高校校园植物景观评价以山东农业大学为例.docx
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高校校园植物景观评价以山东农业大学为例
高校校园植物景观评价——以山东农业大学为例
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高校校园植物景观评价——以山东农业大学为例
隔音的绿色屏障。
校园内的运动场周边也需要植物景观来进行减噪。
据测定，阔叶树吸音能力比针叶树好，如五角讽、丁香属植物等。
（4）保持校园水土植物群落扎根于土壤中，交织的根系对土壤有较好固定作用，起到涵养雨水和地下
水资源的作用。
另外，校园植物可以减缓降雨的速度，其腐殖质和落叶，有利于土壤吸
收水分从而减少水土的流失。
2．4．2观赏功能
校园植物景观反应了大自然春生、夏长、秋收、冬藏的生命规律，蕴涵着深刻的生命哲学。
校园植物种类繁多，每种植物都有自己独具的形态和特点，这些特色又能随季节的变化而变化。
无论是花团锦簇还是白雪挂枝，都是校园中不可忽视的一道靓丽风景，使整个校园充满了生机。
师生置身其中，精神和心灵都得到安慰，内心充满活力。
2．4．3教学科研
高校中的植物大多有挂牌，写有植物的科名、学名以及生态习性等，为学生教学识别植物提供了便利，尤其对于相关专业的学生来说，促进了理论与实践相结合，成为学生学习和生活的第二课堂。
校园中巧妙的植物配置，是园林专业的学生及园林爱好者学习的最佳素材之一，这些植物景观往往成为他们的创作灵感，或许也是他们发现问题的源点。
从植物的荣枯变化和由幼到老的生命进程中领悟到时间流逝和历史演替的自然规律（刘春香，1999）。
2．4．4组织空间
植物是一个三维实体，可以通过人们视点、视线、视境的改变而产生“步移景异”的空间变化。
植物往往比采用建筑手段能更好的地组织围合空间，使得校园景观不但在观赏上显得自然活泼，而且高低掩映的植物还可以造成含蓄莫测的景象幻觉。
校园环境景观设计为校园内的广大师生创造出一个方便沟通交流的场所。
利用植物材料如乔、灌木高低搭配，结合地形，创造出各种不同的环境场所，如交往的场所，运动场所和休息场所等。
具有生命的植物材料比起钢筋、水泥材料更让人感觉自然。
校园内不同的功能分区之间互不干扰，保持各自的独立完整性，又具有有机的联系，既衬托出建筑群的形体美，又能起到很好的分隔和联系的作用（刘春香，1999）。
2．4．5游憩保健
校园绿化营造的大自然的清新环境，可缓解师生工作学习的疲劳和压力，消除视觉
和听觉疲劳，稳定脉搏和血压等。
充分利用植物景观空间，驻足停留休息，放松心情。
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沐浴阳光和呼吸新鲜空气，一边享受植物带来的奇特美景和芬芳体验。
在多姿多彩的自然环境中，人们可以获得身体上的短暂休息，特别是在没有景观小品或设施的区域，绿荫地也为师生提供了健身锻炼的场所。
绿色植物能阻挡阳光直射，吸收对眼睛和皮肤有伤害的紫外线，对眼睛有益处。
另外，有些植物释放蔽稀类物质，促进内分泌系统循环和感觉神经系统敏锐，有益于长期思考活动。
2．4．6精神文化
学校是传播文化科学和教书育人的地方，其特殊的氛围，构成了特殊的生态文化环境。
高校针对其地理位置和环境的差异设定不同的美学准则，来规划布局校园景观。
高校植物景观设计集自然科学和社会科学各方面的知识，充分利用植物的寓意，使师生在潜移默化中得到身心的陶冶。
校园中充斥的钢筋、混凝土、水泥等所组成的人工构筑物，导致了师生和自然环境之间产生了隔离，视觉枯燥、心理紧张以及情绪的压抑。
校园环境虽然由物质要素构成，但反映精神内涵，能给人们精神上带来寄托和启迪。
尤其是校园中的纪念性和标志性空间、校训、校园名人塑像与其相关的人物故事等，都是校园文化精神的体现，可起到锤炼校风学风，提高思想境界的作用，成为校园学子们学习的榜样和动力。
