西师版一年级上册科学教案.docx
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西师版一年级上册科学教案
第一单元
第1课让我们从观察开始
教学目标:
1.科学知识
了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。
2.科学探究
初步运用多种感官,对西瓜进行多角度的观察,能依据观察目的,选择合适的感官观察,并能描述观察过程和观察结果。
3.科学态度、STSE
意识到观察在科学探究中的重大意义,学习科学家坚持不懈的研究精神。
初步树立保护自己和他人感官的意识。
教学准备:
分组材料:
西瓜(完整的和纵切一半的),湿纸巾,塑料小叉子或牙签,小餐碟。
教师准备:
水果刀,砧板。
课时划分:
2课时
本期第1课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
教师出示西瓜,提出学习任务:
学习科学,让我们从观察开始。
首先,我们以西瓜为例学习怎样观察。
(二)新课学习
1.整体观察西瓜
(1)分发材料:
各组1份完整的西瓜
(2)以小组为单位,引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。
(3)交流观察后的发现。
例如西瓜的形状、颜色、花纹,拍打时的声响等。
2.由外到内继续观察西瓜
(1)分发材料:
各组1份事先切开一半的西瓜
(2)各组由外到内继续观察
教师巡视、指导,引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来(如:
眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹;手——触觉——光滑程度、硬度;耳——听觉——声音;鼻——嗅觉——气味;舌——味觉——味道)等。
3.品尝西瓜,描述味道(舌——味觉——味道)
4.小结
说一说:
西瓜是什么样的?
我们是怎样知道的?
用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察,才能对西瓜有比较完整的认识。
本期第2课时
第二课时
教学目标:
1.科学知识
了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。
2.科学探究
初步运用多种感官,对西瓜进行多角度的观察,能依据观察目的,选择合适的感官观察,并能描述观察过程和观察结果。
3.科学态度、STSE
意识到观察在科学探究中的重大意义,学习科学家坚持不懈的研究精神。
初步树立保护自己和他人感官的意识。
教学过程:
1.讨论延伸
上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外,在日常生活中,感官还帮助我们发现了什么?
2.保护感官
(1)辨识哪些行为有损感官健康。
(2)总结正确保护感官的方法。
3.讲述法布尔的观察故事。
整理材料、下课
第2课找物体的相同和不同
教学目标:
1.科学知识
认识物体和人的外部特征。
2.科学探究
经历多个观察、比较、描述的活动过程,尝试用多种观察方法观察物体,从不同的角度对物体进行比较。
学习比较方法,初步形成比较能力。
3.科学态度
勇于尝试新的比较方法。
逐步形成仔细比较,如实描述的态度
教学准备:
分组材料:
不同形状、颜色的积木块,轻重、软硬、材料不同的小球(小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等),白纸,笔。
教师准备:
体重秤,米尺或软尺,长度相同粗细不同的小木棒等
课时划分:
2课时
本期第3课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
1.猜一猜:
哪根棒更长?
(教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒,让学生判断哪根棒更长?
)
2.怎么证明自己的判断是否正确?
(两根木棒并排放在一起,对齐一端,观察另一端;也可以用直尺为标准分别量长度)渗透比较时需要统一标准的意识。
(二)新课学习
1.用眼睛观察比较物品
(1)提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木
思考:
这4块积木颜色都相同吗?
形状都相同吗?
你怎么知道的?
(2)提供同色(绿色)、同形状积木2块,同色(红色)不同形状积木2块
思考:
这4块积木颜色都相同吗?
形状都相同吗?
你怎么知道的?
(3)提供更多的积木块,增加比较的灵活性
2.借助多个感官观察比较物品
(1)提供两个有较多不同点(包括轻重)的玩具球,比较它们的不同和相同。
思考:
这2个球有哪些相同和不同?
你怎么知道的?
(2)提供两个有较多不同点的玩具球和积木块,比较它们的不同和相同。
思考:
这2个物品有哪些相同和不同?
你怎么知道的?
