部编版小学语文二年级上册课堂实录汇编全册.docx
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部编版小学语文二年级上册课堂实录汇编全册
1小蝌蚪找妈妈
一、创设情境，启动思维
师：
小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室？
（幻灯出示）
生：
（齐声说）小蝌蚪
师：
这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀？
生：
小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
师：
你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。
快把掌声送给他吧!
师：
大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活！
可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？
在哪儿？
要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！
师：
有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书）
师：
小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？
生：
（异口同声地说）帮！
师：
哇！
小朋友，你们多热心啊!
那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!
（板书：
找）
师：
小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？
请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：
在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？
（播放朗读课件）
二、精读导学，主动思维
（1）“找”
师：
小朋友看得多认真呀！
你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？
生：
鲤鱼阿姨，乌龟
师：
是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。
（点击）和他们打个招呼吧！
说说吧，你喜欢谁？
想读好谁的话？
生：
我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。
生：
我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。
师：
行！
你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读，教师巡视指导。
师：
我们的动物朋友们等得有点急了。
咱们马上开始吧。
谁先来？
生：
我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。
（点击）“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！
”
师：
你们觉得他读得怎么样？
生：
小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些
生：
鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。
师：
这位小朋友，他们的提醒你记住了吗?
来吧！
到老师这儿来。
（师生迎上去）
师：
大家看清楚了吗？
我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做（迎上去），举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”
师：
现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急切地问一问吗？
生问
师：
这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。
记住：
只要你肯努力，就一定能成功！
老师送你一张笑脸。
师：
小朋友们，你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪，一起来问问鲤鱼阿姨吧。
生问，师读鲤鱼妈妈的话。
师：
老师这鲤鱼阿姨当得怎么样？
要不交换一下吧。
你们读鲤鱼妈妈的话，我来读读小蝌蚪的话。
好吗？
师生分角色读。
师：
多热心的鲤鱼阿姨呀！
她告诉小蝌蚪，妈妈长什么样？
生：
四条腿，宽嘴巴
师：
这是一条重要的信息！
我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。
（出示寻人启事）
师：
有了鲤鱼阿姨的提醒，小蝌蚪非常高兴，继续往前游哇游，这时它们遇见了（乌龟）
师：
你们仔细看看这幅图，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去），举起你们的双手，乌龟在前，小蝌蚪从后面着急地追上去？
再来一遍，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）。
那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？
（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰），准备好了吗？
生入情入境地朗读。
师：
说说她们演得好不好？
好在哪里？
生；小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，xx她很高兴地叫着。
生：
乌龟很关心小蝌蚪，张花读的时候笑咪咪的，像老师一样亲切。
生：
我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈，乌龟觉得很好笑。
他没有读出这种好笑来。
师：
你的见解真独特！
这么一点小小的区别都被你发现了，真了不得！
那你读读吧。
（生读）喔！
老师听出来了，小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈，的确很好笑。
师：
总体来评价一下，觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的掌声送给他们！
师：
她们行,你们一定也能行!
我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!