另外，植物可以对人的心理状态产生协调作用，能很好的改善人际关系。
校园植物构成的环境，为师生提供了一个赏心悦目的地方，在这里有利于相互交流，减少不愉快感和挫折感，增强了安全感，使得人们的心理更加趋于平衡。
2．5高校校园植物景观营造的基本原则
（1）以人为本原则与人性化原则。
校园植物景观是为了满足师生们的生活、学习需求而设计的，因此植物景观的设计除了要发挥其最基本的生态功能与视觉观赏功能之外，还要尽量满足师生们的基本心理、生理、感性、行为习惯以及在审美上的需求。
以人为本并不是简单的以人类为中心，真正的以人为本要有益于“人”的舒适和健康，满足师生们“人性回归”的愿望，力求创造宜人的环境，引人的景色，适宜的尺度，健全的功能，达到人与景观亲和性极强的和谐发展环境。
但有些决策者为了追求独特性，把师生的生活需求放一边，在设计时缺少了人文关怀，走上了“以我为本”的歧途（阳娇，2014），以单纯的人的思维行为习惯破坏了景观的完美性，使景观很难发挥出本身应具有的功能与作用。
因此，校园植物景观设计应该注重生态、景观得设计，同时也要把握校园人的心理
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特点与心理需求，构筑和谐的校园景观发展空间，利于心理健康的校园景观休闲空间。
这就要以人的行为理论为指导，结合大学校园景观的空间环境进行合理的功能分区设计，实现各种场所的科学化、合理化和人性化，达到人与校园景观环境的和谐相处。
（2）生态性原则。
校园植物景观的设计应该崇尚自然美，因为自然是美丽的源泉。
在保留校园本身的自然形态与景观要素的前提下进行景观设计，将大自然的天然美与校区植物景观设计有机结合，既能够突出生态功能，又能坚持生态优先的设计理念。
这样做不仅可以使校园生态环境得以延续及改善，同时还塑造了特色的校园景色，还能使校园环境得以可持续发展。
所以，我们在进行校园植物景观设计时，首先，要从原生态环境的保护做起，注重对原有植被、山体、地势、水体、植物等要素的利用，设计出具有地域风格的校园植物景观。
第二，在设计时要充分考察当地的习俗、文化，合理选择乡土树种，展现当地植物资源的特色品质。
同时，要与外来树种进行有机结合，创造出自然真实的校园环境。
第三，在进行植物配置时，要遵循生态学原理，建立科学系统的、全面的、灵活的植物群落。
在这部分设计中，可以充分结合常绿与落叶乔木的特点，灌木、草本、藤本植物的绿化特色，既能创新的展现不同植物的生态特征，又能满足其生长条件，使这个“大家族”和谐、稳定、有序，形成一个丰富、美丽、和谐、统一、稳定的植物景观。
（3）整体优化原则。
校园植物景观配置的规划应该坚持整体优化原则，强调规划的整体性与综合性，最终目标不只是要达到校园局部结构组分的最优，而是要使校园的生态效益、社会效益、经济效益的整体达到最佳。
校园内的各项规划设计都要考虑到它对全局的影响，也不能仅仅追求人工建筑物的外表华美，而应充分考虑到建筑物对生态与环境可能造成的干扰与破坏。
由于校园的总体规划布局、风格、建筑、路网都已经确定，绿化要在已有基础之上进行，所以校园植物景观设计应该与学校建筑布局相协调，与功能区的具体要求要统一，尽量使风格和形式免受校园总体规划的制约而又达到有机的统
。
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（4）艺术原则。
植物景观设计也应遵循绘画艺术和艺术设计的原则，即艺术设计的形式原则：
对比与调和、对称和统一、平衡与均衡、节奏和韵律。
完美的植物景观设计应当具有较高的艺术欣赏价值以及生态效益，既能够在生态适应上使植物与环境有机的统一，又要通过艺术构图原理展现出植物个体的特点以及群体的形式美，使师生们在欣赏时能够产生意境美。
艺术性的创造在植物景观设计中极为细腻复杂，需要借鉴绘画艺术的原理，运用古典美学，才能体现诗情画意的美丽画面。
以自然美为基础，结合校园生
