英语人教版八年级下册Unit 6 Section B2a2d.docx

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英语人教版八年级下册Unit6SectionB2a2d

基于课标的课堂教学设计参考模板

课题名称:

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.

设计者:

钱春凤

单位:

乌海市第四中学授课年级：

八年级

章节名称

Unit6SectionB（2a-2d）

学 时

1

课标要求

1.能连贯，流畅地朗读课文。

2.能理解故事的发生顺序和人物行为。

3.能从故事中找出有关信息，理解大意。

4.能理解并解释图表提供的信息。

内容与学情分析

内容分析

本部分的话题主要涉及西方通话故事«糖果屋»。

在目标语言中，该部分拓展了关于故事叙述的词汇和句式，阅读部分采用了戏剧部分来展现童话故事。

通过阅读，学生能够更好地运用动词短语以及连词讲述故事。

这是SectionB的阅读板块，2a的读前活动从学生的已有知识出发，要求学生列出所知道的童话故事如SleepingBeauty，为2b的阅读活动做准备。

2b部分提供了«糖果屋»的部分剧本，2c部分提供了各场景的描述，帮助学生进一步了解各场景的主题。

2d部分通过对文本细节的追问，引发学生的思考并运用所学语言表达自己的观点，有助于文本的理解和巩固为之后的语言输出提供丰富的信息资源储备。

教学重点

1.熟悉熟悉记忆新单词Unit6SectionBwife,husband,ground,voice,weak,silly,magic,western,stupid,whole,bright,brave.2.通过课文的阅读，学生能够更好地运用动词短语以及连词so…that,unless和assoonas讲述故事。

同时，学习精读，泛读，扫读，略读等阅读技巧

3.能够用英语叙述故事。

教学难点

1.了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或内容概括的形式进行语言输出。

2.掌握本戏剧中的拓展词汇和短语，为下一节课的书面表达提供了参考词汇。

学情分析

目前我所任教的两个班级都是倾向于基础较弱的学生，其中一个班的孩子成绩相对较好，但也是不扎实。

如果讲得太快，学生难以消化吸收。

同时学生学习的主动性不强，导致记忆储备知识便成了拦路虎。

由于本单元以传说童话故事为主，所以鼓励学生编话剧的模式调动积极性，学生大多比较喜欢动起来。

这样激发了兴趣，学习的热情也出现空前高涨。

关于三个连词assoonas,unless和so...that,之前已经做过专项，学生不再陌生。

本阅读课我运用了读前读中读后三各阶段，以任务形式贯穿始总终，目标明确，行文流畅，一气呵成。

教学目标

1.能正确使用下列单词：

wife,husband,ground,voice,weak,silly,magic,western,stupid,whole,bright,brave.

2.能认读下列单词：

stepmother,stepsister,prince,emperor,underwear,scene,moonlight.

