八年级上物理学科导学案4.docx
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八年级上物理学科导学案4
八年级物理学科导学案
主备课人：
唐亮审核人：
授课人
唐亮
授课时间
班级
八
（2）
课题
平面镜成像序号：
课型
新授课
学习
目标
1．知识与技能
了解平面镜成像的特点.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.理解日常生活中平面镜成像的现象.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.
2．过程与方法
经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.观察实验现象，感知虚像的含意.通过观察感知球平镜对光线的作用.
3．情感态度与价值观
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.培养实事求是的科学态度.
学习重难点
重点：
平面镜成像的特点.
难点：
虚像的概念
学法指导
观察法、实验法、讨论法
精
设
导
读
提
纲
自主学习：
教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.
再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：
当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？
像的大小与物体的大小有怎样的关系？
像的大小与平面镜的大小有关系吗？
这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.
课前导学
思考：
1、选择玻璃板代替平面镜的目的是：
2、试验要求玻璃板和桌面垂直是因为：
3、刻度尺的作用是：
4、选取两端完全相同的蜡烛是：
为了比较像和物的
5、为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离：
6、实验中如果有两块玻璃，分别是3mm和5mm的，你会选择哪个？
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
课堂导学
探究平面镜成像的特点
1、猜想与假设：
2、设计并进行实验
（1）、需要哪些实验器材？
（2）、为什么选择这些器材？
各有什么作用？
3、进行实验
按照设计的步骤完成实验，做好观察，并做好实验记录，设计表格如下：
实验
次数
物到平面镜
的距离/cm
像到平面镜
的距离/cm
象与物的
大小比较
第一次
第二次
第三次
（1）在玻璃板后放一光屏，在蜡烛这边通过玻璃看（填“有”或“无”）像，再观察屏上（填“有”或“无”）烛焰的像，说明平面镜成的是。
4、分析论证：
通过观察实验现象和所记录的数据，可得平面镜成像的特点有如下几点：
5、平面镜成像的原理：
如右图，原理是，S’为S的像。
阅读：
课本44页“虚像”部分理解什么是虚像
虚像：
虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的
凸面镜和凹面镜：
阅读课本44页“科学世界”部分
凸面镜：
对光线起作用。
应用：
凹面镜：
对光线起作用，应用：
教师引导，学生归纳小结
当
堂
有
效
训
练
例1：
画出平面镜中的像
例2：
画出平面镜的位置
例3：
某发光点发出许多光线,经平面镜反射后,其中两条反射光线如图所示,你能根据这两条反射光线找出发光点的位置吗?
变型3：
如图所示,AB为平面镜,S为发光点,已知从S发出的一条光线经平面镜反射后通过
P点,你能把通过P点的反射光线画出来,并画出与之对应的人射光线吗?
例4：
如图所示,在三个方框内放有光学元件,指出甲、乙、丙三框内分别是什么光学元件?
添上光学元件并完成光路图。
课
后
延
伸
拓
展
1、平面镜对光线的作用：
（1）成像
（2）改变光的传播方向。
2、平面镜成像的特点：
①成的像是的②像和物的大小③像和物的连线与镜面，④像和物到镜面的距离。
虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，是正立的
3、平面镜的应用：
（1）水中的倒影
（2）平面镜成像（3）潜望镜
4、球面镜：
（1）、凸面镜对光线起作用。
（应用：
机动车后视镜、街头拐弯处的反光镜）
（2）、凹面镜对光线起作用，平行光射向凹面镜会会聚于焦点；焦点发出的光平行射出。
（应用：
太阳灶、手电筒反射面）
5、小红同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验是，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示
（1）选择玻璃板代替镜子的目的是；
（2）所用刻度尺的作用是；
（3）选用两段完全相同的蜡烛是为了；
（4）移去后面的蜡烛B，并在器所在位置放上一光屏，则光屏上接收到烛焰的像，所以平面镜成的是
像；
（5）将蜡烛远离玻璃板，它的像将（填“变大”“变小”或“不变”）
八年级物理学科导学案
主备课人：
唐亮审核人：
授课人
唐亮
授课时间
班级
八
（2）
课题
光的折射序号：
课型
新授课
学习
目标
1.知识与技能
了解光的折射的现象.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.了解光在发生折射时，光路的可逆性.
2.过程与方法
通过观察，认识折射现象.体验由折射引起的错觉.
3.情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
学习重难点
重点：
知道光的折射规律.
难点：
解释简单的折射现象.
学法指导
探究法、实验法、讲练法、归纳法.
精
设
导
读
提
纲
自主学习
让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.
［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.
