三年级上册音乐《白鸽》教案设计.docx
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三年级上册音乐《白鸽》教案设计
三年级上册《白鸽》备课
教学过程：
1、跟着《白鸽》唱谱的旋律中拍手运动，找到座位并坐好。
2、师：
请坐，哎，同学们，问你一个问题啊，在听音乐的时候，你通常喜欢做什么？
好，你说。
生：
跳舞
师：
嗯，很好，你说
生：
吃东西
师：
不错，你再说
生：
跟着他一起哼歌
师：
嗯，很好。
老师啊听明白了，有的同学喜欢用动态的方式感受音乐，对吧！
那有的同学喜欢用静态的方式。
那好！
接下来啊，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。
好，同学们，起立。
你可以选择自己喜欢的动作，跟着音乐来动一下。
（打开音乐：
《白鸽》的唱谱旋律）
生：
（起立，听音乐拍手）—跟着老师做动作
师：
好，请坐。
哎，刚才听到的这段音乐情绪是怎么样的？
来，你来说！
生：
欢快的
师：
嗯，很好，谁再来补充一下？
你说！
生：
是欢快的，活泼的
师：
恩，很好，哎呀，同学们，这么欢快活泼的音乐那你听到以后你的心情是怎么样的？
来，说！
生：
愉快的
师：
恩，好，你再说
生：
高兴地
师：
噢，哎呀，那老师想知道，孩子们，当你们感到愉快，感到高兴的时候，你会怎么样表现出来呢？
你说
生：
欢快
师：
噢，老师说当你感到高兴的时候你会怎样表现出来？
你喜欢做些什么？
生：
唱歌
师：
噢，唱歌，很好，说再来说？
你说。
生：
大笑
师：
哦，大笑，哎，我觉得你这个想法太好了，笑声是传递喜悦最简单的方法，对不对啊，那你们给我们笑一个怎么样啊，来，笑一下，哈哈大笑。
生：
哈哈哈哈
师：
好了，同学们，你们会笑吗？
生：
会
师：
哦，那让我听听你们感到高兴时爽朗的笑声，预备，开始！
生：
哈哈哈哈哈
师：
再来点儿，开怀大笑，预备，开始
生：
哈哈哈哈哈
师：
很好，你看，笑声能传递喜悦，你们把喜悦传递给了我，我也想笑一笑，仔细听，我是怎么笑的（但钢琴唱《白鸽》的旋律唱“哈哈”）会唱吗?
生：
会
师：
来，像我这样，把笑声融入到音乐里试一下，一起····
师生：
哈哈哈哈哈哈（用旋律唱）
师：
很好，再稍微出来一点，位置再高一点儿，再有弹性一点儿，一起·····
师生：
哈哈哈哈
师：
很好，你们的笑声再稍微美一点，再放出来一些
师示范：
哈哈哈哈哈哈，来，试一下，一起·····（弹琴）
师生：
哈哈哈哈哈
师：
好，位置再高一点，加点弹性（弹琴：
升调）
师：
恩，非常不错，多么甜美的笑声啊，哎，刚才有个同学说了，高兴的时候不但喜欢笑，还喜欢跳舞（老师边跳边说），这真是个好主意，我下面跳一段舞蹈给你们看，好，仔细观察，我在跳舞的过程中都创编了哪些动作，请你来模仿一下
（师唱谱，边唱边跳）
师：
谁能来模仿一下，模仿一个动作就可以，其中任意一个动作，你来
生：
拍手
师：
哦，拍手，很好，同学们看到老师是全手掌拍还是半手掌拍的啊？
半手掌拍得对不对啊，一起来试一下，三下，一起（221）拍手三下
师：
很好，还有吗？
你来
生：
（掐腰走路）
师：
对，掐腰走步，对不对，会不会做啊，来试一下，请起立，一起····
