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语文S版小学语文五年级下册全册教案98页

语文S版小学语文五年级下册全册教案

五年级下册语文教学设计

1神鸟

教学目标;

(一)、知识目标:

1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

(二)过程与方法:

以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与本文进行交流,在感知课文内容的基础上,体会神鸟的聪明,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

(三)情感、态度与价值观:

(1)、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

(2)、通过学习课文,使学生明白“处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

教学重点:

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。

教学难点:

从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学方法:

1、根据课文特点,朗读为主,在读中感悟课文内容。

教学方法:

  阅读法、情感教学法、小组讨论法等

2、教具准备:

录音机小黑板

教学时间:

三课时

(第一课时)

教学目标:

1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。

教学重点:

读准字音,了解课文主要内容。

教学难点:

了解课文结构,理清课文写作顺序。

一、解题,导入新课

1、导语:

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题:

“神鸟”“神”是什么意思?

4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?

为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。

2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。

指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。

(字幕出示新词并出示含有新词的语句。

)读词、读语句。

4、小结:

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。

有的词语在不同语境下有不同的意思。

如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。

”而在“我们要放下包袱,轻装前进。

”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。

因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。

三、自读全文,理清脉络

1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?

2、提出不懂的问题,解决简单的问题。

3、小结:

故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。

四、布置作业:

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

板书设计:

生字(略)大故事小故事

多音字(略)狗

神鸟猫

乌鸦

(第二、三课时)

教学目标:

1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

2、初步了解课文的表达方法。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

教学重点:

理解课文内容,体会作者表达的情感。

教学难点:

作者是怎样表达这种情感的。

教学准备:

演示文稿

教学过程:

一、导入新课:

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。

还记得课文主要讲了些什么吗?

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟,体会情感

1、指名读1—3自然段。

(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?

(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。

2、默读4—16自然段,出示自学提示:

3、全班汇报

步骤一:

解决自学提示第1题

(1)小声读一读第4自然段

(2)出示

①这句话写的是可汗的()活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二:

解决自学提示第2题

(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

要点:

①两人有约定

出示:

A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?

B、从中你体会到了什么?

C、用“既……也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定

步骤三:

解决自学提示第3题

(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。

出示:

(2)请你谈谈对他们的看法?

(3)为什么好人也会办错事?

步骤四:

解决自学提示第4题

(1)表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

(2)是怎么表达的

通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

(1)指名读第17自然段

(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?

为什么这么说?

(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?

回读课文,概括回答

要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。

三、总结全文,深化理解

1、读了这个故事后,你受到什么教育?

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?

归纳板书:

可汗捉神鸟讲猫

乌鸦

善良聪明忠于职守

同情心智慧勇于救人

3、总结:

神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。

或赞美,或批评,或劝诫。

四、布置作业:

1、完成造句

2、积累词语

3、把故事讲给家人听

4、小练笔:

选择课文中的一个人物或动物进行评价。

以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

板书设计:

1神鸟

可汗捉神鸟讲猫

乌鸦

善良聪明忠于职守

同情心智慧勇于救人

教学反思:

2*格萨尔王的故事

教学目标:

  1、知识与技能

  ⑴会认“酥”等七个生字。

  ⑵以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

  ⑶了解唱词中运用“比兴”的手法。

  ⑷搜索、阅读其他神话与传说故事。

  2、过程与方法

  以学生为主体,教师为主导,引导自主探究,快速阅读课文,了解课文主人为民除害、造福百姓。

从唱词中了解亲情。

并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。

  3、情感、态度与价值观

  ⑴感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

  ⑵培养学生一边默读,一边思考的习惯。

教学重、难点:

以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

教学方法:

  阅读法、情感教学法、小组讨论法等

教具准备:

录音机小黑板

课时安排:

一课时。

  教学过程:

  一、简介格萨尔王,导入新课

  1、板书课题,引入主人翁。

介绍格萨尔王。

2、教师谈话:

格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。

今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?

  二、初读课文,整体感知

  1、提出学习要求

  ⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。

  ⑵以较快的速度默读课文,思考:

课文讲了格萨尔的什么故事?

你喜欢他吗?

为什么?