3.总结(重点总结比较方法)。
本期第4课时
第二课时
教学目标:
1.科学知识
认识物体和人的外部特征。
2.科学探究
经历多个观察、比较、描述的活动过程,尝试用多种观察方法观察物体,从不同的角度对物体进行比较。
学习比较方法,初步形成比较能力。
3.科学态度
勇于尝试新的比较方法。
逐步形成仔细比较,如实描述的态度
教学准备:
分组材料:
不同形状、颜色的积木块,轻重、软硬、材料不同的小球(小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等),白纸,笔。
教师准备:
体重秤,米尺或软尺,长度相同粗细不同的小木棒等
教学过程:
1.找我们自己的不同和相同
(1)学生两人一组,先借助感官找不同(例如高矮、胖瘦、说话声音等),再找相同(例如身体的各个组成部分、人的共同特征等)。
(2)借助工具进行观察比较(例如用笔画出脚的轮廓,用电子秤称量)
2.整理材料、下课
第3课给物体分类
教学目标:
1.科学知识
认识物品的外部特征。
知道什么是分类,知道分类要依据一定的标准。
2.科学探究
在观察比较的基础上,分别经历给定标准、自定标准的分类过程,在教师指导下归纳分类方法,提升观察、比较、分类能力,渗透归纳方法。
3.科学态度
逐步形成细致认真的习惯,乐于制定不同的标准为物体分类,体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。
教学准备:
分组实验材料:
每组5根不同颜色铅笔,带橡皮头的铅笔(削尖的与未削的)各一支,普通铅笔(削尖1支、未削的2支)。
每组四个容器:
一次性纸杯,一次性小塑料杯,带盖透明圆筒,带胶塞玻璃试管。
课时划分:
1课时
本期第5课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
开门见山,交待学习任务
(二)新课学习
1.认识分类
(1)出示按教材准备好的五支铅笔,让学生找出它们的相同和不同。
(2)学生尝试分类:
各小组学生根据比较的结果整理铅笔。
将某一特征相同的铅笔放在一起,没有这一特征另外放在一起。
(3)教师示范分类:
例如以是否带橡皮头为分类标准,整理、示范分类的过程,帮助学生提炼分类的流程:
明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准(同一次只能采用同一个标准),依据标准分类。
(4)学生再次分类。
让学生按照自己的一分为二的标准(例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等)将铅笔再次分类。
(5)汇报交流,小结(重点小结一分为二的方法)。
2.分类练习
(1)提供4个不同的杯子,
(2)放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。
(3)交流、评价。
(三)讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史,体会分类工作由来已久,分类是科学研究的重要方法。
(四)课后拓展
用学过的分类方法,整理散乱的图书。
第4课让我们发现更多
教学目标:
1.科学知识
根据积木的特征,察觉稳度、形状、结构间关系。
2.科学探究
会对哪种形状积木容易堆叠有猜想,并记录;会在搭建中观察、比较,找到容易搭建的积木,并记录。
巩固分类方法,形成动手能力。
在教师指导下,能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。
3.科学态度
分工合作搭建;耐心细致完成工作;乐于挑战,用不同形状搭建出既高又新颖的作品
4.STSE
初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。
教学准备:
分组材料:
学生自带各种形状的积木,实验记录单
教师准备:
建筑图片,积木搭建作品图片
课时划分:
1课时
本期第6课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
大家玩过积木吗?
我们前面学会了观察、比较和分类方法后,今天进行搭建积木,相信我们将有更多的发现。
(二)新课学习
1.探索什么样的积木更容易搭
(1)每个小组准备好不同形状的积木
(2)明确问题——什么样的积木更容易搭?
(3)学生猜想
(4)讨论,明确做什么和怎么做:
一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高,比一比哪种形状更容易搭起来。
(5)学生进行搭建,求证推测是否正确。
(6)将容易搭的积木挑选出来,思考:
“这些容易搭的积木有什么特点?
”
(7)小结:
四四方方、表面平平的积木更容易搭。
2.试一试:
我们组的积木可以搭多高?
(1)要求:
不但想办法往高搭,还要能用上更多不同形状的积木块。
(2)小组分工合作,交待注意事项。
(3)总结和鼓励
(三)介绍东方明珠广播电视塔。
(四)整理材料,下课。
第二单元
第1课初识大自然
教学目标:
1.科学知识
了解大自然里有什么,知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.科学探究
能静心听声音,判断和想象大自然中的事物。
尝试搜集自然风光图片,尝试向同伴介绍大自然风光。
3.科学态度
感受自然的美丽、神秘,让学生热爱自然,激发探究欲;学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
教学准备:
分组准备:
提前搜集自己喜爱的自然风光照片,向大家介绍这是什么地方?
最让你印象深刻的是什么?
教师准备:
蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。
课时划分:
2课时
本期第7课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
大自然,是科学家们研究的对象。
什么是大自然?
