给孩子制定学习计划.docx
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给孩子制定学习计划
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给孩子制定学习计划
篇一：
怎样帮助孩子制定学习目标
怎样帮助孩子制定学习目标
【案例扫描】
（一）王喆是个初一的孩子，今年12岁了。
他活泼好动，但对学习却似乎没有多少兴趣。
每天放学后，他不是在小区中溜达，就是在家中看动画片，就是懒于写作业，直到妈妈催促后，才不太情愿地拿出书本，做起作业来。
而做作业的时候呢，他也是心不在焉，不是找找笔，就是翻翻书，桌上的作业本和课本摊了一大片，一片狼藉，作业要磨蹭许久才能勉强做出来。
接下来，妈妈要他制定每天的学习计划，可是他总是敷衍着，始终也没有一个成型的学习安排……
（二）李瀚学习成绩居于中游偏上，妈妈很着急。
每学期开学前，妈妈都同他一起制定出新学期的学习目标：
每天什么时间做什么作业、读哪些书、做哪些课外题目，以及追赶方向、进入到班级前五名等。
可是让李妈妈疑惑不解的是，已经上了初中的李瀚，似乎从来也没完成过所制定的学习目标，妈妈感到很无奈。
两个案例所反映出的现象，在许多孩子身上都相当普遍。
那么这其中的原因究竟在哪里呢？
【根源解析】
一、未能帮助孩子确立起学习目标
孩子的学习需要有目标。
没有目标的学习，就如同走路，没有终点和方向，就只能是漫无目的的徘徊，孩子很难有积极性和主动性，更不会为寻找最适合的学习途径而努力了。
案例
（一）中的王喆不能主动地做学习，甚至连作业都需要家长的“监管”，缺乏目标的激励是一个很重要的原因。
其实王喆不愿为自己设定目标，可能存在着以下两方面的原因：
一是不知道目标的重要性。
主要表现为孩子对读书学习只当成一种“任务”，缺乏对学习目的的认识，男厕对学习就采取一种“做一日和尚撞一天钟”的消极就会心理。
由于缺乏目标，也就丧失了进取的方向与动力，也就未能体验到实现这些目标后的成就感，其学习热情也就自然缺失了。
二是设定目标以后怕失败。
一旦有了目标就要去努力，在实现目标的过程中，必定会遇见障碍和艰难，对于一些怕吃苦的孩子，就不免会选择“安于现状”。
三是有的孩子不会设定目标。
不少孩子根本不知道应当怎样去确立目标，如对自己的实际情况缺乏认识，怎么还能制定好的目标呢？
二、未能帮助孩子确立起可行的学习目标
案例
（二）中的李瀚虽然确立了学习目标，但却总是未能达成。
这是为什么呢？
还是让我们听听李瀚的说法吧：
“妈妈为我定的目标太高了，我根本不可能达到。
”显然，这里就是目标确立不尽合理的结果。
因为对成绩徘徊于中游的他来说，每次“争取进入到班级前五名”实在是可望而不可及的。
并且，当前不少孩子还存在着“怕制定目标被人耻笑”的心态，这主要是因为有的家长或孩子制定目标时不能从实际出发，眼高手低，难免会被一些人耻笑，这样就影响了他们的目标确立心态。
帮孩子制定学习目标是有学问的，不能太高，太高了孩子觉得遥不可及就会干脆放弃；也不能太低，太低了孩子不用努力就做到了，就达不到激发孩子潜能的作用了。
那我们家长应该如何帮孩子制定合适的学习目标呢？
【温馨建议】
一、让孩子了解设立学习目标的意义
没有明确的学习目标，孩子的学习就会变得漫无目的，他们不知道自己该达到什么目标，也不知道该如何进行学习。