  ⑶学生用自已的学习方法学习。

  三、学习反馈:

  

(一)掌握生字

  1、出示生字词语,检查学生自学情况。

  2、找代表,反馈分段情况。

  

(二)感受英雄形象

  1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?

为什么?

  2、交流反馈:

⑴他非常勇敢,为民除害。

⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。

  (三)朗读唱词,体会比兴用法

  ⑴学生朗读唱词,

  ⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?

  教师小结:

作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。

  (四)思想教育升华

  农历去年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?

特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?

我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?

  ⑴学生回顾,讨论。

(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)

  ⑵教师小结:

是呀!

我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。

他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。

  三、课堂小结

  本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。

  四、作业

  1、收集本课词语。

2、搜集和阅读其他民间故事。

板书设计:

2*格萨尔王的故事

消灭地鼠恶魔杀死强盗保护商人

格萨尔王

同意岭地部落迁移到玉隆分配领地

(赞扬格萨尔王为民除害、造福百姓的精神)

教学反思:

 

3、冬不拉

教学目标:

一、知识与技能:

1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

二、过程与方法

坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下细致地品读课文描述冬不拉杀死瞎熊的经过,体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含义。

三、情感、态度与价值观

激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

教学重、难点:

琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。

教学方法:

  阅读法、情感教学法、小组讨论法等

教学准备:

录音机、小黑板

教学时间:

3课时

第一课时

教学目标:

1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次,了解课文内容。

教学重点:

1、了解课文大意

2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。

教学难点:

理清文章写作顺序。

教学过程:

一、读课题,导入新课

1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。

导语:

这种琴就叫“冬不拉”。

冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?

这里面有一个怎样的故事呢?

请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗?

二、学习生字,读准字音

1、预习时易读错音的字有什么?

易写错,易混淆的字是哪个?

你是怎么区分、记忆的?

2、学习生字具体步骤:

(1)判断正确读音

冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)

依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

(2)把正确字填在()里

一()莫()自()()勇如()如()

()()不安()死如()()眉不展

(3)带读词语

(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)

三、理清顺序,了解文章结构

1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。

最后写了什么?

按什么顺序记叙的?

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业:

1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

2、读课后思考题,再次带着问题读书。

板书

生字(易错字)1、瞎熊伤害人畜

冬不拉2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

第二、三课时

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点:

了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点:

阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的,体会这种表达方式的特点,感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学准备:

演示文稿

一、导入新课

谈话:

同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?

这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文,理清脉络

1、出示填空:

本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?

三、抓住重点,朗读理解,体会情感。

1、默读2-10自然段,思考

(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?

从哪儿看出来的,边读边画批。

(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)

要点一:

不顾个人安危(2自然段)

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思?

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。

要点二:

胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?

把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。

③写黑熊的这一自然段删去可以吗?

为什么?

(不可以。

这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。

要点三:

勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)

①王子与瞎熊是怎样搏斗的?

读一读

②指名朗读,大家评一评。

③你感到这场面怎么样?

2、小结:

(1)冬不拉是怎样的一个人?

(2)理清文章层次,先写什么又写什么。

四、想象画面,朗读课文,体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思?

人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?

(联系上文)

2、想出什么办法?

3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。

(同桌对读)

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?

6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。

(1)指名朗读

(2)说一说这几个情节。

(出示填空)

7、带着想象,配乐朗读。

8、配乐背诵(自由读、背)

9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?

(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)

10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?

(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)

五、弄清来历,明白意义,体会情感

齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。

六、总结全文,归纳板书,提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受?

请和大家说说。

3、归纳板书,提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业,巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语,会说成语的意思。

3、小练笔:

写读后感。

要求从多角度写

(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)

板书设计:

3、冬不拉

故事琴声

骑着、翻过、涉过、穿过雄浑激昂

安置捕兽夹巧妙伪装

伪装被瞎熊识破低回婉转

王子与瞎熊激烈搏斗音韵铿锵

瞎熊被杀死王子也牺牲了如泣如诉

教学反思:

4火把节

教学目标:

 

(一)知识与技能:

1、认识和学会本课生字新词,积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感爱彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

2、以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

(三)情感、态度与价值观

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强,不屈不饶的优良美德。

教学重、难点:

  

⑴理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

  

⑵了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学方法:

  阅读法、情感教学法、小组讨论法等

教具准备:

录音机小黑板

教学时间:

2课时

第1课时

教学目标:

1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2、全作探究,整体把握盲文内容,理清文章的条理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:

1、词词卡片。

2、搜集彝家火把节的图片。

教学过程:

一、预习。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、自读课文,自学生字;默读思考:

课文是分哪向部分写的,你是根据什么划分出来的?

