高三经验交流会发言稿件.docx

高三经验交流会发言稿件.docx

《高三经验交流会发言稿件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三经验交流会发言稿件.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高三经验交流会发言稿件

高三经验交流会发言稿

【篇一：

高三复习经验交流发言稿】

在反省中起航，驶向成功此岸

----2014高三复习备考策略发言稿

敬爱的各位领导、老师们：

大家好！

能有机遇与在坐的各位交流、

共同商讨高三英语复习的备考策略，我感觉既有幸又紧张。

在坐的

都是经验丰富的老师或许是研究高中英语教课的专家，所以我今日

也就是和在坐的各位共同商讨高三英语复习，交流教课经验，从一

线老师的角度和大家一同回首我校在2013年高考复习备考取的一些

做法。

希望对各位2014年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改良之

处敬请在坐的各位赐予实时的责备和指正。

高考听力向来是我们学校的软肋，但在2013高考取，英语组顶住

了压力，相较从前，获得较大进步。

听力成绩的获得第一受益于校

领导的高度重视。

学校多次召开会议，大家集中反省过去的经验教

训，剖析高考听力的特点，商讨英语听力教课的有效方法。

在议论

中，大家一致以为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达

多，有些对话还波及了英美国家的习惯和民俗。

每个英语教师关于

听力教课目的有了更为清楚的认识，一改过去听力不过放录音的做

法，认真备课，从而激发学生认真对待每一次的听力练习。

听力训

练从高一高二抓起，脚扎实地，以听带动读和写，以读写促听。

从

高一开始，每周一次，进行整年级集体听力练习，教师实时批阅，

向学生反应练习状况。

剖析听力资猜中的难点并在第二天的早读课上

部署相应的朗读任务，鼓舞学生将听力中学到的词汇和表达方式运

用到写作中来。

同时，有选择性的办理课本中的听力资料。

删除过

难的部分，精听和泛听相联合。

在这样的听力训练中，学生不单提

高了听的能力，还培育了语感，累积了词汇，促进了读写能力的提

升。

团结一致，在高三集中打破。

进入高三，听力每日听。

利用好

百朗英语听力风暴，对听力资料进行整理归类，让学生熟知常有语

境下可能出现的有关词汇。

组织学生间的听力经验交流。

在训练中，

我们发现有些学生英语成绩其实不突出，但听力却获得高分数；相反，

有些学生英语读写能力强听力却单薄。

让学生互相取经，回首自己

做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学生都有所收获。

别的，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中增强训练。

高三英语教师集体在充足考虑语音特别是语速的前提下，精心优选

听力资料，一致时间进行高三年级的模拟高考听力训练，使用机读

卡，实时反应成绩，张榜听力成绩优异人员名单。

每次听力考试后，

实时发放听力原资料，要修业生高声朗诵，将听和读

有效联合起来。

各班任课老师亲密关注每一个学生每次考试动向，

对学生实时进行听力技巧及心理的劝导。

夸奖进步的学生，鼓舞成

绩欠佳的，帮助每一个学生建立自信，冷静应试。

在高三一年的复习中，我们学校着重第一轮复习，力争在第一轮复

习中夯实基础，在第二轮复习中追求打破。

1.在一轮复习中夯实基础：

在一轮复习前，高三备课组在每位教师从头做过近些年高考题的基

础上，以考试纲领为本，集体研究新《考试说明》的变化，研究命

题原则，试卷构造、内容和特点，多渠道收集最新的高考信息及训

练资料，做到科学备考。

以课本为载体，狠抓词汇。

新课标关于学生的要求一大变化表此刻