思姝今年10岁了，正在读小学四年级。
她学习非常勤奋，但是成绩却不太好。
每天放学回到家后，她（:
给孩子制定学习计划）就忙着做老师布置的作业，做完作业便开始做自己购买的那些练习册。
妈妈观察了许久之后，便对她说：
“孩子，你得自己设立一个学习目标，这样才能学得更好。
因为拥有了学习目标，你就知道怎样去规划自己的学习生活，让自己能够快速达到目的。
通过完成一个又一个的学习目标，你的学习能力自然会得到增强，慢慢地就把一个学期的学习任务完成了。
”
现在许多孩子学习时没有明确的目标，他们只知道一味地做题，完成老师布置的作业，从来没想过要自己达到一个什么目标。
这样毫无目标的学习是没有意义的。
因此，父母需要让孩子了解设立学习目标的意义，指导孩子正确地制订适合自己实际的学习目标。
二、协助孩子制订合理的学习目标
一要帮助孩子认清现状。
帮孩子制定学习目标，家长首先要详细分析孩子的学习特点，是善于记忆，还是遗忘太快；是做题认真细致，还是经常粗心大意；弱点在哪里，长项又有哪些；哪些学科掌握的较好，哪些学科还有进步的空间。
然后再
和孩子分析目前在班里的位置，自己的各科各有多大的发展潜力。
让孩子明确自己的学习现状，知道可以在哪些方面取得进步，又应该在哪些方面进一步努力。
二要尊重孩子。
让孩子明确了学习现状后，家长不要忙着立即给孩子提要求、定计划、列目标，而要先听听孩子的想法，了解孩子心目中的努力方向是什么。
因为学习目标是给孩子定的，目标定好之后也需要孩子来具体实施，所以要充分尊重孩子自己的意愿，启发孩子自己确立学习目标，尽量不要越俎代庖，这样才能激发孩子学习的自觉性和主动性。
三要切实可行。
了解孩子的真实想法后，家长就可以和孩子一起制定学习目标了。
制定目标时要注意：
（1）充分考虑孩子的基础和能力，尽量从孩子的实际水平出发，让孩子跳一跳就能摘到桃子，激发起孩子的内在潜能，切实可行；
（2）目标要明确，要求要具体，操作性要强，如让孩子某一学科进步几个名次，每天记忆几个单词，作业出错率控制在什么范围内等，以便于家长和孩子对照检查目标落实情况。
目标定的好不好，很大程度上看孩子是不是能够完成。
能够完成目标，让孩子亲身体验到成功的喜悦，他就会受到极大的鼓舞，自信心也跟着增强了。
如果这种成功的体验越来越多，孩子就会有乐观的心态看待自己，并且能够激发自己的潜能。
相反，目标定的太高，总是无法达到的话，孩子就会有受挫感，最终放弃努力并产生敌对和畏难情绪。
三、帮孩子把大目标分解成小目标
学习目标如果过于遥远和庞大，往往难以激励孩子即刻采取行动去实现。
因此，父母应该告诉孩子把大目标分解成一个个小目标，最好具体到每一天需要完成的目标，让孩子脚踏实地向前迈进。
如孩子做题太粗心，不要要求孩子一次就改好，而是先让孩子达到一个小目标，每次错题不超过三道，孩子达到这个小目标后，再要求孩子每次错题不超过两道，以此类推。
把目标分解开来化整为零，变成一个个容易实现的小目标，然后将其各个击破。
这样，孩子每前进一小步，达到一个小目标，就会体验到“成功的感觉”，而这种“感觉”会强化他的自信心，推动他稳步发掘潜能去达到下一个目标。
孩子在实现一个个小目标的过程中，始终感到成功离他很近，做事就不会半途而废，就更容易实现最终的大目标了。
四、让孩子学会修正学习目标
孩子的学习经验有限，制订出来的学习目标肯定有许多实践起来会有困难或者明显存在很大不足的地方。