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活，按照美的规律进行植物景观创作，可称之为园林艺术。
（5）文化性原则。
如火如荼的高校建设，出现了千校一面的校园植物景观，很多地方
院校的植物景观更是缺乏自己的特色。
很多学生的校园活动范围只在宿舍、教室、食堂这三点一线上，大学四年都没有走遍过整个学校。
究其原因，就是校园景观的单点乏味，没有充分挖掘校园的历史脉络，没有融入自己学校的办学特色，降低了学生活动的激情。
因此，植物景观营造必须以自然环境和地域性植被为基础，融入地域文化，校园文化、学科特色，尊重和继承历史，展现学校的发展历史，使植物景观具有更加明显的文化性特征。
如武汉大学的樱花，东南大学的六朝松，已经成为一个符号，一种标志，记载着大学的发展历史。
文化属性是植物具有的一种内在属性，是在人类历史发展过程中历史赋予的独特属性。
我国的古典文人，喜欢根据植物生长特性赋予其人性化的特点，常用植物来表达文化思想。
在校园植物的配置中，象征着人文精神的植物，将反映出一定的校园文化内涵。
每所大学都会在发展中变化，在变化的过程中发展，运用高质量的方法，合理配置校园植物，形成具有鲜明特色的、独特文化内涵的校园植物景观。
融入校园文化中的植物景观，都将留下丰富的文化，这种文化也将会反映在地域文化中，随着校园的发展，不断演变。
若干年后，当毕业学子再次来到校园时，依然能够触景生情，有所感慨，而对于新入学的青年学生来讲，他们可以通过植物来了解学校，解读过去，激发他们求知的热
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2．6高校校园植物景观设计的基本原理
（1）植物生态学原理。
植物生态学是一门研究植物与环境，植物与植物之间相互关系的学科。
它所研究的内容包括环境对植物的影响，植物对环境的适应性以及植物群落在不同环境的形成过程。
景观设计必须要考虑生态因子对植物的影响。
植物是生活在综合的环境因子中，缺少了任何一种环境因子．阳光、水、土壤等，植物都不可能生存。
因此掌握好环境因子对植物的影响是做好景观设计的必要条件。
在自然界中，植物作为生命的有机体，其生存和环境有着密不可分的关系，不同的气候、土壤环境、日照条件孕育着不同的植物群落。
这些生长在一起的植物种类按照自己的规律生长发育，演变更新，并与环境发生相互作用。
在植物景观设计中，应努力形成一个植物群落系统，乔木、灌木和藤本植物被因地制宜的配置在这个系统中，最终形
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成一个稳定的生态群落。
并以生态经济原理为指导，使生态效益、社会效益与经济效益融为一体，创造生态协调稳定，景观优美，以及能极大地调节，改善，丰富人们精神生活的游憩景地。
（2）环境学心理学原理。
环境心理学主要研究的是人的心理和行为与环境之间的关系，揭示人在不同环境的心理变化发展规律，并用这方面的知识改善环境以提高人们的生活质量。
这里的环境既指社会环境，亦包括物理环境，即空气质量、噪音、个人空间、温湿度等。
校园里优美的景观环境对人身心的塑造是其精神效用方面的体现（王请，2009）。
环境心理学研究表明环境能够引发人的某种行为是因为不同的环境能能够促使人形成不同的思维，当思维反复作用于人时，就会形成人的品质与性情，从而指导人的行为。
校园里优美的景观能有效地缓解同学们的压力，激发灵感，促进同学们的全面健康发展。
新时期的大学校园不再是仅仅为教师、同学提供学习的平台，不同的教育、学习、生活方式在校园里交流碰撞，给大学校园设计带来了新的挑战，同时增添了许多趣味。
因此我们要努力创造出优美具有特色的校园环境，充分体现出“校在园中，园在校中”的新理念（李燕，2011）。
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（3）景观美学原理。
一个好的植物景观不仅能满足环境的需要，更能实现人们对美的追求。