词汇量的逐年增添上，没有丰富的词汇量，阅读写作都无从谈起。

因此在高一高二所学课本的复习中，每个教师有明确分工，整理相

应的单元重点词汇、重点词组和句型，联合复惯用书《三维设计》，

自编相应的练习题，让学生记牢的同时，也学会使用。

听写和兴趣

性的词汇竞赛等活动相联合，激发学生的兴趣和学习的踊跃性。

如

让一学生背对黑板，猜想屏幕上词汇时，其余学生在赐予提示的过

程中学会了英英释义，创建语境和运用短语。

除课本上的词汇外，

我们要求每个学生背诵考试纲领中的词汇3至4遍。

第一遍将全部

词汇带过，并标志感觉生疏的词汇，第二遍特地记忆标志的词汇，

若有问题，再进行标志。

这样频频，要修业生每日记一点直到高考。

同时，利用网络资源，由年青教师整理概括了高考取的高频词汇，

熟词生义的词汇，供学生复习和掌握。

在重点词汇复习中，指引学

生在特定语境中记忆和运用单词，做到“词不离句，句不离文”，使

学生确定句子的意识。

在词汇复习中，提高书面表达。

每两周空出

一节课来练习书面表达。

由学生议论作文中能够使用的词汇和句型，

老师帮助概括总结，再由学生写作。

这样，复习中的词汇、短语和

句型获得了运用。

在评判作文时，先是教师的面批面改，再进行集

中纠错，共同评判。

关于写的好的文章，在年级内张贴示范，既鼓

励了先进，又激励了后进。

学生具备必定的基础后，有时也进行学

生间的互评，既锻炼了他们的改错能力，也提高了写作的踊跃性，

同时也意识到卷面的重要性。

2.二轮复习中，专题练习，各个击破

二轮复习中，充足发挥备课组力量，优选习题，重视方法与技巧的

指导，重视模拟习题与高考真题的优化组合，重视各个环节的有效

打破。

每两个教师开设同专题课，听课后议论，追求最高效的教课

方法。

关于单项选择，除了平常的语法梳

理，备课组也优选基础题，比较早年高考单项选择出题次序和考试重点，

对学生进行了专项的训练。

专项训练后，教师全批全改，实时剖析，

帮助学生稳固词汇，成立知识网络，打扫知识盲点。

在单项选择讲评中，

尽量少讲多练，充足发挥学生的主体地位，让学生先解说题思路，

老师再做修正增补，保证学生关于主要语法如定语从句，非谓语动

词等真实理解，学会从句意上去判断剖析，提高学生的语言运用能

力。

高考试题中，语篇考察所占比重极大，除单项选择题以外全部是语篇在二

轮复习过程中，我们一直把“阅读”能力放在重要的地点，有目的地

挑选阅读资料。

备课组认真剖析了近几年浙江高考阅读特点，其篇

幅长，词汇量大，波及题材宽泛，b篇一般属于先看试题而后迅速找

答案的跳读类阅读试题；d篇一般为文学性文章。

关于阅读的训练，

除课外，我们利用讲堂时间对学生进行完形与阅读限时训练，培育

紧张思想。

阅读资料的选择以那些拥有浓重时代信息的、拥有英语

语言文化特点的、话题覆盖面广的或与实质应用联系较密切的文章

为主。

针对高考阅读理解词汇量大、语篇构造复杂、生词量大、行

文跳跃性大、隐含信息多等难点，我们在平常训练时主假如加速学

生的阅读速度；增强语篇意识，精读泛读相联合的方法以加大语言

的输入量，培育学生理解文章的要旨和作者的企图的能力，以及推

断文章的隐含意思和猜想词汇的能力。

课内做完，当堂剖析，讲清

学生的错题，关于要旨性题目有争议的，睁开议论，让学生在文章

中找出依照，锻炼了他们组织语言的能力，也加深了对文章自己的

理解，在剖析题目时，也增强阅读策略和解题策略的指导，提高训

练的有效性。

3.做好高考前的最后准备

专项训练结束后，再进行nmet的适应性训练。

这时的试卷选用显

得尤其重要，我们借鉴了各个学校的模拟试卷，严格控制难度，在

最后的考试中训练学生审察试卷和填涂答题卡的习惯，养成优异的

适应试试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。

在备考取，学校和县市教研室的几项措施让我们英语备课组获益良

多。

一、引参考之资，攻我校之玉

只关注本校，只会固步自封。

为了扩大视线，学校鼓舞教师踊跃参

