《荆轲刺秦王》教案.docx

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《荆轲刺秦王》教案

《荆轲刺秦王》教案

教材

2014-07-1110:

30

：

一、          教学目标

1¡¢ 知识与能力

（1）复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。

（2）整体感知课文，理清故事情节。

（3）掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

2、过程与方法

自主学习为主，教师讲解为辅，掌握文言文基本语法现象，理清叙事脉络，疏通课文内容；质疑、探疑，合作探究，把握人物形象与写作特色。

3、情感态度与价值观

感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格。

感受文学作品中崇高的悲剧美。

二、          教学重点与难点

1、梳理字词，积累文言知识。

2、理清叙事脉络，并从中概括人物的性格特点

三、教学方法

自主学习，串连讲解，合作探究

四、课时安排：

三课时

第一课时

1¡¢ 知识链接

（1）      文学常识

战国策是战国时游说之士的策谋和言论的汇编。

初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末刘向编定为三十三篇。

它是一部国别体史书。

全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。

是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。

《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

《战国策》文思开阔，语言风格绚丽恣肆，铺张扬厉。

主要艺术特色是：

叙事生动形象，有不少完整而富于戏剧性的故事；文笔多彩，刻画人物栩栩如生，有鲜明的个性；说理论辩，言辞犀利、精辟；善用比喻、夸张、寓言，以增强表达效果。

（2）背景简介

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的第六年。

当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势已定。

地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。

当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。

太子丹于公元前232年逃回燕国。

想派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

2、纠正字音

督亢（）更（）虑之骨髓（     ）

燕（     ）国揕（      ）胸     偏袒（      ）淬（     ）火    濡（      ）缕    忤（     ）视

瞋（    ）目  变徵（      ）之声   樊於期（       ）切齿拊（    ）心厚遗（     ）蒙嘉  

 箕踞（  ）以骂 被八创（     ） 

3、学生结合课文注解自主学习，梳理文言知识与课文大意；教师结合学习重点与难点讲解。

（1）第一段

①词类活用：

进兵北略地北：

方位名词作状语，向北。

②连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危在旦夕的形势，使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

③段意：

秦兵势如破竹，燕国危在旦夕。

（2）第二段

①重点字词：

微太子言（微：

假如没有）愿足下更虑之（更：

改变）

②通假字：

秦王必说见臣（说，通“悦”，ｙｕè，高兴。

）

③词类活用：

秦兵旦暮渡易水（旦暮：

名词作状语，早晚）秦王购之金千斤，邑万家（邑：

名词作动词，封邑）丹不忍以己之私（私：

形容词用作名词，私心）

④古今异义：

今行而无信，则秦未可亲也（信：

古义：

信物；今义：

书信）

樊将军以穷困来归丹（穷困：

古义：

走投无路，陷入困境；今义：

贫穷，生活贫穷，经济困难）

丹不忍以己之私，而伤长者之意（长者：

古义：

品德高尚之人，此处指樊於期；今义：

年长之人）

⑤特殊句式：

秦王购之（以）金千斤，邑万家（状语后置。

应“（以）金千斤，邑万家购之”）

省略句：

秦王购之（以）金千斤

⑥段意：

太子丹求计，荆轲献策

（3）第三段

①重点字词：

乃遂私见樊於期（乃遂：

副词，于是）顾计不知所出而（顾：

只是，表示轻微的转折）右手揕其胸（揕：

刺）此臣日夜拊心也（拊心：

形容非常痛心）秦王必善见（善：

好好地）

②词类活用：

樊於期乃前曰（前：

方位名词活用为动词，走上前）

③古今异义:

秦之遇将军，可谓深矣（遇：

古义：

对待。

今义：

遇到，碰以。

深：

古义：

刻毒，今义：

有深度，与“浅”相对。

）

仰天太息流涕（涕，古义：

眼泪。

今义：

鼻涕。

）

樊将军以穷困来归丹（穷困，古义：

走投无路，陷于困境。

今义：

生活贫困，经济困难。

）

今有一言，可以解燕国之患（可以，古义：

可以用它来，为“可以之”的省略。

今义：

表能够、许可。

）

将军岂有意乎（意，古义：

有心意，此引申为同意、愿意。

今义还有“故意”之意。

）

樊於期偏袒扼腕而进（偏袒，古：

坦露一只臂膀今：

袒护）

④特殊句式：

被动句：

父母宗族，皆为戮没

燕国见陵之耻除矣

判断句：

此臣日夜切齿拊心也

状语后置：

常痛于骨髓（应“于骨髓常痛”）

⑤段意：

荆轲私见樊将军，於期献身于大义

4、探究：

文章一开始就连用六个动词，有什么作用？

连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

5、作业：

熟读课文，理出故事梗概。

第二课时

1¡¢ 自学与讲解

（1）第四段

①词类活用：

函封之（函，名词作状语，用匣子。

）

②段意：

太子丹收尸

（2）第五段

①通假字：

淬，通“焠”，淬火，烧刃使红，渍于水中

②古今异义:

于是太子预求天下之利匕首（于是：

古义：

在这时，今义；表顺承关系或另提一事。

）

③段意：

子丹为行刺做准备

（3）第六段

重点字词：

人不敢忤视（忤，正眼看）

段意：

介绍助手

（4）第七段

省略句：

欲与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）

其人居远未来，而为（之）留待

段意：

荆轲留待

（5）第八段

①通假字：

今日往而不反者（反，通“返”）请辞决矣（决，通“诀”，诀别。

）

②词类活用：

太子迟之形容词意动用法，以……为迟。

③判断句：

今日往而不反者，竖子也。

④段意：

怒斥太子

（6）第九段

①重点字词：

士皆嗔目（嗔目，发怒时瞪大眼睛的样子）

②词类活用：

皆白衣冠以送之（白：

形容词作动词，白衣冠，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子）

发尽上指冠（上，名词作状语，向上 ）

③古今异义：

  终已不顾（不顾，古义：

不回头。

今义：

不照顾，不考虑不顾忌  

④特殊句式：

太子及宾客知其事者（定语后置应“知其事”宾客）

⑤段意：

易水送别

（7）第十段

重点字词：

厚遗宠臣（遗：

赠送）

段意：

厚遗宠臣

（8）第十一段

①通假字：

燕王诚振怖大王之威（振，通“震”，震慑。

）

②重要字词：

比诸侯之列（比，并,列）唯大王命之（唯，希望）

③词类活用：

使使以闻大王（闻，动词使动用法，使…听到。

）

④特殊句式：

燕王拜送于庭（介宾短语后置）

⑤段意：

美言称臣

2、合作探究：

凡事预则立，不预则废。

学生默读课文后分小组讨论：

刺秦之前，荆轲和太子分别作了哪些准备？

（1）荆轲私见樊於期，樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。

（2）入秦行刺的第一件准备工作：

函封樊於期首级。

（3）入秦行刺的第二件准备工作，求徐夫人的匕首

（4）入秦行刺第三件准备工作，令秦武阳为副。

3、作业：

背诵第九段

第三课时

1¡¢ 自学与讲解

（1）第十二段

词类活用：

（秦王）乃朝服（朝服，名词用作动词，穿上上朝的礼服）

特殊句式：

见燕使者（于）咸阳宫（应“（于）咸阳宫”见燕使者）

段意：

朝服见使

（2）      第十三段

通假字：

荆轲奉樊於期头函（奉，通“捧”。

）

词类活用：

前为谢曰（前，方位名词作动词，走上前）群臣怪之（怪，形容词意动用法，以……为怪。

）

段意：

顾笑武阳

（3）第十四段

通假字：

图穷而匕首见见，通“现”