师生一起掐腰走（唱着旋律）
师：
很好，非常不错，还有什么动作啊，你说，
生：
荡手
师：
对，荡起来，再荡回来（边示范边说）一起来试一下，来，一起···（边唱边做）
师：
对，很好，再举过头顶，很好，好了同学们把这些动作串起来，我们跳一遍看看，好不好，来双手掐腰，一起···
师生一起跳（边唱边跳）
师：
走、拍手、跺脚、荡起来、拍手。
会不会，
生：
会
师：
好，我们随着音乐来跳一边，（播放唱谱音乐）
师：
走、拍手、跺脚、荡起来、拍手
师：
哎呀，孩子们跳的太美了，我想给你们再稍微变化一下，仔细观察看老师把动作又发生了怎样的变化呢，仔细看，
师示范唱着前奏跟学生握手
师：
哎，我干嘛了，你说
生：
握手
师：
哎，对了，我通过握手来邀请他做我的什么啊，舞伴，好，注意看我和舞伴是怎么跳舞的啊，来，我邀请她出来，一起
老师引导学生走出来，拍手，跺脚，牵手荡，上一步，拍手（边唱边示范），会了吗
生：
会
师：
哎很好，同学，那会了的话，下面这遍啊，你就邀请你身边的同学来做你的舞伴，跟着音乐来跳一边好吗？
生：
好
师：
准备（播音乐），好，俩人面对面站好，有没有单出来的同学，单出来的同学跟我一起跳，
师生一起跳（拍手，跺脚，牵手，打开，上一步，举过头顶，打开，拍手）
师：
很好，再来一遍啊
师生一起跳（拍手，跺脚，牵手，上一步，举过头顶，打开，拍手）
师：
太好了，跳的太不错了，不用回去，你在这儿跟我做舞伴啊，咱俩是一组的，好同学们仔细观察，我下面要再稍微变化一下，看我是怎么变化的啊，先跟原来的舞伴跳一遍啊，（师范）注意看（邀请另一个同学）
师：
哎，我怎么样了，说
生：
又握了一个人手
师：
偶，有我了一个人手，我又交换了什么啊，舞伴，对不对，好了同学们，那么接下来呢，你们也来交换一下舞伴好不好，你看，我们这个场地空间有限，你这样吧，你第一遍跟你原来的舞伴跳，等你交换的时候你就跟你后面的同学来跳，好不好，好，我放三遍音乐，第一遍原来的舞伴，第二遍交换，第三遍再换回来，好，准备，舞会马上开始，（放音乐一起跳）
师：
走，拍手，跺脚，拍手，换舞伴，和后面的同学跳，来，还是咱俩跳，换回来，
师：
非常好，跳得太好了，好请回，好，同学们请坐，我们的舞会就先开到这里，刚才啊，我们跳舞的这个背景音乐是一首捷克的儿童歌曲，接下来我们静静的听一听，仔细听，歌词唱的些什么
（播音乐）师，手可以指挥；第二遍暗示同学们把手指伸出来跟着老师随着音乐指（按三个乐段指）
师：
歌词唱的些什么，说，
生：
轮唱
师：
哟，你都听出他的演唱形式啦，真厉害，我说歌词唱的是什么，你说
生：
有只白鸽停在我的窗台上
师：
恩，很好，停在窗台上叫我干什么呢，谁来补充一下，你说
生：
叫我快起床
师：
哦，对了，哎呀同学们，你们早晨的时候也要快快起床对不对，这样上学就不迟到了，白鸽是我们的小闹钟，那你觉得这首歌曲应该叫什么名字呢？
你说
生：
白鸽
师：
恩，很好，谁再来说一下，你说
生：
白鸽闹钟
师：
恩很好，都很不错，哎，这首歌曲的名字就叫做《白鸽》（屏幕放歌谱）好，我们接下来学唱这首歌曲，首先，我们随着音乐轻轻的哼唱，这边在唱的时候，同学们，把手伸出来，跟老师一起在空中划弧线，好，我们用划弧线这种方式感受一下《白鸽》这首歌曲有几个乐句组成（点开音乐，画三次）