加省市的教研活动，到其余兄弟学校观光学习。

为了搞好听力，我

们特地到衢州二中取经，和三中的交流也让我们受益不浅。

学校还

特地派出老师到杭嘉湖、金华地域的学校观光学习，认识其余学校

的备考状况。

县教研员詹彩春老师特地邀请杭外、上

国外国语大学、浙师大的专家教授为我们开设讲座，宽阔我们的眼

界，让我们意识到自己的不足之处。

市教研员郑纪川老师到我校调

研，为我们备考献计献策，让我们认识周边学校的状况，也帮助我

们建立信心。

东阳教研室朱江平老师的到来，为我们带来了高考的

最新动向，让我们心中轻重分明，明确最后冲刺的方向。

二、着重临界生的指导，增强与学生的交流

我们持续沿用了我校的临界生指导制度，将临界生责任到人。

要求

临界生面批面改，全面认识他们的学习生活和心理状态，帮助他们

建立信心，改变自己的这项弱势科目。

以临界生指导为契机，增强

老师和全班学生间的交流。

在学习上，多鼓舞学生发问题，对一些

错题要实时弄懂，多给学生进行面批。

高三这一年，依据校领导的

指示，每日晚自修第一节课，我们高三全体英语教师几乎每日都给

学生进行面批，如：

作文写作错误剖析，学法指导，解题思路等，

达到了很好的成效。

二是指心理上，多给学生鼓舞，增强学生的自

信心。

与学生多谈心，合时地缓解学生的压力，并在学习和生活上

多关怀他们。

老师的一句鼓舞的话语，一个相信的眼光，一次耐心

仔细的发言等，都会使学生感人不已，使得他们在喜爱老师的同时，

喜爱英语。

事实证明，关于学生，1句鼓舞要赛过10句责备，一味

的埋怨、加压都是杯水车薪的。

临界生的进步，不单使得重点人数增加，更为其余同学建立了楷模，

激励其余同学的信心。

借此难得的机遇，我也想提一点自己的备考疑惑，恳请各位老师和

专家的指导。

在高考取，我们最初知道的是英语听力的成绩，因此高考听力倍受

关注，英语老师的压力便可想而知。

为了听力的30分，我们投入了

大批的时间和精力，特别是临考前一周，我校课中课后都进行听力

的训练，老师和学生都付出极大努力，都特别辛苦。

但有时投入和

收获其实不可正比。

2013届的两次听力考试，第二次显然较难，许多

学生固然考前付出大批时间，但成绩却不如从前，所受打击不言而

喻。

如何的听力备考才是最有效的？

如何才能将最后备考的效益最

大化？

有些其余学科的老师以为这些时间还不如花在自选模块或其

他学科的提高上。

此外，在第二次听力备考取，教师在指导大多半

同学听力训练的同时，如何为不再参加的同学供给有效的指引？

在

播放听力的同时，让满分的同学自己看书多多少少都会有影响。

让

他坐到其余教室自习，看管上又难以到位。

2013急忙而过，我们又将迎来了2014年的高考。

总之，高三的教

学重点就在于经过第一轮对基础知识的系统复习、概括、整理、深

化，第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，达成由知识向应用能

力的成功转变，使学生具备参加高考的能力和取胜的信心。

英语复

习是一个系统而宏大的工程，需要付出百倍的艰辛千倍的努力，但

是我相信只需大家方法科学，以“hardwork”为前提，以“ambition”

为导向，以“persistence”为保证，以“practice为”保障，多对自己

的进步说“yes”，就能做到“happy”备考，不停激发学生的学习英语

的兴趣和激情。

最后，预祝2014年各校在高考取获得优异的成绩，

祝福衢州教育的明日会更好！

感谢大家！

【篇二：

新老高三经验交流会发言稿】

新老高三经验交流会发言稿

各位领导、老师、同仁们：

下午好！

2010年高考百花齐放，花香四溢；桃李满园，硕果累累，这些都有

赖于校领导的正确领导，年部有力的贯彻履行，老师们的辛苦付出，

2010届高三化学备课组也有一些成功的做法，借今日这个机遇，我

做一总结以供大家参照。

一、高考化学复习的整体思路1.化学复习要有“据”

