一年级语文111课教案最新.docx

一年级语文111课教案最新.docx

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一年级语文111课教案最新

东泉中心小学教学设计

科目

语文

册次

二

课题

良好的学习习惯

课型

新授课

课时

三

主备人：

张力燕修改人：

教学目标：

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于

发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学专心倾

听、勇于发言的习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的

写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重点：

1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

教学难点：

1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

教学准备：

教学具准备：

教学挂图，小黑板,多媒体课件

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听，勇于发言，写好铅笔字的良好习惯。

教学时间

教学方法：

启发，讨论

教学过程

教师活动

学生活动

一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言

1、观察第1页的三幅图。

问：

图上是谁，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2、这时我们小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：

上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：

专心倾听，勇于发言）

告诉学生：

竖排版的字应先读右边，再读左边。

学生齐读。

二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言。

1、看第2、3幅图。

问：

上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2、播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

2、在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。

3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法和意见。

四、总结本节课的学习情况

五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。

第二课时

一、看图，导入新课

1、出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2、讨论交流，弄清图意。

3、教师告诉学生：

我们在学校已生活了一学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样握笔。

但还很不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书这，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。

这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

（板书：

认真写铅笔字）

二、训练正确的写字姿势

1、上学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。

小朋友们还记得吗？

出示：

写字姿势歌

学写字，要记牢：

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正，

一尺一寸一拳头。

2、看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。

（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。

A、请小朋友看这幅图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？

（怎样握笔）

B、看图讨论：

怎样握笔才是正确的呢？

握笔处与笔尖保持3——4厘米距离，即写字歌里的“一寸”。

请小朋友们用尺量一量，在3——4厘米的地方用橡皮筋或水彩笔做一个记号。

C、我们握笔还要做到什么？

请小朋友们仔细看图。

握笔时食指比较大拇指稍低，特别强调食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠近“虎口”，这就叫“五指执笔笔杆正”。

写字时笔杆与练习本（习字册）平面成60度左右的夹角。

教师边指点边示范。

D、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。

（2）出示第2页左下的一幅图。

过渡：

要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？

请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

讨论中老师相机点拨教学：

A、眼离书本要一尺。

B、胸离桌子约一拳。

C、头正腰直腿放好。

（3）写字时，左手该怎样放？

书本和文具该怎样放？

（4）训练写字姿势。

3、评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。

三、找出相通处，训练读书姿势

1、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：

读书和写字姿势有什么相同的地方？

2、指名说。

3、小结：

读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。

4、复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。

5、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。

四、举行读写仪式，再次训练读写姿势

1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做,从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。

2、教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。

五、总结

1、总结本课学习情况。

2、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

第三课时

一、导入新课：

上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的：

1、看第2页上面的一幅图。

说说图上有谁，在干什么?

老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？

指名说。

2、老师黑板上的字写得怎么样？

指名回答。

小结：

老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。

三、指导学生写好字

1、过渡：

老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。

小朋友们想不想写一手好字？

2、看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。

指名说。

背《写字姿势歌》

小结：

要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。

3、小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。

说说图上小朋友写的字怎么样。

（1）指名说。

（2）小结：

我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

4、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？

请你说说自己写的字怎么样。

（1）指名说。

（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。

四、总结，练写铅笔字

1、总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写，描红要做到：

每一笔要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。

注意保持本面整洁。

仿影要求做到：

一看（认真读贴），二想（对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下），三写（心静、手稳、腕活，笔笔实在、字字认真，做到眼到、心道、手到）。

写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。

2、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。

3、教师巡查，指导。

4、展示优秀作业。

板书设计：

培养良好的学习习惯

乐于倾听

勇于发言

认真写铅笔字

观察第1页的三幅图

看第2、3幅图

讨论

看第2、3页的通版图

看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势

看图讨论：

怎样握笔才是正确的呢

我们握笔还要做到什么？

请小朋友们仔细看图。

找出相通处，训练读书姿势

看第2页上面的一幅图。

说说图上有谁，在干什么?

老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？

板书设计：

良好的学习习惯

专心倾听，勇于发言

教后反思：

学生积极配合，但是这是长久的习惯养成，需要老师时时提醒。

不断纠正。

东泉中心小学教学设计

科目

语文

册次

2

课题

识字1

课型

新授课

课时

2

主备人：

张力燕修改人：

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教学难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教学准备：

录音机、词卡、小黑板、多媒体课件

教学方法：

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情境

1、出示课文中词语（出示在图中相应的事物旁）

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

2、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

3、、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风

（1）注音“春”的读音，谁能读准它？

指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风

（3）真好！

那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树

（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？

指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？

真像什么？

出示﹕春风一吹，柳树。

指名读。

嫩芽

（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？

指名读？

开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草

（1）读准“草”的声母，一起读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？

它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！

让我们再来读一读这个词。

布谷

（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？

它是怎样叫的？

你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。

布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

（带拼音读词）

（生字用红点标出，突出生字字音）

重点指导：

“春”、“树”是翘舌音，“柳”、“梨”边音，燕子的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。

3、采用图文结合方式，将词语和图画对位。

将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

4、全班一起读12个词语。

三、朗读课文，整体感受美景

1、同学们，词语读准了，读得很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。

老师范读课文。

（要读出韵味）

同学们，你们也想读吗？

你们一定能行的。

自读课文。

2、以小组形式交流汇报自读情况。

（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）

四、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

1、认读词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读、背诵课文

二、写字指导。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏”。

2、学习新偏旁。

认识“日”书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

认识“サ”“木“、巾，书写笔顺，找到带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“サ”的字多与花草植物有关，含有“木”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。