师：
好了，有几个乐句呢，谁来说一下，嗯，你说
生：
三个
师：
嗯，三个乐句，他说有三个乐句，都同意有三个乐句吗，你说
生：
五个乐句
师：
哦，你觉得是五个乐句，哦，好吧，这样吧同学们，我们再来感受一下好不好，这次我们换种方式感受，同学们，起立，我们用走路的方式感受一下乐句的开始和结束，看看到底有几个乐句，双手掐腰，你们轻声跟我唱，在乐句结束的地方拍手，好，准备，一起····
师生边跳边走：
有只白鸽停在我的窗台上，窗台上（拍手）
师：
第几句，这是第几句啊，
生：
第一句
师：
往下走：
咕咕咕咕他呼唤我快起床（拍手）这是第几句，
生：
第二句
师：
好，往下走：
咕咕咕咕他呼唤我快起床，快起床（拍手三下），第几句了
生：
第三句
师：
那你们说一共有几个乐句啊，
生：
三个乐句
师：
恩，很好同学们，快速回到自己座位上去，好，接下来啊，我们把这三个乐句分别的轻声唱一遍，这边唱的时候啊，还是把手伸出来，这遍呢，我们划一下它的旋律线，你仔细观察，这三个乐句的旋律线有没有相同，或者相似，好，轻声跟我唱（在黑板上画小线段）这是第一句，第二句，第三句，好，同学们，我们这遍再唱的时候呢，把它再稍微连起来一些，好，把手伸出来，一起···（把小线段连起来）好，仔细看一下，有没有相同或相似的地方呢？
你说
生：
我觉得第二句和第三句很相似
师：
哦，请坐，仔细观察，回答的对不对啊，都同意吗
生：
对
师：
好了同学们我们看一下第二句和第三句旋律线这么像，我们再看一下歌谱好不好，来，仔细看，来看这里，这是第二句的歌谱，我们轻声来唱一遍，5444一起（54444333225）好，再看第三句一起（54444333221221）看，歌谱像不像，
生：
像
师：
哦很像，那你说这种创作方法在音乐创作中叫什么呢，有没有知道的
师：
好，老师告诉大家，以后要记住啊，这种创作方法在我们音乐创作中（板书：
重复）叫做重复，一起来说一遍
生：
重复
师：
哦，孩子们，重复有严格的重复和变化的重复，你说这两句是严格的还是变化的啊
生：
变化的
师：
恩，非常聪明，好，我们接下来把这三个乐句分别来唱一遍，这一边直接填词，老师加前奏好不好，来准备，腰挺直了（弹琴）一起（有只白鸽····）
师：
偶，很好，看来这只小白鸽来到你们面前看到你们还没有起床，不忍心把你们吵醒，所以声音很弱，现在，我们上学要迟到了，他想让你们听见他的声音快点起床，所以声音应该稍微怎么样啊，
生：
大一点
师：
哎，稍微强一点儿，出来一些，好不好，来，从第一句开始，有只白鸽一起···
师生唱（钢琴伴奏）再出来一些
师：
很好，这遍好多了，那快起床，起床的时候你的动作是怎么样的啊（伸展，学生模仿）哎，对，来把快起床在唱一遍，
师生唱（咕咕咕咕，他呼唤我快起床（做动作））
师：
口腔打开，一起···位置高一点，很好，非常不错，那同学们，你说这白鸽早上让我们快快起床的时候，他是懒洋洋的让我们快起床，还是蹦蹦跳跳的感觉呢，
生：
蹦蹦跳跳的
师：
哦，蹦蹦跳跳的，那你的声音应该是，有什么啊，
生：
欢快的，
师：
对，欢快的，有弹性的，真好，好，老师用一个图谱给她表现出来，看那个同学能看出来，（边唱边画点和线）
师：
明白了吗，好，我们来试一下，声音出来一些啊，一起···
师伴奏，一起唱（断开，再加弹性）