左边的同学当小蝌蚪，右边的同学当乌龟。
（师读旁白）
师：
小蝌蚪虽然认错了妈妈，但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈——
生：
头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
师：
又是一条重要的信息，我们赶紧再补上吧。
（出示寻人启事）
师：
有了大家的帮助，小蝌蚪更有信心了，它们继续往前游哇游。
咦？
这是谁的歌声？
（青蛙）青蛙长什么样？
你们自己读读这段话（师贴青蛙图）（出示图四及课文内容）。
师：
（出示青蛙图）假如你现在就是只青蛙，你能跟大家做个自我介绍吗？
生：
嗨！
大家好！
我是一只大青蛙，你们看，我披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼晴，嘴巴宽宽的，还有着四条腿。
师：
好一只美丽的大青蛙！
这位小朋友，说得好，动词也用得很妙！
如：
披着、露着、鼓着。
来，青蛙说要送你一张笑脸！
（生：
我是一只大青蛙，我的本领可大啦！
我一天可以吃很多很多的害虫。
师：
哦，你真是捕捉害虫的能手，老师也送你一张笑脸，农民伯伯肯定非常感谢你。
）
师：
青蛙是找到了，可是，现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢？
（生：
是）这回可不能再认错了。
我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧！
（出示寻人启事）
师：
（手指寻人启事）鲤鱼阿姨说，蝌蚪妈妈是（生：
四条腿，宽嘴巴），而乌龟却说，蝌蚪妈妈是（生：
两只大眼睛，披着绿衣裳）。
到底该听谁的呀？
生：
听鲤鱼阿姨的。
生：
听乌龟的。
生：
它们俩的话都听。
师：
那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的？
生：
四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
师：
睁亮眼睛喽！
把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。
师：
其实，蝌蚪妈妈就是——
生：
（异口同声地说）青蛙
师：
小蝌蚪也和你们一样聪明，它们认定了青蛙就是自己的妈妈。
（出示图五及课文内容）
师：
终于找到妈妈了，小蝌蚪该有多高兴啊，急忙游过去，叫着（妈妈，妈妈）。
师：
再高兴些！
（妈妈，妈妈）
师：
再激动些！
（妈妈，妈妈）
师：
请站起来吧，把对妈妈的思念，对妈妈的爱由衷地喊出来吧！
生：
（高兴、激动地叫着）妈妈，妈妈！
师：
谁最喜欢青蛙妈妈，来读读它的话吧！
生读
师：
请问青蛙妈妈,你说话时，为什么一直在微笑？
生：
因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。
师：
你真用心在读课文，青蛙妈妈一定会喜欢你的。
不过呀，小青蛙可有点不高兴了。
他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢？
师：
谁想来演演？
生争先恐后地举手
师：
哇！
这么多小青蛙！
可是这儿的场地这么小，怎么办呢？
要不——请两只小青蛙上这儿来，其它的小青蛙在原位表演，好吗？
师：
小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
（生跳到画好的荷叶上）
师：
好可爱的小青蛙啊。
终于找到妈妈了，你有什么话想对她说呀？
生一：
“妈妈，我们终于找到你了！
”
生二：
“妈妈，我们已经长成青蛙了！
”
（2）“变”
师：
小蝌蚪，你知道自己是什么时候变成青蛙的吗？
（摇摇头）它们自己也太清楚。
你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，想按照成长顺序摆到黑板上的镜框里。
问有谁能帮它这个忙？
生：
我！
我！
师：
我们班的小朋友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。
摆之前，要先读读课文2——6自然段，仔细观察课文中的插图，然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来，开始吧！
生边读边划，师巡视指导。
师：
大家读得真认真！
收获肯定不小。
看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家，谁想上来排一排？
生上台贴图
师：
能说一说，你为什么要这样排吗？
生：
因为小蝌蚪刚出生时，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；过了几天，长出两条前腿；又过了几天，长出两条后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴变短了；不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙。
师：
摆得对，说得也很好。
真像个小老师！
你看，小蝌蚪在向你点头微笑呢。
掌声送给你！
师：
没上台来的小朋友不要失望,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小朋友呢。
它问你们能不能根据刚才的照片，来完成这道填空题呢？
（点击出示填空题）
生：
能（生答师边点击出示）
师：
棒极了！
聪明的阿凡提都快比不过你们了。
小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？
你们同桌互相说说吧！
师：
小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢地变成了小青蛙。
这个“变”字怎么写呢？
（教学“变”的书写）老师发现，你们在这短短的几十分钟内，也有很大的变化：
越来越会读书了，发言也越来越积极了。
师：
那你们除了知道小青蛙身体上发生了变化，还知道它们学会了什么本领吗？
请大家读读书本最后一个自然段。
（出示插图六及内容）
生齐读
师：
读读带点的这个词。
（已经）谁能用“已经”这个词说句话？
你们的回答真精彩，老师为你们的出色表现感到自豪。
师：
你们可知道青蛙学会了什么本领？
（捉害虫）你们看（课件出示青蛙自述）
师：
青蛙是我们人类的好朋友！
小朋友们，你们知道该怎么做了吗？
生：
保护青蛙
三、拓展延趣，超文思维
师：
听到你们这么响亮，这么有爱心的宣言，小青蛙他们多高兴啊！
你们看，他们给大家寄来了一封感谢信。
（出示感谢信）
师：
小青蛙们要把最美的歌声献给大家。
我们一起来欣赏吧，给青蛙们伴奏一下吧！
（欣赏歌曲《小蝌蚪》）（师生一起打节拍）
师：
通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好朋友。
小动物们都舍不得离开大家，你们也一定会想念这些小动物朋友的，是吗？
生：
是的！
我们也舍不得它们。
师：
那么，老师有个好的建议。
（什么建议）请大家都来当保护动物的小卫士吧！
愿意加入这个队伍的小朋友请高高举起你的手！
哇！
这么多！
好!