因此在植物景观设计中，必须遵循美学原理，重视植物的景观功能。
在景观设计中，为了实现其景观功能就必须遵循美学原则，即统一原则、均衡原则、韵律原则和比例原则等方面。
统一性是人们公认的一个评论准则。
由于功能和要求的不同，景观在形式上势必有所差异甚至差异巨大，但如何在多样性中把握统一就会成为设计的核心，就会成为决定景观设计成败的关键。
均衡往往可以创造出宁静、和谐的感觉，它可以有效的防止混乱和不稳定，给人以安定而舒适的感觉。
韵律原则是景观元素有规律的重复的一种属性，使人们产生强烈的方向感和运动感。
而比例则蕴含于局部与整体的关系中，用于调节整体与部分，部分与部分的关系。
景观根据美学特性又可分为自然景观和人文景观。
任何自然景观在一定程度上讲都具有美学价值，只要与人的感觉相通他的美学价值就会充分的体现出来。
人文景观是人类的精神、价值和美学观念叠加在自然景观上的结果，它体现了人与自然环境的相互作用，是人文活动与自然环境交叉形成的产物。
景观设计要科学合理的组织各种景观因素，因地制宜，要努力形成错落有致、主次分明的景观，满足同学们的审美要求。
在进行景观设计时亦不能追求一时之美，要重视
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植物的季节变化和景观效果，应努力做到步移景异，时移景异。
2．7高校校园植物景观存在的问题
2．7．1校园植物景观规划设计问题
（1）整体规划布局有欠缺。
最近几年，许多高校通过良好的校园景观来营造良好的社会形象，以此吸引更多的优秀生源和师资力量。
但是高校在进行校园建设往往出现忽视绿化系统的整体设计，只考虑目前的现状，缺乏长远的植物营造理念的现象，从而忽视了植物所特有的形态和习性，忽视了植物生态群落的相互结合。
植物景观遍布校园的每个角落，但是植物景观设计布局零散，设计风格杂乱，景观个体呈现化严重，无法形成整体美化效果。
以山东农业大学为例，学校在校园景观设计时，缺乏主区、次区、第三区等分区规划设计。
做好分区规划在进行施工，这样形成的景观层次清晰，视觉上亦有递进感，引人入胜。
（2）缺乏人性化设计。
人性化设计包括人与环境的关系，也有舒适度、人机关系等身体感应，当代校园植物景观设计理论和实践有着较大的局限，那就是设计者往往过多的倾向于主观的感受，却对使用者与环境之间的关系缺乏考虑。
原因是多方面的，一方面，设计师醉心于自己畅想的蓝图中，忽视了使用者的感受；另一方面，校园是特定文化场所，人与环境的关系尤为重要，学生以及老师对环境都有着符合自己身份的需求。
以山东农业大学南校为例，综合楼广场一大片草坪和道路为主，缺少学生室外学习的场所。
在高校校园植物景观的营造对师生的影响是无处不在的，为了更好得处理校园环境与使用者心理的关系，创造出更多环境优美的校园环境和交流的场所，提供给师生之间能够进行精神交流的良好环境空间，要求设计师充分考虑（李杨，2012）。
（3）植物搭配缺乏意境美
在树种选择和植物配置上可以考虑采用我国传统名花以及深受大众喜爱的花木，增进校园文化意境美的建设，加强传统文化的熏陶，结合古代诗词典故等，设计如：
“桃李满天下”、“杏花村”等。
同时，应尽量使用具有地域特色的文化内容进行绿化布置，泰安的市花是紫薇，市树为国槐，巧妙地搭配和布置这两种植物，使整个校园景观不仅体
现绿化美化的环境外观，而且具有泰城文化内涵，体现文化感。
以南校公寓门口入口处为例，有松、有石、有竹，松石设计体现了泰城的松石文化，了然而醒目，但与诗词典故等的结合少之又少。
2．7．2校园植物景观美感问题
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（1）植物的管理问题校园中不乏年岁已久的数目，尤其像山东农业大学，是百年老校，一些悬铃木和松
柏栽植接近一百年，为了不失百年老校的古朴风采和厚重历史文化感，树木的管理和养护尤为重要。