此时，父母就可以利用自己的经验，告诉孩子适时适当
地修正自己的学习目标。
陈飞进入初一后，确定了一个目标就是进入班级前十名，可是却始终在二十名徘徊。
妈妈了解情况后，给他分析了现状，觉得他主要是由于语文学科落了脚，于是他建议他平时多阅读，并把目标降低到进入前十五名。
于是他不再盲目地在各个学科上平均用力，而是开始加大阅读量，并且妈妈也强化了在这方面的指导，使他的语文成绩逐渐提高，并在初一年末时前进到了十名左右。
父母可以告诉孩子一些修正学习目标的方法以及修正的合适时间。
例如当孩子发现自己制订的学习目标严重不符合实际情况或者实际情况发生了变化时，他们就需要及时修正自己的学习目标了。
五、帮助孩子把目标坚持到底
帮孩子制定好学习目标后，家长一定不能认为自己的任务已经完成了，目标的落实是孩子自己的事情。
孩子毕竟是孩子，由于各种因素影响，期望他们能自觉遵守约定是不现实的。
所以，父母对孩子学习目标的督促、检查是非常必要的。
如果发现孩子思想上、行动上有些懈怠，家长要及时提醒，鼓励孩子不可半途而废，只有坚持到底，目标才会顺利达成。
孩子的成长进步是需要我们耐心等待的，知识的积累是需要一个过程的。
相信在父母的耐心帮助下，无论孩子现在的学习情况如何，只要制定出适当的学习目标，让孩子自己跟自己的昨天相比较，一天天的进步，一点点的超越，就会有成功的一天的。
当孩子通过自己的努力，达到一个小目标时，家长还要及时鼓励、表扬。
让孩子知道，自己一个个的小成功，一点点的小进步，父母都看在眼里，记在心里，为他的成长进步高兴和自豪。
孩子在父母的这份亲情的关爱中，会感到在自己学习的道路上并不孤单，父母会一直陪伴着自己，孩子会更容易获得继续前进的勇气、信心和动力，感受到学习的快乐和喜悦。
篇二：
帮孩子制订有效的学习计划
“凡事预则立，不预则废。
”一份理想的学习计划能帮助孩子明确学习目标、合理安排时间、增强学习的自觉性和积极性、提高学习效率?
?
学习计划对孩子学业的重要性，其实家长们都知道!
但是，有多少家长真正研究过孩子的学习计划呢？
有多少家长根据孩子的学习计划给予孩子有效的监督和指导了呢？
恐怕答案会很不理想。
大部分孩子受认知水平、思考问题的方式、表达能力、意志力等方面的局限性，所制订的学习计划几乎形同虚设，对完成学习任务、实现学习目标并没有产生直接的、实质性的作用，几乎形同虚设。
老师要求孩子制订学习计划，很大程度上是期望借助制订计划这一形式让孩子了解计划的重要性，并养成制订计划、按计划行事的习惯。
而孩子制订的学习计划是否合理可行，老师很难一一过问。
于是，就出现了孩子的计划“白纸黑字”贴在墙上，但孩子依旧随心所欲的情况。
因此，要想制订出一份理想的学习计划，家长应该发挥重要的引导作用，特别是对那些学习能力偏弱、自制力偏差的孩子，这一点尤为重要。
千万不要把制订学习计划作为孩子和学校的事情，家长袖手旁观，这是对孩子不负责任的态度。
制订好学习计划的前提是准确给孩子定位。
很多孩子的计划制订以后难以落实，主要症结就在于缺乏对自我的了解，不是根据实际情况来制订有针对性的计划。
作为家长，要指导孩子分析自己的学习特点。
各人的学习特点不一样：
有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。
有的在文、理科学习上也体现出不同的特点?
?
