一年级下册语文园地七教学分析.docx

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一年级下册语文园地七教学分析

一年级下册《语文园地七》是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。

为一年级语文老师整理了一年级下册《语文园地七》教学分析，希望大家有所收获!

一年级下册《语文园地七》课文教学分析【我的发现】

这项活动是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。

引导发现可用两种方式：

1、把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，学生认读这些汉字，发现它们有什么相同的地方。

2、发给学生写有这几个汉字的卡片，他们先读一读字，然后用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。

“我会认”要求学生自主认识“饼、饮、饺”等三个食字旁的字和“猪、狼”等两个反犬旁的字。

要让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

学生可先借助拼音读生字，如果觉得有困难，就请老师或同学来帮忙。

自主学习生字以后，先在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生学习这几个字。

学生之间互相帮助，既解决了学习上的困难，又培养了他们的合作意识。

“我会填”启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。

引导发现可用两种方式：

1、出示汉字“今”，学生回忆：

在学过的生字中，哪个字里有“今”然后，学生说说这个字的偏旁。

再给“相”加上偏旁，变成另外一个字。

这时，学生通过观察发现，“今、相”加上相同的偏旁可以变成另外两个字，而后面的几个字，同样可以加上“心”，变成另外的字。

2、在小组内，每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。

然后，学生相互交流，他们就会发现：

这几个字可以同时加上“心”，变成另外的几个汉字。

填上一个字，就能变出很多字，真是太有趣了。

【日积月累】

“读读记记”是让学生通过读句子，积累句子并巩固生字。

日积月累，学生就会懂得很多做人的道理，潜移默化地受到教育。

教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。

在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。

另外，可鼓励学生课后搜集、背诵自己认为说得很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

“我会写”是让学生积累反义词，巩固学过的生字。

先读一读“冷、热”，再说一说这两个字字义上的关系，接着说出与其余五个字意思相反的字。

最后书写这五个字。

书写时，提醒学生注意字的间架结构。

“我会读”，内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。

教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟文章内容。

可以先让学生自由练读，要求读准字音。

然后可以安排赏读，将自己喜欢的句子读给大家听。

还可以进行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

【口语交际】

本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行。

画面上讲的事在生活中经常发生，面对这种情况该怎么做教师要创设情境，让学生交流彼此的想法与做法。

课前，可以制作一段动画，也可以用图画或现场表演创设情境。

情境一：

有一天，小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。

1、如果你遇到这种事情，该怎么做呢和小伙伴交流自己的想法。

2、把你的做法与小伙伴合作表演给大家看，同学间相互评议。

情境二：

小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。

如果你是小松，你会怎么想怎么做跟同学说说你的想法。

情境三：

你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做

先说一说，再找一个小伙伴与你合作表演。

【展示台】

本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

可以采用多种方式进行，如：

“会说话的墙”阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”;交换“识字本”;把自己认识的字直接读给同学听;举行自主识字擂台赛;等等。

“字词游戏”有两个：

一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。

二是用九个字练习组词。

同一个字可以多次使用。

可用两种方式组织活动：

1、课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。

2、学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。

一年级下册《语文园地七》教材分析【教学目标】

1、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

2、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

3、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

4、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

【教学重点】

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。

一年级下册《语文园地七》教学设计【学习目标】

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

通过读，积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

【课前准备】

1、学生：

“字词游戏”中汉字的字卡。

2、教师：

口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时或15课时

〖我的发现〗

1、我会认：

⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

⑵先读第一组：

饿、饼……,要求读准字音。

引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

⑶学习第二组：

猴、猫……,要求同上。

⑷识记生字。

⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填：

⑴引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字

⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。

如果行，就对了。

再把这个字填进圆圈里。

要求先独立思考，再与其他同学商量

⑶拓展练习：

如：

“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字氵

〖日积月累〗

1、读读记记：

⑴先读读句子，想想这两句话的意思。

⑵记背这两个句子。

⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2、我会写：

⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。

提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、我会读：

⑴学生自读，读正确、读流利。

⑵边读边想，了解大意。

⑶有感情地朗读，同桌互读互听。

〖展示台〗

1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”：

⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

第三课时

口语交际：

该怎么做

〖学习目标〗

1、借助图画读懂故事。

2、积极参加讨论，大胆发表自己的想法。

3、激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

〖课前准备〗

多媒体课件。

〖创设情境引入〗

小朋友注意听!

课件：

破碎声

你们听到什么啦想知道发生什么事了吗

〖学习交流〗

1、看图了解故事：

训练点：

转述、听

⑴课件展示书上的插图请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。

要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

⑵关课件请女同学把这件事告诉男同学。

比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

⑶请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

⑷出示课件请学生说说，谁讲得最清楚。

⑸师小结：

小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：

说话说清楚，听话听仔细。

板书：

说清楚听仔细希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗

2、自由谈论：

训练点：

说清楚、听仔细

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸爸爸的做法对吗

⑴请和周围的小伙伴说说自己的看法。

⑵全班交流，说说你们的看法吧!

有不同的意见吗鼓励学生大胆说出不同的看法

⑶创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗怕挨打吗刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，破碎声响起是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢课件呈现问题：

如果我遇到这种事情，该怎么做呢板书：

该怎么做

⑴请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。

强调说话说清楚、听话听仔细

⑵全班交流：

遇到这样的事情，你会怎么做教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法

⑶教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：

你觉得哪种做法好为什么你觉得哪种做法不太好，为什么教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯

⑷四人小组讨论：

哪种做法好，为什么汇报小组讨论结果。

尽量让每个孩子都参与进来

4、转换角度，创设情境：

⑴引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢见面先说什么再问什么问题问完后你该对别人说什么希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。

板书：

有礼貌

⑵示范交流：

哪位同学愿意来采访老师请1～2位学生与老师交谈。

教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变

⑶品德导向：

课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。

录音课件：

◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。

◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。

◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子板书：

诚实

5、结合生活，创设情境：

⑴同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如出示课件：

不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢

⑵如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想生自由谈我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗

〖全课小结〗

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。