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？
读读诗句，看能不能从中捕捉到诗人灵感的火花。
指名说，引导通过重点字词把握瀑布特点。
（出示幻灯片：
瀑布图、诗句）多形式练读。
字理解：
疑。
（出示幻灯片：
字理字形图）师范写。
板书字义。
难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻下的银河。
若是你站在瀑布前，会联想到什么？
出示：
那飞流直下的瀑布像。
（出示幻灯片：
句式）
（展开想象进行说话练习，为后续练笔作铺垫）
庐山的瀑布果然名不虚传。
（出示幻灯片：
瀑布图、音乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。
自由读。
指名读。
集体背诵古诗。
背诵李白的古诗，复习庐山云雾的特点。
熟读古诗，理解诗意。
学生理解“疑”.
学生仿写比喻句。
作
业
设
计
会背会默写本诗
板
书
设
计
望庐山瀑布
香炉峰生紫烟
瀑布从天而降
雄伟壮丽
教
学
反
思
苏教版第6册年级：
三学科：
语文语文
教学内容
13、绝句
使用日期
4.18
课型
新授
主备人
王凯
执教者
第2课时/总42课时
教学目标
1、学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字。
2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。
教学重点
会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。
教学难点
了解诗的意思，体会诗中的思想感情。
教学具准备
多媒体
课前预习
尝试背诵古诗
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
课前预习
杜甫（公元712年－公元770年），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，出身京兆杜氏分支之一的襄阳杜氏。
[1] 自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
（一）情境激趣，揭示课题
指名交流自己眼中的春天。
（板书：
美）
（二）读得通畅
1．学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
2．检查生字：
要想走进杜甫的《绝句》，必须摘下老师手中的几朵花，让我们一起行动吧!
（手中花片上带有古诗中易读错的生字及相应词语：
鸣、翠、行、鹭、含、泊）
3．扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
（三）吟得通达
同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?
老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?
教师示范吟诵《绝句》；学生看课件上标的符号自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。
（四）解得通透
1．谈话：
尊敬的古人啊，当你在吟着《绝句》时，你的眼前好像看到了什么呢?
（根据学生回答出示相应的课件：
黄鹂、白鹭、雪、船）
2．借助课件一一介绍。
黄鹂鸟白鹭万里船：
从很远很远地方来的船只。
3．赏——感受画面美。
在《绝句》古乐伴奏曲声中，学生欣赏课件播放的四幅意境图。
4．想——感悟意境美。
（1）春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。
（2）一行白鹭轻盈地飞向蓝天。
交流：
你看到的一行白鹭是怎么样飞向蓝天的?
它们的动作美吗?
你们就是那一只只可爱的、轻盈的白鹭鸟，请你站起来展开美丽的翅膀边轻轻地吟诵诗句边飞向蓝天吧!
（3）推开窗子，远方有雪山。
交流：
对着画面，你的心中有什么疑问吗?
谁能帮帮他解决这个问题?
（4）江边停泊着船只。
交流：
你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?
它们已经行走多远呢?
你是从哪个词知道的呢?
（5）谈话：
同学们，我们已经在“想象”中走进了杜甫的这首《绝句》了。
这一路上我们掌握了不少学习古诗的方法，领略了《绝句》的音韵美、画面美、意境美。
（五）实践性作业
学了这首诗后，你最想做些什么?
画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。
学生练读古诗，正确拼读生字。
学生先找出不懂的词语，然后共同理解。
学生说一说诗意，先自己说，再同桌交流。
作
业
设
计
会背会默写古诗
板
书
设
计
绝句
黄、翠、白、青
千 秋 雪 春之美
万 里 船
教
学
反
思
苏教版第6册年级：
三学科：
语文语文
教学内容
练习4
使用日期
4.19
课型
新授
主备人
王凯
执教者
第1课时/总43课时
教学目标
1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2、照样子，练习写上下结构的字。
教学重点
根据语言环境选择适当的解释
教学难点
根据语言环境选择适当的解释
教学具准备
字典
课前预习
学生复习查字典的方法。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
课前预习
汉字的起源很早，如果从原始社会晚期的仰韶遗址、大汶口遗址中陶器上的刻划记号、象形符号算起，已有五六千年的历史。
现在所能见到的最古老的汉字是甲骨文，已形成比较成熟、比较完整的文字系统。
目前发现的甲骨文单字共4000多个。
从甲骨文产生的3000多年来，有的汉字渐渐消亡，新的汉字又大量产生。
汉字数量的增长，使得后出的字典总是在前书的基础上增加不少新字，编制时代越晚的字典收字也越多。
以古代第一部字典《说文解字》来说，它收集经典中的汉字共9353个。
继《说文》后，晋代吕忱的《字林》收录汉字12824字，成书于南朝梁武帝大同九年（公元543年）的《玉篇》，收16917字。
北宋时编纂的《类篇》收31319字，成书于明万历四十三年（公元1615年）的《字汇》收33179字。
至清代《康熙字典》问世，它记载和解说的汉字总数已达47035个。
一、教学第一题（学用字词句）
1、审题
指名读题后，师生简议训练要求。
2、指导
（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。
（2）全班讨论交流：
①什么情况下查词典？
②怎样查词典？
③词语中有多种意思时怎么办？
（3）学生尝试在词典中查“神秘”。
（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的.
3、练习
（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
（2）交流查词典的结果。
二、教学第二题
1、审题
师生谈话，弄清本题的学习要求。
2、指导
（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。
（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。
（3）指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。
②讨论：
这个字关键要摆好哪几笔的位置？
教师在示范中强调关键笔画。
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。
仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
学生会查字典理解不懂的词语，并在具体的语境中选择正确的意思。
学生练写上下结构的字。
板
书
设
计
练写钢笔字
板
书
设
计
练习4
在具体的语境中选择适当的解释。
教
学
反
思
升级会员 