大自然里都有些什么?
这节课,让我们来初步了解。
(二)新课学习
1.提取对大自然的已有认知并予以丰富
(1)老师播放来自大自然的声音(选取带有各种自然之声的声音资料,学生听音判断和想象)。
(2)学生认真听,把听到的声音与对应的物体(现象)画下来。
(3)交流。
学生将头脑中一幅幅大自然的画面,用图画和言语表述出来。
(4)出示大自然的声音对应的事物(现象)图片,与之前的交流结果进行印证或纠正。
(5)学生介绍自己见过的自然风景,丰富学生对大自然的认识。
(先小组内交流再全班交流)。
(6)小结。
大自然里有山有水、有动植物,有各种自然现象(例如雷电)。
大自然中蕴藏着很多奥秘,需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象,揭示出其中的道理。
本期第8课时
第二课时
教学目标:
1.科学知识
了解大自然里有什么,知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.科学探究
能静心听声音,判断和想象大自然中的事物。
尝试搜集自然风光图片,尝试向同伴介绍大自然风光。
3.科学态度
感受自然的美丽、神秘,让学生热爱自然,激发探究欲;学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
教学过程:
2.了解达尔文考察大自然的科技史实
(1)阅读。
学生看图、看拼音自读短文,然后互相讲讲达尔文的故事。
(2)交流自己的收获和感想。
(3)总结。
我们要像科学家达尔文一样,爱自然,多观察、勤整理、记录、善坚持。
(三)下课
第2课考察大自然——从校园开始
教学目标:
1.科学知识
了解一些属于大自然的事物,知道一些自然现象。
2.科学探究
初步经历明确问题,在教师指导下制定考察计划,经历考察的过程,培养观察能力。
3.科学态度、STSE
乐于参与考察活动观察仔细认真。
感受大自然的美丽在考察中知道要爱护大自然。
教学准备:
分组材料:
学生活动手册中考察大自然的选项表,笔,小收纳盒子。
教师准备:
考察提示PPT
课时划分:
1课时
本期第9课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
这节课,我们将模仿达尔文考察大自然的方法,在校园中考察身边的大自然。
(二)新课学习
1.明确考察对象
提问:
1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物?
2.我们在校园里考察身边的大自然,选取哪个区域进行呢?
2.交待考察提示
(1)选择植物多的地方
(2)考察时,要记录观察到了什么和有什么发现。
(3)带回2-3样大自然的物品。
(4)爱护校园环境
(5)注意安全
3.排队,教师带领下,在校园中的已选取区域进行考察。
4.完成考察任务之后,教师带领下排队返回教室。
(三)整理,下课
(1)各自整理自己带回的物品,并要求妥善保管好。
(2)小组内交流自己的发现,为下节课作好准备。
第3课大自然中的发现
教学目标:
1.科学知识
认识物品的特征。
初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的
2.科学探究
培养观察、比较、分类能力。
3.科学态度
细致观察,如实描述,激发学生进一步探索自然的兴趣。
4.STSE
爱护环境,不破坏环境,引导学生建立科学与技术的关联。
教学准备:
分组材料:
放大镜,塑料托盘,自己考察带回来的自然物品
教师准备:
实物投影
课时划分:
2课时
本期第10课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
提问:
1.观察物体,需要哪些感官参与?
用感官观察时要注意些什么?
2.达尔文是怎样考察大自然的?