以北校区正门入口的悬铃木为例，树龄已有百岁之久，近年有个别生长不良现象。
所以，就需要加强对这些树龄大的树木的养护。
同时，要根据植物生长的周期，定期替换校园内植物，保证师生每天都能欣赏到新鲜的植物景观，注意栽种完及时浇水灌溉，灌溉系统一定要完善和健全。
（2）植物种类选择问题植物种类选择中要注意需要花季较长的就不能栽植花季太短的植物，而林下一般栽
植一二年生花卉；要根据植物生长所需要温湿度条件来选择树种。
园林绿化中的乔灌草需经过长的时间的生长才能达到稳定的群落景观，好的植物景观的形成，既靠好的园林设计更要依赖专业的养护管理，植物能否枝繁叶茂，形态优美，关系到植物的景观效果。
因此建立完善的养护管理体制非常重要。
养护管理除供给日常水肥外，还应防治病虫害、合理整形修剪以及防止人为破坏等等。
校园绿化不仅要靠管理人员的日常精心养护管理，同样更需要靠师生的爱护，校园师生群体都是高素质人才群体，在学校里一些不文明的现象依然存在，这就需要我们增强自律精神，从自我做起，养成良好的文明的习惯，微校园的绿化美化工作做出自己的贡献。
2．7．3校园景观空间的有效利用问题
现在大学校园多有改建、扩建、建新校区的项目和计划，但真正能意识并关注校园空间有效利用问题的还不多。
大多为了追求速度和利益，盲目夸大，结果导致校园建设不能满足经济性和合理优化的目标，也不利于创造一种优美的、层次分明的景观美感。
我们需要的是合适恰当的空间，一味的高楼大厦妨碍了景观美感的感知。
正如路易斯·康所说：
“大学是个中心，是某种有关人性种种的事物，这是真正的大学一个场所、王国，在那里人的天赋能够得到实现”（马雪梅，2006）。
大学就是一个场所，一个精神的场所，建设者更重要的是要把握这种“场所精神”，赋予这个特定的场所以人文主义精神，坚持“以人为本”的理念和工作态度。
2．7．4高经济成本，追求高层次的问题高校的建设中大乔木的移植、优质草坪的铺设的花大代价搞建设美化的现象屡见不
鲜，在校园景观建设中，我们完全可以就地取材，充分利用泰城的特产：
泰山石，以北校区为例，泰山石运用的不是很多，这样比起从别的地方运来材料要省很大的人力和物
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山东农业大学硕士学位论文
力。
大苗移植，尤其在苗木的运输过程中，极容易造成根系的受损，水分的严重缺失（李扬，2012），再加上当地环境的不适应，造成苗木成活率极低。
所以，我们要就地取材，节约成本，不能盲目追求高层次、高水准。
3研究内容与方法
3．1研究内容
本文以山东农业大学的植物景观为研究对象，对山东农业大学北校区和南校区植物景观进行评价。
通过大量国内外文献资料的阅读，了解国内外高校校园植物景观发展进程及研究现状，分析当前高校植物景观的优势所在和存在问题。
结合通过调研掌握的山东农业大学校园现有植物景观情况，选择相对合适的评价方法，开展以下几个方面的研究：
（1）北校区和南校区植物景观节点效果评价；
（2）北校区和南校区植物景观整体评价；（3）山东农业大学现有植物景观价值评价。
通过对数据的处理分析，分析现有植物景观优势所在和存在问题，提出可以借鉴以
及需要改进的地方，为更好的校园绿化环境提出更好的发展方向。
3．2研究区域概况
3．2．1山东农业大学概况
山东农业大学于1906年建校，坐落在雄伟壮丽的泰山脚下，是农业部和山东省人民政府共建高校，国家林业局和山东省人民政府共建高校，是教育部、农业部、国家林业局首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校，是山东省首批五所应用基础型特色名校之一。
目前，学校已经发展成为一所以农业科学为优势，生命科学为特色，融农、理、工、管、经、文、法、艺术学等于一体的多科性大学。
学校校园占地面积5145亩，建筑面积118万平方米，教学科研仪器设备总值4．9亿元，图书馆藏书245万册、数字资源量87156GB。
学校现有教职工2656人，在校生33746人。