重要字词：

发图（发：

打开）自引而起（引：

身子向上）操其室（把住剑鞘）

段意：

图穷匕见

（4）第十五段

①通假字：

秦王还柱而走（还，通“环”，绕。

）卒起不意（卒，通“猝”，仓促，突然。

）

②重要字词：

尽失其度（度：

常态）不得持尺兵（兵：

各种兵器）诸郎中执兵（郎中宫廷侍卫）

③古今异义：

诸郎中执兵，皆陈殿下（郎中：

古义，宫廷的侍卫；今义，指中医医生）荆轲逐秦王，秦王还柱而走（走：

古义，跑；今义，行走）

④段意：

刺杀秦王

（5）第十六段

重要字词：

侍医夏无且以其所奉药囊提轲乃引其匕首提秦王（提：

掷击）

古今异义：

左右乃曰（左右，古义：

皇帝周围的侍卫人员。

今义：

表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义）

段意：

行刺失败

（6）第十七段

词类活用：

踞以骂曰（箕：

名词作状语，坐在地上，象箕一样。

表示轻视傲慢）乃欲以生劫之（生：

动词作状语，活生生地）

段意：

倚柱而笑

（7）第十八段

段意：

荆轲被斩

2、合作探究：

秦廷行刺写了哪几个场面？

（1）秦武阳脸色大变，引起秦国群臣的怀疑，荆轲谈笑而饰，足见超人的勇气、胆量和智慧

（2）秦王被逐狼狈不堪，荆轲行刺一无所惧。

（3）写在极短的时间内，秦王殿庭上下混乱，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃，群臣惊愕，左右呼喊，有动作，有表情，有高呼，有怒骂，组成一幅惊心动魂的场面。

（4）身受八处创伤，事败还能“倚柱而笑，箕踞以骂”荆轲凛然无畏的性格刻画无遗。

（5）荆轲被斩后，威震六国的秦王仍因惊惧而“目眩良久”，其紧张慌乱情状如见其人。

3、段落划分

第一部分（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）行刺的缘起　　

燕国危亡之际，太子丹就请荆轲谋策，荆轲想用樊於期的头取悦秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。

第二部分（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）行刺的准备

（1）荆轲私见樊於期，樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。

（2）入秦行刺的第一件准备工作：

函封樊於期首级。

（3）入秦行刺的第二件准备工作，求徐夫人的匕首。

（4）入秦行刺第三件准备工作，令秦武阳为副。

（5）荆轲迟发缘由。

（6）太子丹见荆轲迟迟未发，“疑其改悔”。

荆轲怒斥太子丹，告别赴秦。

第三部分（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）易水送别

（1）以“白衣冠”送荆轲，为易水送别，创造悲壮、凄怆的气氛。

（2）易水送别，有力地突出了荆轲义无反顾的刚毅性格和英雄气概。

第四部分（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王

（1）秦武阳脸色大变，引起秦国群臣的怀疑，荆轲谈笑而饰，足见超人的勇气、胆量和智慧。

（2）秦王被逐狼狈不堪，荆轲行刺一无所惧。

（3）写在极短的时间内，秦王殿庭上下混乱，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃，群臣惊愕，左右呼喊，有动作，有表情，有高呼，有怒骂，组成一幅惊心动魂的场面。