3.能正确使用unless,so…that…和assoonas的用法及短语getlost和wakeup。

4.能用英语讲故事。

提示：

1、教学目标的表述应具体、准确、精炼，有可操作性和可检测性；

2、教学目标的表述有四个基本的要素：

行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

学生课前需要做的准备工作

学生需完成导学案。

看附件

教学策略

1.根据人物对白总结故事情节要点。

2.根据故事情节发展合理续写故事结局。

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

（让学生知道要到哪里去）

1.课前三分钟皇帝的新装

2.简笔画导入新单词。

3.呈现西方童话故事的图片与名字。

4.由童话故事导入Hansel和Gretel。

1.学生观赏

2.学生跟读

3.学生一一对应。

4.学生带着第一个任务打开书P46。

1.富有趣味性。

2.趣味性。

3.铺垫

4.呈现。

环节一

（学习任务与学习目标相对应）

1.提出掌握针对全文梗概的问题。

2.根据第一段填表格。

1.学生扫读

2.学生精读找答案。

1.培养浏览扫读的技巧来解决问题。

环节二

（学习任务与学习目标相对应）

从第一场景到第四场景分别布置不同的任务，如判断正误，回答问题和完成句子。

学生精读课文场景，依次解决问题。

任务清楚，目标明确。

避免了教师长篇大论将知识点，疲于反复强调重点难点。

环节三

（学习任务与学习目标相对应）

1.细读第五至七场景，完成短文。

2.完成2c和2d。

3.大声朗读课文。

4.表演。

5.课上口头续写。

1.学生需要仔细阅读，灵活运用已有知识进行加工处理。

2.进一步了解各场景的主题。

3.学生思考发言。

1.链接中考，培养充分运用语言的能力。

2.引发学生的思考，有助于文本的理解和巩固。

3.培养学生的想象力与创造力。

达标检测

当堂练测，课上时间紧张，留作家庭作业。

（附件）

板书设计

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.

shine-shone

wife-wives

husband

lead-led

stone

ground

voice

whole

bright-brightly

Brave-bravely

1.Theweatherwassodrythatnofoodwouldgrow.

2.UnlessIdo,I’llbelost.

3.Assoonasthemoonrises,wecanfollowtheminstead.

4.Whatalongtimeyousleptintheforest!

makeaplantodosth

leavesb.todosth.

inthemoonlight

lead...to

bemadeof

NewwordsPhrasesKeysentences

《Unit6SectionB（2a-2d）》导学工具单参考模板

设计人：

钱春凤审核人：

班级：

乌海市四中八年级

（1）

（2）班组名：

姓名：

时间：

2017.05.26

【学习目标】学生不仅关注语言知识和信息的获取，还要了解戏剧的要素、语言特点、表现手法等，获得文学和艺术的熏陶。

【重点难点】

1.了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或内容概括的形式进行语言输出。

2.掌握本戏剧中的拓展词汇和短语，为下一节课的书面表达提供了参考词汇。

【学法提示】

1.根据人物对白总结故事情节要点。

2.根据故事情节发展合理续写故事结局我该如何学习？

教师要对学生的学习方法和要求

进行具体指导；

【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学

生在解决问题中学习知识，训练思维、体验感悟；我把这节阅读课在读中环节设置了八个任务，任务难度逐级加深，让基础弱的学生学扎实，擅长英语学习的学生能够有机会接触具有挑战性的题型，不同阶段的学生都能在这节课学有所得，不同程度地获得属于自己的成就感和获得感。

下面就是课中任务：

Task1快速阅读，判断文章体裁Readquicklyandfindoutwhatkindofthetextitis.Isitaletter,aplay,ashortstoryorsomethingelse?

方法指导

快速浏览，掌握文章大意，并关注故事的表达形式。

Task2扫读或者略读全文，回答问题，抓住问题的关键，阅读中寻找所要的答案。

Howmanyscenesandcharactersintheplay?

Task3.精读第一段，完成表格。

Where：

Who:

What:

Why:

Task4精读第一场景，完成判断正误。

（）1.GretelandHansel'sstepmotherwouldliketokillthem.（）2.Hanselhadnowaytosavehimselfandhissisterafterheheardthis.（）3.FathertookHanselandGreteltotheforestaftergettingup.

（）4.GretelandHanselgotlostintheforestforthefirsttimeintheplay.Task5细读第二场景，回答以下问题。

1.WhotookHanselandGreteltotheforestaftergettingup?

2.Dotheyreallygetwoodintheforest?

Task6精读第三场景，完成句子。

1.Hanselis________whitestones___________（沿途）。

2._______hedoesn’tdoit,theycan’tfind_______home.

1.Whenthemoonis_______,they’ll________（能）seethestones.

Task7精读第四场景，根据语境理解，完成句子。

1.Yousleptalongtimeintheforest.（感叹句）

_______________________yousleptintheforest！

2._____________________youwakeup,youmustgo

totheforestwithyourfather.（填连词）

3.Wethoughtyou_______（be）nevercomingback.