(二)新课学习
1.观察自己采集的大自然的物品
(1)学习使用放大镜
教师首先演示怎样使用放大镜——手持镜柄,眼看镜片中的物象,调整镜片距离物体的远近,直至看到清晰放大的物象,然后学生练习。
教师巡视指导并警示学生注意安全,例如“不要用放大镜对着太阳看,以烧伤眼睛”。
(2)小组内分享自己带来的物品,讨论怎么观察每个物体(借助感官和工具)。
(3)指导制订观察计划(包括观察时组内成员怎样分工,如何做观察记录)。
(4)学生观察。
本期第11课时
第二课时
教学目标:
1.科学知识
认识物品的特征。
初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的
2.科学探究
培养观察、比较、分类能力。
3.科学态度
细致观察,如实描述,激发学生进一步探索自然的兴趣。
4.STSE
爱护环境,不破坏环境,引导学生建立科学与技术的关联。
5.给自己采集的大自然的物品分类
(1)确定分类的标准(一分为二)
(2)自行分类
(3)展示分类结果,小组内交流,相互评价
(4)扩大物品范围(由个人物品到全组物品)再次分类
(5)继续扩大物品范围(由小组到全班)再次分类
(6)发现问题:
物品越多,一分为二的分类标准比较难找。
(7)教师指导:
将物品按照有生命和无生命划分。
6.考察交流会
(1)组内整理观察过程中产生的问题
(2)全班交流,问题汇总
(3)小结:
在观察的基础上,我们可以提出与之相关的科学问题。
科学家们就是这样不断地提出新的问题,不断地解决问题,使得科学不断进步的。
7.拓展—来自大自然的艺术
(1)教师展示叶画、石头拼图作品
(2)学生创作
(3)学生作品展示
8.整理材料,下课。
第三单元
第1课多样的天气
教学目标:
(1)科学知识
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
(2)科学探究
初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察,并记录天气现象的过程。
(3)科学态度
培养坚持性,激发学生关注天气的兴趣。
(4)STSE
了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。
教学准备:
各种天气的图片、录像,天气符号图片,活动手册
课时划分:
1课时
本期第12课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
天气,与我们密切相关。
这节课,我们要开始学习有关天气的科学。
(二)新课学习
1.认识天气现象和天气符号
(1)这是什么天气?
依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片,调动学生的生活经验。
(2)找晴天和阴天的特征
首先出示不同地点的晴天图片,找晴天的主要特征(太阳没有被云遮住)。
接着出示不同地点的阴天图片,找阴天的主要特征(太阳被云遮住了)。
(3)用符号表示晴天和阴天
首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。
提问:
用图形符号表示晴天和阴天,怎么画才好区分呢?
学生试画,然后交流。
最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号,与之对照。
(4)用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气
依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。
找上述每种天气的主要特征。
学生试画,然后交流。
最后出示教材所画的相应天气符号,与之对照。
(5)看符号认天气
出示不同的天气符号,学生认天气。
2.观察记录一周天气现象
(1)明确任务
任务1:
同一地点,不同时刻,天气会相同吗?
(例如,学校,每天9点、12点、下午3点)
任务2:
不同地点,同一时刻,天气会相同吗?
(例如,不同区域的两家住地,每天7点)
(2)领取任务
同学们选择任务,相同任务的几个人组成小组。
(3)记录指导
(4)交待注意事项
课后观察,坚持观察一周。
及时记录和交流。
注意安全。
3.说一说获取天气信息的方法
(1)亲自观察、测量
(2)电视、广播中播放的天气预报
(3)其他有天气信息的设备或人员
(三)整理,下课。
第2课天气的影响
教学目标:
1.科学知识
能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。
2.科学探究
多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。
查阅整理天气对动植物的影响资料。
3.科学态度
激发学生关心天气的兴趣。
4.STSE
意识到人与自然要和谐相处。
意识到观察和长期的记录是有用的,有助于我们学习更多的关于天气的知识。
教学准备:
图书资料、网络和终端设备、资料卡。
课时划分:
2课时
本期第13课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
我们知道了各种天气现象,还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子。
(二)新课学习
1.了解天气变化对人们生活的影响
(1)观察教材中的6幅图
(2)说一说:
每幅图表示什么天气?
人们在干什么?
还适合干什么?
(3)播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料(验证学生所说,丰富学生认知)
(4)依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。
(5)说一说:
以上活动,在什么天气进行比较好?
(6)小结
教学目标:
1.科学知识
能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。
2.科学探究
多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。
查阅整理天气对动植物的影响资料。
3.科学态度
激发学生关心天气的兴趣。
4.STSE
意识到人与自然要和谐相处。
意识到观察和长期的记录是有用的,有助于我们学习更多的关于天气的知识。
本期第14课时
第二课时
教学过程:
2.了解天气变化对动植物的影响
(1)观察教材中的4幅图
(2)说一说:
蝴蝶的行为有什么变化?
蒲公英的形态有什么变化?
它们的变化与天气有关吗?
(3)对照教材场景图,教师讲述蜜蜂与天气的故事。
(4)提供学生查阅天气对动植物影响的资料
(5)进一步交流
(6)小结
(三)整理,下课。
第四单元
第1课生活中的材料
教学目标:
(1)科学知识
认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
(2)科学探究
经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。
学着使用材料概念图,分类整理物品。
(3)科学态度,STSE
体验到材料科学技术与我们的生活息息相关,进而意识到科学与技术、社会的关系。
生活中的材料多是以组合的形式存在的。
教学准备:
每小组准备:
各种单一材料制成的物品,如吸管、纸、抹布、镜子等。
课时划分:
1课时
本期第15课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
看看我们的身边,课本是用纸印制的,衣服是用布做的,因此,纸是印制课本需要的材料,布是做衣服需要的材料。
这节课,我们要认识生活中常见的材料。
(二)新课学习
1.认识常见的材料
(1)依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品
(2)思考:
图中的物品是用什么材料制成的?