（4）身受八处创伤，事败还能“倚柱而笑，箕踞以骂”荆轲凛然无畏的性格刻画无遗。

（5）荆轲被斩后，威震六国的秦王仍因惊惧而“目眩良久”，其紧张慌乱情状如见其人。

4、人物形象分析

（1）、荆轲

荆轲是一个豪爽任侠、深谋远虑、沉着勇敢、不畏强暴、见义勇为、不怕牺牲的侠士。

行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。

荆轲的性格在准备信物、易水送别、秦廷行刺这三个场合表现得最为充分。

荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。

“白衣冠以送之”的悲壮气氛，“壮士一去兮不复还”的决心，让一个赴汤蹈火义无反顾的英雄卓立于读者面前。

咸阳宫中，“顾笑武阳”，显示出荆轲的镇定自若、机智沉着；惶急奔跑的秦王、束手无策的群臣，反衬出荆轲搏击秦廷的气势：

“倚柱而笑”的神态，“箕踞以骂”的动作，反映出荆轲宁死不屈的精神。

扣住这些场景刻画人物，塑造出一个侠士的形象。

（2）秦王

秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。

秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。

秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。

樊将军的“父母宗族，皆为戮没”。

一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。

当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。

斩了荆轲，还“目眩良久”。

（3）太子丹

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。

孤注一掷，诚不得已也。

但急于求成，“始速祸焉”。

（4）      樊於期

身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。

他对秦国之恨，是刻骨铭心的。

但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。

樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。

不失为一个反抗强暴的英雄。

（5）高渐离

高渐离是荆轲的朋友，也是一个刺客和侠士。

易水送别时，他只是“击筑”。

从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。

荆轲刺秦王失败的五年后，公元前222年，燕国为秦所灭。

高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。

一天听到堂上客人击筑，他忍不住在旁批评，这才露出本相。

秦始皇知道后，命人用马粪熏瞎了他的眼睛，让他击筑给自己听。

高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。

（6）秦武阳

“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是年少，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。

他的出现是为衬托荆轲服务的。

5、艺术手法赏析

（1）尖锐复杂的矛盾冲突

秦军所向披靡，燕国危在旦夕。

荆轲“奉命于危难之际”，此其一。

行刺秦王，须以樊将军首为信物，而太子丹“不忍”，此其二。

荆轲为等助手，“顷之未发”，太子丹因而“迟之”，荆轲愤然出发，此其三。

“朝见”秦王时，秦武阳怯阵，以致秦群臣“怪之”，气氛骤紧，此其四。

而最后的“廷刺秦王”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。

就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。

全文写得波澜起伏，扣人心弦。

（2）      精炼传神的人物语言

太子丹婉责荆轲时，荆轲曰：

“微太子言，臣愿得谒之。

……”快人快语，表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。

“激樊献首”时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以理，再告知以谋，使得梵於期甘心自刎献头。

太子疑其改悔时，荆轲怒斥太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。

在秦廷上，当秦武阳“色变振恐”时，荆轲的几句“谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛得到缓解，真正时化腐朽为神奇，令人不由得拍案叫绝！

“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一句话。

尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之心，苍天可鉴！

（3）悲壮感人的场面描写

一是“易水诀别”。

秋风萧瑟，筑声悲凉。

在这悲壮而又凄怆的气氛之中，荆轲先是以歌声抒怀，最后则毅然“就车而去”，“终已不顾”，大义凛然，勇往直前。

而送行者“皆白衣冠以送之”，听到荆轲的歌声后，起初“皆垂泪涕泣”，继而“皆瞋目，发尽上指冠。

”三个“皆”字，写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。

整个送行场面的描写，有主，有次；有景，有情；有呼，有应。

不足百字，却写得感人肺腑，撼人心魄。

二是“廷刺秦王”。

一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。

即从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现；既描绘了人物，也渲染了环境，从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。

6、拓展延伸

文章成功地塑造了荆轲的形象。

对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。

你认为荆轲是怎样的一个人？

请根据课文谈谈自己的看法。

7、课外练习

1.下列划线字的注音完全正确的一组是（）

A.荆轲（kē）拜谒（yè）督亢（háng）戮没（lù）谬误（miù）

B.偏袒（tǎn）扼腕（è）厄运（è）濡染（rú）怯懦（ruò）

C.淬火（cù）猝然（cù）忤逆（wǔ）铁杵（wǔ）拊心（fǔ）

D.创伤（chuāng）创办（chuàng）瞋目（chēn）箕踞（jī）目眩（xuàn）

2.下列句子中的词语解释有误的一项是（）

A进兵北略地略：

掠夺，夺取

B顾计不知所出耳顾：

不过，只是，表轻微转折。

C终已不顾顾：

顾虑

D荆轲顾笑武阳顾：

回头看

3下列句中“以”字的用法与例句相同的一项是（）

例句：

必得约契以报太子也

A不敢兴兵以据大王。

B樊将军以穷困来归丹

C箕踞以骂曰

D而秦舞阳奉地图匣，以次进。

4下列加点词的词类活用与其他三项不同的一项是（）

A乃遂收盛樊於期之首，函封之。

B今太子迟之，请辞决矣！

C轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰…

D进兵北略地,至燕南界。

5.翻译下列句子

（1）樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意？

（2）吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。

（3）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

将军岂有意乎？

（4）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

（5）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。