课前导学
1、折射：
光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。
活动1：
认识基本概念类比认识基本概念：
折射光线、折射角
AO是光线，OB是光线，ON是。
入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
课堂导学
1、演示实验，根据实验现象得出光的折射现象是
2、根据现象画出光的折射的光路图，明确图中的几个概念
①入射点是：
；②法线是：
；
③入射光线是：
；④折射光线是：
；
⑤入射角是：
；
⑥折射角是：
；
⑦反射角是：
；
3、探究光的折射规律
教师通过演示实验，学生认真观察，归纳出光折射时的规律：
4、光的折射规律的应用
（1）、下列哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路（）
（2）、放入水中的筷子为什么看起来向上弯折了？
画出光路图
（3）、潜水员在水里看岸上的树，觉得树变高了，画出光路图解释
教师引导，学生归纳小结
教师引导，学生归纳小结
当
堂
有
效
训
练
1．下列现象属于光的折射的是（ ）
A．通过潜望镜观察海面上的船只B．观察楼房在水中的倒影
C．从水中看岸上的物体比实际位置高D．在路灯下出现了人的影子
2．在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（ ）
A．“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像
B．“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像
C．“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像
D．“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像
3．在海上或沙漠上，有时会看到高楼大厦，热闹市场，实际大海、沙漠上并没有这些楼市，这种现象叫“海市蜃楼”，出现“海市蜃楼”的原因是（ ）
A．光在海面上反射的缘故
B．光在云层上反射的缘故
C．光沿直线传播的缘故
D．光在不均匀的大气层中折射的缘故
4．图中a、b、c是从空气射向水中的三条光线。
OA是其中一条的折射光线。
则____是OA的入射光线。
课
后
延
伸
拓
展
1、一束光射向一块玻璃，如图1，画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（注意标出法线）。
2．如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中____是入射光线，
____是反射光线，________是折射光线，反射角为____，折射角为____，光进入玻璃后偏折角度的大小是____。
图1
3．池水看起来比实际的要____，这是由于光从____射入____时发生的____造成的，看到的是实际池底的____像。
4．一束光从空气中射向某一透明介质时发生反射和折射现象，入射光与分界面的夹角为30°，若折射光线和反射光线垂直，则反射光线与入射光线的夹角为____度，折射角为____度。
5．古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的____现象；“池水映明月”说的就是光的____现象。
6．一束光线从空气斜射到水面上O的点,同时发生反射和折射,如图所示．则入射光线是____，入射角是____，反射光线是_____，反射角是_____，折射光线是____，折射角是______。
八年级物理学科导学案
主备课人：
唐亮审核人：
授课人
唐亮
授课时间
班级
八
（2）
课题
光的色散序号：
课型
新授课
学习
目标
1.知识与技能
了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.
2.过程与方法
探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.
3.情感态度与价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响..初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.
学习重难点
重点：
红外线的作用.紫外线的作用.
难点：
红外线的作用及应用.紫外线的作用及应用.
学法指导
阅读法、查找资料法、问答法
精
设
导
读
提
纲
课前导学
阅读课本51-53页回答下列问题
1、色散：
牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。
换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单纯光、复色光）光的色散：
，年，国物理学家用使太阳光发生了色散。
2、色光的混合：
色光的三原色：
（三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光）
白光是由组成的；彩虹的形成原因：
太阳光在空中传播时被空中的水滴而形成的
3、物体的颜色：
透明物体的颜色是由决定的。
通过什么色光，呈现什么颜色；
不透明的物体的颜色是由它决定的。
反射什么颜色的光，呈现什么颜色。
4、颜料的三原色
颜料的三原色：
品红、黄、青
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
课堂导学
1、演示实验：
用玻璃三棱镜对准太阳光，折射到教室的墙壁上，观察现象。
色散：
2、讨论分析色散的原因：
在同种介质中，入射角相同时，各种色光在折射时的不同造成的；
3、演示：
色光的三原色为；并演示他们混合后可以得到不同的其它颜色。
4、光照到物体上时，一部分光被物体，一部分光被物体，如果物体是透明的，还有一部分光物体。
5、演示实验：
透明物体的颜色由决定；
一透明物体透过的是红光，则它是的，若透过的是黄光，则它是的。
若一个物体能透过所有色光，那它是色的。
6、不透明物体的颜色是由决定的。
不透明的绿色树叶因为只反射光，所以才是色的。
7、若一个物体反射所有色光，那它是色，若一个物体吸收所有色光，那它是色。
8、经过实验知道颜料的三原色是、、。
教师引导，学生归纳小结
当
堂
有
效
训
练
1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）
A、是光的折射现象B、是光的色散现象
C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）
A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝
3、在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（）
A.桃花自己能发出红光；B.桃花吸收红光C.桃花反射红光D.以上说法都不对