Task8精读第五至七场景，完成短文填空。

这是考查学生根据语境，语法，固定搭配的使用去完成句子，重在培养能力。

链接中考，有一定的难度，要求学生以小组形式共同探讨，认真阅读课文，了解语言环境，力求能够一起分析问题从而解决问题。

Thenextmorning,thestepmother________themtotheforestagain.butthistime,theydidn'thaveanymore____todroponthewaybecauseshe_____Hanseltogooutthenightbefore.Quickly,hahadagoodidea,_____piecesofbread.Theythoughtassoonasthemoon____,theycouldfollowthem______.Infact,theycouldn'tseeanybreadonthe_______.Perhapssomebirdsatethem.So,theykeptwalking________theirwayout.Finally,theywerer________lost.theydidn'tknowwhattodo_______theyheardabird'sbeautifulsong.Itcaughttheireyesomuch_____theycouldn'tstopfollowingit.Totheirsurprise,it______themtoawonderfulhousewhichis_________（由......制成）bread,cakeandcandy.whentheyareabouttoeatpartofit,suddenlyanoldwoman'sv_____camefrominsidethehouse，“Whoisthat?

Whois________（足够勇敢的）toeatmyhouse?

”

【学习过程】

问题情境3分钟

1.利用简笔画导入新单词。

2.呈现西方童话故事的图片与名字。

3.由童话故事导入Hansel和Gretel。

自主学习4-5分钟

1.提出掌握针对全文梗概的问题。

2.根据第一段填表格。

3.从第一场景到第四场景分别布置不同的任务，如判断正误，回答问题和完成句子

合作探究10分钟

从第一场景到第四场景分别布置不同的任务，如判断正误，回答问题和完成句子

展示交流15分钟

1.细读第五至七场景，完成短文。

2.完成2c和2d。

3.大声朗读课文。

4.表演。

5.课上口头续写。

总结提升2分钟

1.词汇

2.妻子________（pl.）__________（对应词）________

3.Scene__________3.全部的，整个的____________

4.Shine__________（过去式）_______（现在分词）________（adj.）__________5.moonlight____________

6.地面_________7.领路___________（过去式）__________

8.voice________（同义词）___________________

9.勇敢的________（adv.）___________（v.）_________（n.）______

10.wake_________（过去式）____________

2.短语盘点

1.getlost__________2.leadsb.To__________

3.在月光下___________4.intheforest__________

5.从前_______________6.制定计划____________

7.getto______________8.由…制成___________

9.hear…doing…________10.找到她回家的路_________

11.沿途，一路上____________

3.拓展

bemadeof（）bemadefrom（）

A.看出原材料B.看不出原材料

bemadeinto_________bemadein________

leadsb.todosth.__________

thewholeday_________alltheday___________

【达标检测】习题检测，链接中考。

I．完成句子。

1.Weplan_________（plant）moreflowersinthegarden.

2.Iheardhim________（sing）whenIwalkedpasthishouse.

3.Thewoman’s________isahard-workingman.（丈夫）

4.到了森林里你们才能吃它。

__________eatit__________yougettotheforest.

5.你有什么好事情要告诉我吗？

Doyouhave____________________totellme?

II．单项选择

1.Teresais____nervous____shecan’ttalkinfrontoftheclass.

A.such;thatB.too;toC.so;thatD.enough;to

5.（2015•山东淄博）Wewillhaveapicnic____itdoesn’traintomorrow.

A.thoughB.unlessC.untilD.if

2.Themoviewasfunny.Icouldn’tstop____.

A.tolaughB.laughingC.laughD.laughed

提升学习内容的作业，引导学生自评和互评。

【拓展延伸】如何把复杂深奥的东西用简单轻松幽默的方式讲给学生听，让学生不知不觉学会了。

我想以话剧的形式把复杂的课文形象化，也不失为一种教学的手段和策略。