其中本科生30659人，博士、硕士研究生3087人。
改革开放以来，学校获得科技成果奖380多项。
创造了显著的社会经济效益，为“科教兴农”做出了突出贡献。
培养了以中国科学院院士李振声、印象初、朱兆良，中国工程院院士束怀瑞、山仑、于振文、李玉等为杰出代表的各类优秀人才18万余人。
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在百余年办学历程中，学校不断传承和弘扬优良文化传统和崇高精神品质，提出了“学用结合、学以实为贵，育人为本、学术至上”的办学理念，形成了“登高必自”的校训，凝练了以“树人、求真、包容、开放”为核心的大学文化，铸就了“爱国爱校、质朴厚德、求真创新、实干奋进”为核心元素的农大精神。
3．2．2山东农业大学自然地理条件山东农业大学位于泰安市，泰安市位于山东省中部，泰山南麓，名取“国泰民安”之
意，是第一批对外开放旅游城市，山东省“一山、一水、一圣人”旅游热线的中点。
泰山是国家重点风景名胜，海拔1545米，为“五岳之首”、“天下第一山”，是世界上第一个自然文化双重遗产。
泰安市属于温带大陆性半湿润季风气候区，四季分明，寒暑适宜，光温同步，雨热同季。
春季干燥多风，夏季炎热多雨，秋季晴和气爽，冬季寒冷少雪。
年平均气温12．9。
C。
年内7月份最高，平均26．4℃，1月份最低，平均．2．6℃。
极端最高气温41℃，极端最低气温．27．5℃。
全市多年平均降水量为697毫米。
年内降水分布很不匀衡，夏季降水最多，占年降水量的65．2％，冬季最少，仅占3．6％；一年之中7月份最多，占年降水量的32．1％，雨热同季，对农作物和林果生长发育十分有利，1月份最少，仅占0．96％。
因受季风气候影响，年际降水变幅较大，年最大降水量1498毫米，年最小降水量199毫米，相差7．5倍。
全年平均日照数2627．1小时，年际变化在2342．3．3413．5小时之间。
无霜期年平均195天。
泰安生物资料种类繁多，现有高等植物239科1212种。
此外还有少量珍稀、濒危动物以及一些古树、名木、花卉等。
观赏性树种有40余种，主要有雪松、园柏、银杏等。
此外，还有珍稀树木11种；名古树木16种884株，主要有汉柏、唐槐、六朝松等。
3．2．3山东农业大学校园植物景观营造现状
山东农业大学南校区和北校区现有树种172种，分别属于58个科，116个属。
其中常绿树种28种落叶树种144种。
常绿树种与落叶树种之比为1：
5．14：
乔木树种104种，灌木53种，藤本12种，竹类3种。
乔木与灌木之比为1：
0．51。
现有数种大部分生长发育状况良好，能适应我校土壤气候条件。
北校区现有树种147种，分别属于53个科，97个属（见表1），常绿树种与落叶树种之比为1：
4．88（见表2），北校区的绿化覆盖率、绿地率比南校区要高。
这主要是因为北校区建校已过百年，不断的进行绿化工作，且建校初期树木体量大，绿量大。
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表1北校区现有植物种类
Tab.lNorthCampusexistingplantspecies
序号
科名
属名
种名
拉丁名
银杏科
银杏属
银杏
GinkgobilobaL.
2
松科
云杉属
红皮云杉
PiceakoraiensisNa阳i
3
落叶松属
华北落叶松
Larixprincipis-rupprechtiiMayr
4
雪松属
雪松
Cedrusdeodara（Roxb.）GDon
5
松属
华山松
PinusarmandiiFranch
6
白皮松
PinusbungeanaZucc.exEndl.
7
赤松
PinusdensifloraSieb.etZucc.
8
泊松
PinustabulaeformisCarr.
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