指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。

7、描红。

（播放轻音乐）

教师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法，

三、语文实践活动。

课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

你从图中的哪些景物中找到了春天？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

仔细看一看图

齐读

自读课文

小组内开火车读词

全班一起读12个词语。

自读课文

朗读、背诵课文

学生看笔顺记忆生字笔顺

描红

板书设计：

识字１

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教后反思：

教学反思:

本课中“柳树、小草、燕子、蜜蜂”是学生比较熟悉的事物，我没有费时讲解。

“春风、春雨”调动学生已有的生活经验，说一说它们的特征：

春天的风是柔柔的、轻轻的，像妈妈的手；春天的雨是细细的，像牛毛一样。

“布谷”鸟学生不常见，教学中借助图帮助学生认识它的形体，让学生听一听它的叫声，并学着叫一叫，教师适当补充材料，让孩子们知道布谷是一种益鸟，我们应该保护它们。

“梨花、杏花、桃花”让学生通过对图的观察来区别：

右边的是梨树，开着雪白的梨花；中间的是杏树，开着粉红的杏花，树上的叶子还没有长出来；右下边的是桃树，也开着粉红的花，嫩绿的叶芽也已长出来了。

东泉中心小学教学设计

科目

语文

册次

2

课题

识字2

课型

新授课

课时

2

主备人：

张力燕修改人：

教学目标：

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。

认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点：

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学难点：

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备：

教学挂图、词卡、录音机

教学方法：

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

识字2

二、指导看图

1、你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

2、老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1、学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：

篮球足球排球

竞走跳高跳远

铁饼铅球标枪

游泳射击登山

请小朋友借助拼音，，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四个人一小组相互说一说，再一块儿读一读。

2、小黑板出示词语

这个词谁会读？

相机正音：

“足、走”是平舌音；“竞饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3、这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4、这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5、指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？

指名读（表扬、送贴图）

（4）齐读。

四、巩固生字词

1、出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）指名读。

（4）齐读。

2、出示生字，认读。

五、指导书写

指导书写“足、竞、走”

1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5、学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6、反馈纠正。

展示学生的字点评。

展示学生的字，点评。

7、学生在练习本上再写一个。

六、小结

今天这节课我们了解了12中体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。

下节课我们再交流

第二课时

一、复习旧知

1、抽读生字词卡片。

2、按“足、竞、走”的笔顺书空。

3、出示：

竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？

谁来说说看？

二、指导写字

指导书写：

跳、高、远、枪、泳、击。

1、认读生字。

2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3、认识3个新的偏旁。

4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5、教师范写生字。

6、说说写这些字时要注意哪些笔画。

“远”的“辶”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”、均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

8、反馈纠正。

9、学生在练习本上再写一个。

三、作业

1、完成《习字册》上的作业。

2、在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球

（）铁饼（）铅球（）标枪

四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

板书设计：

学生自读韵文

读一读词语

小组相互说一说，再一块儿读一读。

小朋友把词卡贴在相应的图下

生自读

齐读。

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）指名读。

（4）齐读。

学生在练习本上临写生字

认读生字。

看笔顺表，记忆生字的笔顺

学生描红、临写

完成《习字册》上的作业。

在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球

（）铁饼（）铅球（）标枪

四、课外延伸

板书设计：

识字2

足　　竞　　走　　跳　　高

远　　标　　枪　　泳　　击

教后反思：

本课的词语都是与体育有关的。

它包括体育用品和体育项目。

我想这些孩子们应该很感兴趣，要知道08年的奥运会就在北京举行，今年将在英国伦敦举行奥运会。

可是又一想那时的他们还只有三四岁，在那样一个年纪对奥运会似乎没什么概念。

我不知道孩子们对这些知识了解多少，知道多少，我需要讲多少，为了避免出现一言堂的情况，决定让孩子先说，然后再作补充。

上课伊始，我让学生说说自己知道的体育项目，原以为这一环节会冷场，没想到知道的小朋友还是有几个的，虽然对每一项体育项目的了解只能说上一点点，但这已经足够了，因为通过这一环节，让我知道了，现在的孩子所知道的比我们想象的多。

东泉中心小学教学设计

科目

语文

册次

2

课题

识字3

课型

新授课

课时

2

主备人：

张力燕修改人：

教学目标：

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重点：

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学难点：

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件、录音机

教学方法：

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

一、板画激趣，在情境中感知

1、过渡：

在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。

（课件展示：

小舟、竹子、石头、河川、燕子等）

由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？

我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。

这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。

（课件展示6个象形文字）

为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字。

这就是我们今天要学习的《识字3》。

（板书课题）

2、播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物—古文字—今文字”的演变过程，引导学生认识。

二、看图想象，在情境中认知

1、学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。

（出示山水图）你喜欢哪些景物？

随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。

（指名读，师领读，齐读）

2、学习儿歌。

过渡：

画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！

你们想读吗？

（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。

（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。

（指名领读）想读给你的好朋友听吗？

（走下课桌找朋友）过渡：

这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？

范读儿歌。

老师读得怎样？

为什么老师读得好呢？

（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？

请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。

（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。

（男女生赛读，齐读）

4、字形教学

实物投影

舟竹石川燕

（1）出示这5个字的笔顺

学生看生字笔顺，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书写笔顺。

重点指导“燕、竹”。

燕：

上面不是草字头，中间是把北京的北分开，中间加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要紧凑。

竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖构。

伴着音乐描红，注意指导写字姿势。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

给“石、川、竹”3个生字找朋友（生字开花）。

石（金石）、（石灰）、（石头）、（石油）

川（百川归海）、（川流不息）