二、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日?

说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族,很多民族都有自己特有节日,我们今天就去参加彝族的火把节吧(板书课题)。

 三、初读课文,整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面?

四、细读课文,理解感悟。

1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?

2、你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历,了解了这个传说,你想到了什么?

相互交流。

 五、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。

六、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资

第2课时

教学目标:

1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

 2、了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想。

 3、总结课文,赞扬彝族人民的优良美德。

教具准备:

火把节图片。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么?

3、谈话:

同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客。

这节课,就让我们和彝族人民一起欢度火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情。

 二、品读词句,想象场面

(一)学习课文第一部分

⒈教师:

为了欢度火把节,人们要做好充分准备。

彝家人做了什么准备?

请同学们用横线画出来读一读。

⒉学生在文中画出。

⒊集体交流

⒋有感情计朗读第一部分。

(指导读地热情、盼望、兴奋的语气

(二)学习课文第二部分

⒈教师:

课文描写了火把节哪几个场面?

你最喜欢哪一个?

画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受(出示图片或演示文稿)

⒉学生自由读第二部分,想象场面。

⒊交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

⒋学生一起读一读这些有关的句子。

⒌小结;彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情。

(三)学习课文第三部分。

⒈教师提出要求:

默读课文第三部分,讲一讲这个传说、。

从关于火把节的传说中想到什么?

与同学交流。

⒉指名说说这个拟说。

⒊小组内交流。

⒋集体交流。

⒌小结:

是的,火把节不是一个普通的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

⒍学生有感情地再朗读文段。

 三、课堂总结

今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、作业:

1、有感情地朗读课文。

  2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情。

板书设计:

4、火把节

准备:

扎火把、民族服饰、美酒佳肴

场面:

准备节日饭菜、斗牛、摔跤

点燃火把、围着篝火跳舞

来历:

人们用火把消灭“天虫”

(火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征)

教学反思:

5《刘三姐》

教学目标:

一、知识与技能:

1、会认“喉”等六个字。

2、理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

3、听一听刘三姐的山歌。

4、有感情地朗读课文。

5、引导学生探究课文内容,感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

(二)过程与方法

与学生为主体,引导自主探究,以默读为主,理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手叫好原因。

(三)情感、态度与价值观

歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品,同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。

教学重点、难点:

教学方法:

  阅读法、情感教学法、小组讨论法等

教学准备:

录音机、小黑板

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、导入新课。

1、放《刘三姐》选曲:

《山歌好比春江水》。

2、谈话:

这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里吗?

(根据学生的汇报,进行点评、小结)

二、初读课文,整体感知。

要求:

1、读准生字表中的会认字,并记住它们。

2、思考:

课文是分几部分写的?

重点部分写了刘三姐的哪几件事?

3、全班同学在小组中交流,然后汇报初学情况。

三、精读课文,理解感悟

1、结合课文内容说一说:

为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,而乡新们听了却扬眉吐气,拍手叫好?

2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些?

可以给同学们读读,也可以唱一唱,然后说说为什么喜欢?

四、巩固练习

从课文中找出相应成语

⑴描写刘三姐和乡亲们的:

⑵描写土豪劣绅和秀才的:

板书设计:

山歌唱得好

5*、刘三姐人品更好热爱家乡疾恶如仇深受爱戴

用山歌做武器与土豪劣绅做斗争

《语文百花园一》

教学目标:

一、知识与技能:

1、用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语,进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中,锻炼学生动口、动手、动笔的能力,培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、大胆想象,清楚完整地写一个故事。

培养学生想象、书面表达能力。

(二)、过程与方法

以学生为主体,引导学生在说一说,读一读,练一练,写一写中扎实自己的语言基本功,培养学生的语文综合素质。

(三)、情感、态度与价值观

1、激发学生学语

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