《考试纲领》是专家命题的依照。

我们要对《考试纲领》中的“了

解”、“理解”、“综合应用”各样层次的要求做到成竹在胸，对初步了

解和认识的内容只管松手让学生看书解决，对理解和综合应用的内

容，要下功夫，发掘知识规律和信息，研究知识的生长点、扩展点

及可能的出题点。

对《考试纲领》中的样题要思索其包含的能力立

意和传达的信息。

此刻的高考已由“依纲扣本”转变为“依纲离本”，

化学复习应以“纲”为据进行。

以“纲”为据可战胜复习的盲目性。

“依

纲离本”的考试其实不是教材不重要，而是要擅长驾驭教材，活用教材，

对教材中的观点、定律、原理、性质、实验等内容要让学生认真阅

读，对纲领和教材共同要求的部分加以重视，真实做到回归教材。

所以，我们要修业生必定要把课本放在教室里，这样随时都能够翻

看课本。

2.化学复习要有“序”

（1）化学复习要注意知识系统的“序”。

在教材中便于学生接受常常

把同种类的知识分为几次学习，在复习时我们将其适合的集中，让

其表现知识系统，使复习内容系统化、网络化、综合化，便于理解

和记忆。

比方，第一册的“化学反响及其能量变化”与第三册的“化学

反响中的物质变化和能量变化”、第二册的“原电池原理及其应用”与

第三册的“电解原理及其应用”、第一册的“硫和硫的化合物”与第三

册的“硫酸工业”等这些内容就能够适合集中复习。

（2）化学复习要掌握学生学习的“序”。

化学复习离不开学生的可接

受性，不可以把离开学生实质的高妙的知识、高难的习题一步到位，

致使学习负担重，产生排挤心理，学习兴趣降落。

我们在复习中采

用先分别后集中，先基础后能力，先个别后一般的方式进行。

就拿

每次的考试来讲，选题必定要按照有给分题、中档题和能力题的原

则，每个题也要有给分点、能力提高点和难点，特别是主观题。

（3）化学复习要掌握时间安排的“序”。

开学初拟订详尽可行的复习

计划，把复习分红几个阶段，明确每一个阶段的目的，保证复习的

合理性。

高三的复习计划特别重要，不是一种陈设，假如没有计划

复习就会变的任意。

3.化学复习要求“新”

化学复习不一样于上新课，也不是把学生从前的知识组合在一同，进

行简单的再现和重复，这样的“温故”必定致使学生“厌学逆反”，这

样的复习没法使学生拥有创新思想和创新能力，也没法适应新局势

下的高考，所以化学复习贵在知新。

（1）我们要转变知识的角度，对知识进行概括、总结，使知识表现

的形式新。

化学复习如赏识一部电影，假如不过认识故事情节，则

看两遍三遍就索然寡味，若我们二遍研究电影的表演艺术，三遍研

究电影的外景选择，四遍研究电影的服饰设计，这样每看一遍都会

有新的收获。

所以化学复习应在一个部分重点研究几个问题，把这

部分内容学会、学透，勇敢扬弃那些学生已经掌握或经过看书就能

掌握的知识，多留些时间和空间给学生。

牢记面面俱

到面面不到、填鸭式、满堂灌的复习方式。

要勇敢的将知识变化角

度进行概括、总结，使知识整体储藏在学生脑筋中，利于“统摄式”

解题。

比方，元素化合物的复习就能够经过元素周期表进行对照学

习。

（2）着力知识的理解和应用，对知识产生新的感悟。

复习中要从是

什么上涨到为何，最后落实到怎么做，学致使用，使死的化学现

象和化学方程式活了，学生产生常学常新的感觉。

所以，我们应该

多讲一些例题，把死的化学知识放在详细的习题中间，使其变的有

血有肉。

（3）例题做统帅，将教材重点知识习题化。

用例题做统帅进行复习

能很好的表现由知识的再现上涨为知识的应用，由知识的识记上涨

到知识的逻辑推理，增大了讲堂的容量和吸引力。

例题做统帅的复

习要注意三个问题：

一是例题的选编要拥有代表性；二是例题要有

包含性，包含的内容是骨干和实质知识；三是例题中的问题要由浅

到深，要拥有启迪性和创新性。

历年的高考题就是特别好的例题。

4.化学复习要有“度”