帮助孩子全面分析，找准薄弱点，对薄弱学科或薄弱环节加重学习分量，这样才能有效的采取相应措施并写进计划。
计划应主要解决好孩子的自由学习时间。
学习时间可以分常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间，指的是用来完成老师当天布置的作业，“消化”当天所学知识的时间。
而自由学习时间，指的是完成作业后，所剩下的由孩子自由支配的学习时间。
自由学习时间内的学习效果，对改变学习现状有重大作用。
对那些成绩较差的学生来，往往是因为忽略了自由学习时间中自我提高活动的安排，所以造成后进。
一般说来说，个人的学习计划既包括常规学习活动，即完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识；又包括自己安排的学习活动，即根据自己的特点，或补课还债，或提高深造。
个人的学习计划不宜离开教师的教学进度另搞一套。
即使是自己安排的学习活动，最好也要和老师当时教的内容相关。
这样才能消化旧知识，吸收新知识。
一旦孩子抓住了自由学习时间，并且体会到抓住自由学习时间给学习带来的好处后，他就会努力去提高常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面就会逐渐到来。
因此，家长在帮助孩子制订学习计划时，要特别注意摆布好学习与娱乐的关系，逐步减少孩子看电视、上网的时间，适当增加自主安排学习任务的时间，让孩子在学会安排自由学习时间的过程中，增强学习的自信。
计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的，是设想，毕竟还不是现实。
要想把计划变成现实，还要经过一段时间的努力，在这个过程中，自己的思想可能会发生某些变化，而学习计划订得再实际，也难免会出现估计不到的情况。
例如，某个阶段有的学科难度大，作业多，这样，计划中的学习任务就可能完不成。
再如，有时集体活动比计划的多了，占用了较多的学习时间，这也会影响学习计划的实施。
所以为了保持计划的实现，学习计划不要订得太满、太死、太紧，要留有机动时间。
目标也不要订得太高，否则在实施过程中受到冲击时，会因为没有办法调整而使计划落空。
时间长了，就会对订计划的必要性产生怀疑而不订计划了，成为无计划行事了。
因此，制订学习计划不要过于“贪心”，要量力而行。
计划订好之后，要贴在显眼的地方，并要求孩子对父母公布，以便于给孩子制造一种外在的约束力。
父母要观察孩子，引导孩子经常对照、检查执行计划的情况。
如果完成任务轻松，余地较大，可以考虑进度加快一点。
如果没有按计划完成任务，要分析是什么原因，对症下药，采取措施。
必要时可调整计划，降低标准，减慢速度，使计划切实可行，为学习服务。
计划通过实施才有意义和价值。
在帮助孩子制订好学习计划后，
家长还应经常督促孩子执行学习计划，定期检查孩子完成学习计划的情况并根据实际情况帮助孩子调整学习计划。
有理由相信，一个不折不扣地执行着一份切实可行的学习计划的孩子，他的学习一定是卓有成效的，他的成绩一定是优良的，他的家长一定是轻松、快乐的!
学习计划是学习的蓝图，有效的计划加上有效的实施，不仅有利于提高学习成绩，而且对磨练孩子的意志，培养良好的生活和学习习惯，提高学习效率，都有非常大的意义。
提高计划观念和计划能力，使孩子成为能够有条理地安排学习、生活、工作的人，对孩子的一生都有好处。
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篇三：
如何为孩子科学合理的制定学习计划
如何为孩子科学合理的制定学习计划
首先为孩子制订全年的鼓励学习计划：
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选择编码教学---以下全部免费奉献
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每周一次的免费家教
生日派对家长鼓励神秘礼物人生拓展课程感恩与教育课程人生规划课程
↑↑↑↑↑↑1个月2个月3个月4个月8个月12个月
其次如何科学合理的为孩子制定学习计划具体内容如下：
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针对课的解决方案:
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偏科的问题由"后往前学"（周六至周日）解决
↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑?
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优等生:
会一点的,不清楚的,一点不会的（以章节为单位,一个一个章节往下走）
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中等生:
会一点的,不清楚的,（一点不会的留下来,最后解决）
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差等生:
1.会一点的（把不清楚和一点不会的留出来）2.不清楚的3.一点不会的
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针对预习的解决方案:
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七天试用解决当下
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预习手册使用:
前三天不要求,给孩子一个轻松的学习氛围
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第一天晚上自己预习一课,第二天早老师讲一遍,晚自己听一遍,再做题
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优等生:
预习一课
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中等生:
预习哪不会的记下来
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差等生:
只要记下公式来就可以
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针对题的解决方案:
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题少量的留,时间:
（周一至周五）
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优等生:
7--10题,有挑战性
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中等生:
3----6题,有安全性
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差等生:
1----2题,有鼓励性
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