师：
很好，把白鸽叫的乐句啊我们用这个手势表现出来（手势）这是白鸽的小嘴（咕咕咕咕）来试一下（咕咕咕咕他呼唤我快起床咕咕咕咕他呼唤我快起床快起床）明白了吗，好的，全体起立，我们再来唱一遍
放伴奏，领着一起做着动作唱
师：
很好第一遍白鸽叫你们马上朦胧的眼睛睁开要起床了，第二遍再叫你的时候你就要起来了，你的力度要稍微再怎么样一点啊
生：
大
师：
对，再稍微强一点，不是大一点，好，准备唱第二遍
放伴奏加动作强一点唱
师：
很好，不错的，这一边我们唱一下第一句，希望你们跟着老师把这种弹性的声音加出来，你还记得上课前老师教给你的哈哈的那个笑声吗，就像那样的，要有弹性的唱一下，
师弹琴，一起有弹性的唱
师：
这一边有进步了，这样吧，给你们分成两组比赛一下，看哪组唱得好，从这边开始（中间分开）这边同学举手，你们是第几组？
第一组，好，这边的同学，你们第几组，第二组。
好，同学们，我们先听第一组同学唱，第二组同学在心里跟着唱，第一字同学唱的时候，老师提示一下你们，重拍再稍微强一些，声音再放出来一些，好不好，注意看老师的手势啊
放伴奏领着第一组加手势唱，第二遍不加动作了啊，声音再重一点，一起···
师：
很好，不错，声音再放出来些就更好了，来，第二组同学，我们这遍再唱的时候啊，我们稍微变化一下好不好啊，怎么变化呢，刚刚我们欣赏的时候是不是有两个旋律不一起唱，这种演唱形式叫做轮唱，那我们现在试一下轮唱，轮唱的时候我们稍微变化一下，如何变化呢，请看歌谱，第一组再唱有只白鸽停在我的窗台上的时候，我们唱不唱呢，不唱，我们空两个小结，从这里再进，有只白鸽停在我的窗台上，看见了吗，听明白了吗，
生：
听明白了
师：
我先测试一下啊，我现在唱一声部，你们唱二声部，看能不能接上去啊，好，我先唱，（有只白鸽停在我的，有只白鸽停在我的）哎，对了，再来试一次（有只白鸽停在我的，有只白鸽停在我的）哎对了，就这个意思，很好，你们非常聪明，那么看一下我们轮唱的时候呢第二组结尾跟他们稍微变化一下，第一组结尾唱了几个快起床啊
生：
两个
师：
对两个，第二组唱几个
生：
一个
师：
一个，很好，我们现在来尝试一下，第一组在心里唱，第二组看老师给你的指挥啊（放伴奏）仔细听（········有只白鸽停在我的窗台上·····快起床）好，没了，明白了吗，好，我们再来一次啊，仔细听（········有只白鸽停在我的窗台上·····快起床）哎，就一个，明白了吗，好，我们尝试一下啊，这一边我们两组来合作，你们现在就像一个合唱队一样，你们唱第一声部，你们唱第二声部，合唱队的指挥是谁啊？
生：
老师
师：
老师，你们用不用加动作了？
咱们不加动作了，注意看老师给你的指挥好不好啊，那么第一组同学老师提示一下你们唱的时候前奏后接着唱中间停不停啊？
不停顿，对不对，好，要注意，第二组同学注意看老师给你们的指挥，好不好，来，尝试一遍，（放伴奏）
老师指挥学生唱，老师跟着二声部唱
师：
很好，基本成功，再来一次
（接着再唱一遍），注意看我的手势，一起，
师：
很好，热烈的掌声送给自己好吗，这种演唱形式叫做什么啊，
生：
轮唱
师：
很好，这就是轮唱的演唱形式（板书），我们刚刚说了，在轮唱当中你们唱的是··一声部，你们唱的是··二声部，下面我们那怎么办啊，交换一下好不好，你们来唱一，你们呢来唱··二，尝试一下哈，你们怎么唱用不用我再重复了？