4、在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，则观众看到她的上衣是色，裙子是色。
课
后
延
伸
拓
展
5、看电影时，因为电影布发生，所以各个方向的观众都能看到画面；人们能够看到彩色的电影画面是因为白银幕能够反射；看话剧时，一位演员穿红色上衣，在蓝色灯光的照射下，观众看到她的上衣是色。
6、在一张白纸上用绿颜料写一个“光”字；把它拿到暗室，当只用红光照射时，你看到的现象是：
红纸上面有一个色“光”字。
7、2006年3月6日，大庆市民惊奇的发现刚升起的太阳的周围出现了多个“小太阳”，太阳的上方还有一道美丽的彩虹，出现这种天象的原因主要是由于在特殊的天气下，云中竖直挂着许多小冰晶（小冰晶相当于三棱镜）
（1）天空中出现的彩虹，说明太阳光是一种（填“单色光”或“复色光”）。
（2）人们看到多个“小太阳”，是由于太阳光经小冰晶反射和后形成的虚像。
8、某同学对不透明物体的颜色由什么决定进行了如下探究：
实验：
将不同颜色的光照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得出的结果如下表所示
照射光的颜色
绿色
红色
蓝色
红色
白色
纸的颜色
绿色
红色
红色
绿色
黄色
观察到的颜色
绿色
红色
黑色
黑色
黄色
（1）由表可得出：
不透明物体的颜色是由决定的；
（2）水果店卖西瓜（红瓤）时，总喜欢撑一顶红色的遮阳伞，你知道只是为什么吗？
八年级物理学科导学案
主备课人：
唐亮审核人：
授课人
授课时间
班级
课题
看不见的光序号：
课型
新授课
学习
目标
1.知识与技能
初步了解太阳光谱和看不见的光.初步认识红外线及其作用.初步认识紫外线及其作用.
2.过程与方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法..
3.情感态度与价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响..初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.
学习重难点
重点：
红外线的作用.紫外线的作用.
难点：
红外线的作用及应用.紫外线的作用及应用.
学法指导
阅读法、查找资料法、问答法
精
设
导
读
提
纲
课前导学
阅读课本54-55页
1、__________线和__________线属于看不见的光。
靠近红光的是__________线；靠近紫光的是__________线。
2、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。
3、红外线的主要应用有_________、_________、_________。
4、天然紫外线的最重要来源是__________。
大气层上部的__________能够__________紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害。
5、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
课堂导学
一、学生自主阅读课本，找出红外线的特点及其重要应用
1、红外线最显著的特点是；
2、一切物体都在不停地向外辐射，而且物体的，向外辐射的红外线就；
3、红外线的几个重要应用：
（教师可做适当的补充）
例1、在“汶川大地震”中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中（选填“能”或“不能”）
发现目标。
二、学生自主阅读课本，找出紫外线的特点及其重要应用
1、紫外线处于光谱的位置是；
2、紫外线的特点及几个重要应用：
（教师可做适当的补充）
3、天然紫外线最重要的来源是：
；
例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的（）
A.红外线B.紫外线C.×射线D.r射线
4、指导学生阅读科学世界：
光的散射和雾灯
教师引导，学生归纳小结
当
堂
有
效
训
练
1、看不见的光中，靠近红光的是；靠近紫光的是。
2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的；家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。
3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是（）
A．一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多；
B．物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线；
C．紫外线的主要特点是热作用；
D．红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光。
4、冬天，家中使用的红外线取暖器，它发出的光看起来是淡红色的，这是因为（）
A．红外线是一种淡红色的光；
B．红外线有一部分是可见的，那一部分红外线是淡红色的；
C．这种取暖器既发出了红外线，又发出了可见光；
D．这种取暖器只发出了红光，而没有发出红外线。
5、将下列做法与紫外线的作用或特性连起来。
做法紫外线特性
A．适当晒太阳a．能杀死微生物
B．医院用紫外线消毒b．有助于合成维生素D
C．用紫外线验钞c．使荧光物质发光
D．夏天用遮阳伞d．防止皮肤病变
课
后
延
伸
拓
展
6、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成的“空洞”，这是因为（）
A阳光中的紫外线大部分被臭氧层吸收，不能到达地面；
B紫外线照射人体及动植物，能促进其健康发展；
C臭氧层出现“空洞”，将使全球气候恶化；
D紫外线可以杀菌消毒，治疗皮肤病变。
7、大气对光的散射有一个特点：
波长________的光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。
天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。
8、下列有关红外线的说法中正确的是（）
A．红外线是一种可见光
B．红外线是一种人眼看不见的光
C．红外线不能被我们看见，所以它不能像可见光那样传递能量
D．红外线在空气中很难被传递
9、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为（）
A．紫外线照射有助于人体合成维生素B．紫外线能杀死微生物
C．紫外线能使荧光物质发光D．紫外线对人体十分有害
9、下列有关不可见光的说法错误的是（）
A．不可见光是一种假想的光，实际并不存在B．不可见光也可以传递能量
C．不可见光也可以在空气中直线传播D．不可见光遇到物体也可以被反射
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