什么材料可以制成什么物品?
(3)指导学生表达。
例如:
吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。
塑料可以制成吸管,塑料可以制成矿泉水瓶。
(4)针对其余5种材料制成的物品,学生照上面的方式依次表达。
(5)小结:
塑料、金属、纸、玻璃、木头、布,都是我们身边常见的材料。
(6)出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。
(7)按照材料的不同,将各种物品分类。
(8)观察比较这6种材料有什么不同(如光滑度、软硬度、透明度等)。
(9)小结:
同种材料可以制成不同的物品。
同类物品,也可以用不同的材料制成。
2.辨别材料
(1)分组寻找2-4个多种材料制成的物品。
(2)说一说:
这个物品叫什么?
它是用哪几种材料制成的?
(3)想一想:
同一个物品,不同部位为什么选用不同的材料?
(4)小结:
同一个物品,不同部位选用不同的材料,是根据人们不同的需要,选用不同特性的材料制成的。
(三)整理,下课。
第2课纸
教学目标:
1.科学知识
了解不同的纸有不同的物理特性。
认识不同纸。
2.科学探究
经历观察和简单的对比实验的全过程,训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。
初步了解控制变量和不变量的方法。
3.科学态度,STSE
培养认真严谨的科学态度,激发探究兴趣,感受科学、技术、社会的关系。
教学准备:
每小组准备:
四种纸(牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸),裁成条,约10cm×2cm。
放大镜、铁架台、水槽、彩色墨水、胶条或夹子。
学生自带物品:
在生活中搜集不同的纸制品。
课时划分:
1课时
本期第16课时
第一课时
教学过程:
(一)教学导入
展示师生收集的纸制品(纸的多样性及多种用途),引导学生提出可研究的问题。
(二)新课学习
1.比较不同的纸
(1)依次出示4种纸(牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸)
(2)思考:
这些纸有哪些不同?
怎么比较它们的不同?
(3)指导:
这些纸的颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等都有不同,可用看、摸、揉、拉等方法比较它们的不同。
2.比较4种纸的吸水性
(1)猜想:
餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸的吸水性相同吗?
(2)讨论:
怎么用实验的方法进行对比?
(3)指导:
每种纸的宽窄、长度、入水深度、入水时间等都要相同。
不同的只是纸选了4种。
这样才好对比。
(4)分组讨论,口述实验计划,组内交流。
(5)提供实验计划范例,指导完善本组计划。
研究的问题:
纸的吸水性相同吗?
我们的猜想:
不同的纸吸水性是不同的。
研究方法:
实验
实验材料:
铁架台、铁丝、四种纸、剪刀、夹子、水槽、红墨水。
实验过程:
(1)把四种纸裁剪成等宽2厘米、等高10厘米的纸条。
(2)装好铁架台,把四张纸条在挂在铁丝上,下端对齐。
(3)将四张纸条同时放到红墨水里。
(4)在相同的时间内,观察红墨水在纸中上升的高度。
(5)把观察结果填入《活动手册》的表格中。
(6)分组实验,教师巡视指导。
(7)实验汇报,得出结论。
(8)思考:
根据它们吸水性的不同,分别适合用来制成什么物品?
本期第17课时
第二课时
教学目标:
1.科学知识
了解不同的纸有不同的物理特性。
认识不同纸。
2.科学探究
经历观察和简单的对比实验的全过程,训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。
初步了解控制变量和不变量的方法。
3.科学态度,STSE
培养认真严谨的科学态度,激发探究兴趣,感受科学、技术、社会的关系。
教学过程:
1.选择合适的纸做贺卡
(1)选择自己喜欢的贺卡主题。
(2)搜索资料,或请教他人,学习制作方法。
(3)选择合适的纸和制作工具。
(4)在教师或家长的指导下制作贺卡
(5)展示、交流。
第3课塑料
教学目标:
(1)科学知识
了解不同材质的塑料有不同的物理特性。
建立各种塑料袋、瓶