用不用
生：
不用
师：
好，不用了，注意看我给你们的指挥手势啊
（放伴奏）一起····师生一起唱，
师：
很好，再来尝试一遍，一起····
师：
很好，哎呀同学们你们轮唱唱得这么好，我想检查一下你们的视唱水平，这个歌谱能不能唱下来，
生：
能
师：
好，尝试一遍，我直接弹前奏了啊，你们说，唱歌谱的感觉包括你的声音啊，力度啊，气息的控制啊等等跟唱歌词应该是怎么样的啊
生：
一样的
师：
哎，一样的，很好，准备，12345675151起···
师生一起唱12345675117····221，
师：
很好，非常准确，刚刚唱的时候我看这边的有些同学直接想用轮唱的方式唱歌谱了，那么，现在，我就给你们增加一点难度，能不能用轮唱的演唱形式唱一下歌谱啊，试一下，好不好，来，你们来唱一，你们来唱二，好，试一下，（放伴奏）
师：
唱歌谱啊，一起···没关系，再来试一次啊，有点儿没打唱准，一起····，很好，你们这边完成的非常不错，请坐
师：
你们这首歌曲唱的真这么好，你们知道这首歌曲来自于哪个国家吗？
有没有知道的，你说
生：
捷克
师：
嗯，很好，你观察的很仔细，同学们，捷克啊是欧洲一个非常美丽的国家，他的领土面积不是很大，但是，杰克这个国家的音乐文化却是历史悠久，源远流长，捷克的很多儿童歌曲啊深受世界各地小朋友的喜爱，比如我们今天唱的这首什么啊
生：
白鸽
师：
当然了还有像《牧童》啦等等，那么捷克同样也诞生了许多位世界级的伟大的音乐家，和著名的音乐作品，我们接下来再来欣赏一段，好，请同学们闭上眼睛，我们这边用静态的方式，静静的聆听，感受这段音乐的速度、情绪是怎么样的，你会联想到什么？
（放音乐，老师打着节拍）
师：
把眼睛睁开，谁来说一下，
生：
我联想到了····
师：
恩，很好，你的想象力很丰富，这段音乐的情绪和速度是怎么样的，
生：
是温柔抒情的
师：
恩，很好，你的感受很真切，这首歌曲的速度是怎么样的啊？
你说
生：
是中速
师：
是中速稍慢的，对不对，很好，同学们你们的感受很真切，这段音乐就是捷克伟大的音乐家德沃夏克他创作的第九交响曲当中的一个完整的音乐主题，后来啊，这段音乐主题被人填上了歌词，又诞生了一首歌曲我们再来欣赏一下，全体起立，这遍我们用动态的方式来感受，你可以选择你喜欢的动作跟着音乐来动一下（放音乐）
师生随音乐摇摆，加动作
师：
记住这种感觉，带着这种情绪用lu的唱音我们哼唱一下它的主题
师弹琴（噜噜噜噜噜）
师：
真优美，谁来说一下《念故乡》这首歌曲和我们唱的白鸽在速度上和情绪方面有什么不同，好，你说
生：
白鸽欢快。
念故乡优美抒情速度稍慢
同学们你看，音乐就是这么神奇，不同的音乐他的速度情绪节奏这些等等这些一变化给人的感受都是不同的，所以，念故乡才那样的优美抒情，白鸽才那样的欢快活泼，好，说到白鸽，我们再次回到我们学唱的歌曲白鸽，你还记得我叫你们跳得舞蹈吗，
生：
记得
师：
好，我们接下来随着音乐，边唱边跳，好，准备（放伴奏）声音再出来一些···（唱第一段）亲爱的同学们，今天的音乐课我们就上到这里了，在白鸽的音乐声中我们边跳边出教室，同学们，再见！
边唱边走
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