（1）审时度势，与时俱进。

从近几年的考题剖析掌握复习方向。

如

有机推测题要特别重视信息题，化学均衡也是主观题中的重头戏，

实验不可以限制于制备实验，物质的量计算日渐重要等。

（2）控制难度，适量练习。

在复习备考时，应针对大多半学生，而

不是针对很少量考名校的学生，要集中精力针对“压线生”选择中等

难度的例题和习题进行复习。

对特优生要采纳心理指导和独自补课

相联合，促进其向更高层次发展。

在练习方面，选择历年高考和高

考模拟的经典题、优选题和知识归类题，改编、优选各地诊疗试题，

进行针对性训练，反对不加选择乱用套题，超大批的练习，应兼备

其余学科，合理分派各学科的用时。

我们要会用考试无忧网，会用

纷纷复杂的资料。

（3）规范用语，提高答题的正确性。

高考不是比谁难题做得好，而

是比谁做得准。

在阅卷中，我们发现学生失分主要在化学用语。

如

分子式、电子式、电极反响方程式、离子反响方程式等写错，书写

构造式、构造简式不规范，不会书写同分异构体等，在简答题和填

空题回答上，存在步骤不完好，文字表达不严瑾而致使失分。

所以，

在复习中一要规范“五式”的书写，单位符号要用国际标准，名词术

语要表现学科实质，有效数字要正确；二要增强学生的文字表达能

力，做到简答完好，重点正确，语言精练；不如能够将一些典型的

语言表达（如气密性检查、实验操作方法等）记着，记准；三要加

强对学生审题的指导，第一指引学生擅长扣题眼，看清重点字词和

符号，挨次写出条件，防备思想定势误解题意，而后认真思索，体

会命题企图，降低过错性失分。

二、高考化学复习各阶段的详细措施1、一轮复习的详细措施

（1）在教课中,组织全组化学教师认真剖析教材的特点,狠抓高考基

础知识、基本技术的落实,增强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持

优选习题,防备题海战术和重结论、轻过程等不良偏向,提高贯穿融会

的能力。

立足各班学生实质状况,搞好分类指导、分层推动,在夯实基

础的同时,重视优异生拔尖训练,关注其每一个错误实时剖析错误的原

因。

抓中间促两端,努力使不一样层次的学生在原有的基础上都能大步

提高。

选题上充足表现这一点，防备一般班太难，实验班太浅。

（2）认真研究早年（特别是2008、2009年的全国Ⅰ、Ⅱ卷，北京

卷，四川卷，重庆卷等）高考试题，检索高考对教课提出的新要求,

经过高三化学备课组的集体攻关,高质量地达成一轮复习，最后保证

高考质量。

（3）坚持以提高讲堂教课效率为重点,以改良讲堂教课方法为门路,

以增强学生练习为手段,以提高高考成绩为目的,不停增强高考复习的

科学性和实效性。

（4）坚持每周集体备课一次,充足发挥集体备课的优势,备勤学生，

备好课，选好练习，选好考题。

教师要下题海，学生要走出题海。

每周备课主讲教师提早做题，选题，留题。

（5）每两周一次单科考试，每一月一次理综考试。

出题过程中应注

意易错知识点、重要知识点的再现。

（7）教师在教课中要着重培育学生解题习惯,着重剖析校正。

①教

师做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;②培育学生在做题过程

中,每个步骤都要“言之有理”、正确无误,原理、结果与题意一气贯穿,

书写要规范;③教师对学生易做错的题,务必认真剖析校正，针对性训

练。

（8）每位教师要搞好试卷讲评。

除年级大考外,本学科还要逐章过

关。

每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节:

分类统计解法样本,分项统计错误地址,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题误差,查学科知识破绽,查应用能力缺点,查思想方法阻碍,查造成错误本源;剖析试卷考察目标,考试范围、背景资料、命题视角、剖析解题

方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热门、试题闪光点。

（9）重视作业达成状况。

要修业生规范,准时达成;要讨教师详尽批

改,改后学生认真改正。

（10）一轮复习进度安排

〈1〉复习整体安排:

09年8月初开始高三一轮复习教课:

本学期主要任务是达成第一轮复习,按教材章节进行（09年8月初-10

年2月初）,夯实基础,章节过关,以

高考的基此题型（基本观点、基本理论，元素化合物，有机化学，基

本实验）进行系统的复习,着力培育学生规范解题的能力、语言文字表

达能力。

〈2〉复习进度、考试及优选习题人员安排

本学期在达成章节复习的同时一定做拔尖训练和以考代练等工作,拔

尖训练和每次考试责任到人，自选习题,其余备课构成员帮助审察确

保试题质量,详细安排以下：

2、二轮复习的详细措施

二论复习是高三总复习中最见收效的环节，如何抓好这一阶段的教

学，对提高复习质量有举足轻重的作用。

我们的思路是要在“实”和

“效”上下功夫。

（1）确定复习专题，搭建提高学习效率的脚手架。

二论复习时间是

有限的，教师又感觉要复习的太多。

如何解决这一矛盾？

针对二论

复习的知识能力目标进行查漏补缺，提高能力，所以一定建立“增强

骨干、突出重点、关注热门、专攻单薄”的复习思路。

经过对考纲和

考题的研究，能够依据学生一轮复习的状况选择确定专题。

（2）增强讲堂教课，修建提高学生学习力的平台。

二轮复习效率的

提高，一定增强讲堂教课。

讲堂上要有学生自主学习的时间，多一

点动口说的机遇，多一点动脑筋思虑的空间，多一点着手练习的安

排，增强师生的交流，从而实现讲堂教课的有效性。

重申成立“目标

为先、习惯为重、指导为主、补尝为实”的指导思想。

〈1〉目标为先

【篇三：

新老高三交流会发言稿】

新老高三经验交流会发言稿

撰稿人：

敬爱的各位领导、亲爱的各位老师，大家下午好！

今日我能在此次新老高三经验交流会上发言，特别激动，作为一位

生手有幸担当1班的班主任工作，承蒙年级组各位老师的指点和帮

助，也算是比较圆满的结束了我的第一个“三年”。

今年我班在高考

中有人达一本线，人达二本线，其余人均上线。

我们今年在高考取

仅获得了一点好成绩，就获得了领导的必定，这是对我此后工作的

鼓励。

回忆几年来的工作，内心感想颇多。

讲经验我还谈不上，下

面就高三一年来的一些感想说一下，若有不对之处还望各位老师批

评、指正。

一、教课方面：

努力提高教课的效率

好多老师感触每届高三老是带着好多遗憾而结束。

这一届高三学生

给我的感觉是好多时候学习不主动，所以，第一老师要注意培育学

生的信心和正确的学习观，注意讲堂教课的实效，实时认识学生的

接受状况。

讲堂教课内容不可以太饱，也不可以太松，难度适中，面向

绝大多半的学生。

每一节课前准备时都认真地身临其境地从学生方

面想一想，他们能多大程度上掌握这节课的内容，假如学生经过努力

还不可以完好掌握，那么情愿删减一些教课内容，而对节余的部分进

行精加工，使学生简单接受，更简单记忆。

特别是理科差的学生，

假如没有解决勤学生的信心问题，那么在后边的学习中就只好事倍

功半。

其次，练习题方面，选编给学生做的练习题，原则上老师预先应做

过，不犯错题、偏题，努力提高练习、试卷的质量，针对高考和学

生的状况，定位适合的难易度，突出骨干知识，对缺漏的知识和薄

弱的基本功，能够频频练习。

第三，理科的男生大多是有科目缺点，要么语文很差，要么英语很

差。

对这样的学生要有针对性的帮辅，并且要常抓不懈，

二、班主任工作方面：

严慈并济

在全班老师的支持和学生的配合下，我的班主任工作比较顺利。

在

工作方面有这几点见解：

（1）初始阶段增强高三意识，刚入高三的学生好多方面不可以步入正

轨，这时班主任应给学生灌注吃苦意识，利用回校看望老师的优异

高三毕业生言传身教等。

（2）抓勤学习纪律，保证优异学习气氛。

到了高三，学生两极分化

比较严重，大多半学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响，

能够明确目标，建立信心，鼓足勇气，准备去拼这一年。

但也有一

些成绩差的学生因升学绝望而产生破罐子破摔的心理。

主要表现为

上课捣蛋、睡觉、发言、学习上搪塞了事，考试不交卷等。

所以在

后期更要严抓学生的纪律工作，特别是做好对待进生的管理，对他

们严格要求。

（3）均衡学科关系，高三每个阶段学习特点不尽同样，初始阶段，

班主任要狠抓语数外，特别是