老师正式宣布我们一年1班的所有小朋友们都是保护动物的小卫士!
心动不如行动！
关键就看大家日常生活中的实际行动了。
师：
很快一节课就这样结束了，你们的精彩表现给在座的每一位老师带来了惊喜。
你们想不想也和你们的爸爸、妈妈分享一下学习的快乐？
老师特地准备了2道拓展练习，希望你们回家好好完成。
（出示拓展练习）
师：
我们要回教室了,（拿出瓶子）那，这些小蝌蚪该怎么办？
生：
放了
师：
那谁愿意来当“蝌蚪小卫士”？
把这些小蝌蚪安全地送回到大自然？
（指名2位）真是有爱心的小卫士！
那这项光荣的任务就交给你们俩了，大家用掌声谢谢他们。
师：
小朋友们，让我们在优美的歌声中（播放《小青蛙找家》）欢送小蝌蚪们回大自然吧！
（“蝌蚪小卫士”带队，小朋友们高兴地拍手排队走出教室）
2我是什么
一、动画激趣，导入新课
1、师：
同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。
看看他给我们变出了什么？
（看动画）
2、师：
你知道着为魔术师是谁了吗？
他变出了什么呢？
生：
是水。
（板书）
生：
变出了云、雨、雪和雹。
师：
原来小魔术师就是“水”啊！
那么他到底是怎么边的呢？
答案就藏在我门今天要学习的课文中。
板书课题：
30、我是什么
二，初读课文，学习生字。
师：
请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。
（给予充分的时间让学生读课文。
）
老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？
（打开课件）
开火车检查词语。
师：
词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。
（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。
）
师：
刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？
（再读课文）
三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）
◎学习第一自然段
师：
你最喜欢水变成什么？
谁来读一读课文。
一生读第一段
师：
变成什么了？
谁来说？
那，是怎么变的？
生：
我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
师：
谁还变成了“云”？
（指名说）
师：
我也喜欢变“云”（师读）
师：
还有谁喜欢变“云”？
（指名读）
师：
现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？
生1：
我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：
我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：
我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
师：
请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！
（出示课件）喜欢吗？
◎ 学习第二自然段（7）
师：
我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？
（指名读）
指名说。
（雨、雹子、雪）
师：
我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？
生：
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
师：
原来我们变成了“雨”是落下来的。
师：
我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？
生：
我是变成小硬球打下来的。
师：
那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？
生：
因为小硬球非常重，所以打下来。
师：
那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？
生：
应该很有力，很重的读出来。
师：
那你试一试？
（生读）
师：
雨、雹、雪有是水变成云之后变出来的，那么黑板上老师的排列有问题吗？
（板书：
2我是什么雨水汽云雨雹雪）
水汽云雹雪
（请学生观察）
生：
我认为雨雹雪不能站一排，他们都是云变出来的。
师；是啊，雨雹和雪都是从云身上边来的，所一我们应该把他改一改更恰当。
（改板书）
◎学习第三自然段
师：
我们多会变啊！
这些魔术师都从哪儿来呢？
请同学们到课文里找有找，读一读。
师：
谁来说？
生：
从池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里来。
（板书）
师：
那么不同地方的魔术师平常都是怎样生活的呢？
生1：
在池子里安安静静的睡觉。
师：
那是文静的。
生2：
我看到我在小溪里散步。
师：
那你是怎样在小溪里散步的？
生2：
我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。
师：
我也看到你正悠闲自得的样子了。
生3：
我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！
师：
那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？
生3：
因为江河里的水流的非常的急，非常的快。
师：
谁在海洋里，你在干什么的呢？
生4：
我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！
因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。
开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。
师：
我们的生活真丰富啊！
（板书：
丰富）你能读出这种感受吗？
试一试。
四、巩固词语，小结课文。
3植物妈妈有办法
师：
今天，咱们班要来一位小客人。
瞧！
她正朝我们走来了！
（播放课件：
可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识）
师：
听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！
想去认识它们吗？
生：
（齐答）非常想！
精读课文，理解重点
师：
通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。
那么我们再来读课文，边读边想两个问题：
1．课文写了哪几种植物？
用“——”划出来。
2．植物妈妈在什么方面有办法？
（生自读，师巡视）
生：
课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片）
生：
植物妈妈在传播种子方面有办法。
师：
你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？
（生自由进行讨论，师巡视）
生：
我认为豌豆妈妈最聪明！
她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。
师：
豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？
我们去看看。
（播放课件：
豌豆传播种子的全过程，并配有解说）
师：
豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！
小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？
生：
（齐答）高兴。
师：
对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。
谁来试试？
（指名读—点评—再指名读—点评。
）
生：
我认为苍耳妈妈最聪明！
她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。
师：
每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。
老师送给你们每人一粒苍耳。
摸一摸！
想想看，它还可以靠什么传播种子？
生：
（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。
嘿！
结果它粘住了我的衣服。
它应该可以靠人传播吧！
生：
我认为蒲公英妈妈最聪明。
她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。
师：
我们去看看她到底是怎样传播种子的？
（课件演示：
蒲公英传播种子的全过程，并配解说）
师：
那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！
一起读读。
师：
读得真美！
植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？
请自由读第五节，边读边想：
你知道了什么？
生：
植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。
生：
大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。
延伸课外，拓展知识
师：
对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。
那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？
生：
有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。
师：
植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？
我们去听听。
（播放课件：
介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法）
1场景歌
师：
请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
生：
好。
师：
少先队员分别到了哪些地方？
生：
海边、乡村、公园
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）
师：
你看到什么了？
生：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
生：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢。
（出示：
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）
师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
生：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
师：
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
师：
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
2树之歌
师：
看到题目，你想知道些什么呢？
生：
都介绍了哪些树？
每种树有什么特点？
）
师：
就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！
学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师：
谁能把这一句读正确呢？
让我们先来试一试吧！
学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。
学生自由读。
指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：
用学习第一句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词。
出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守边疆、耐寒、绿装”，谁来读？
学生自由读。
指名读。
师相机提示：
“松、”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：
把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读，不拖音。
3.拍手歌
交流方法，识记字形，了解字义
师：
你有什么好办法记住它们？
（同桌合作，交流识字方法）
全班讨论交流识字方法。
（学生根据已有经验交流识字方法）
师：
雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。
你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？
（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
同桌合作，你指我认。
（学生利用生字卡片检查识字情况）
边读边收回卡片。
（学生整理卡片）
师：
识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？
生：
加一加、减一减、换一换
师：
同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
（学生自由练读）
师：
现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。
（同桌互读）
师：
谁想来读一读这首拍手歌呢？
我请一个小组的同学来开火车读。
小火车，开起来，谁来开？
其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。
（小组开火车读课文，其他同学做评委。
）
师：
这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。
（学生边拍手边齐读课文）
4.四季田园歌
师：
谁能把这一小节读正确呢？
让我们先来试一试吧！
学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。
学生自由读。
指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：
把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
师：
用学习第一小节的方法学生自由读第2-4小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、一年、农事了”，谁来读？
学生自由读。
师：
“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。
师：
“农事了”的“了”在这里读作：
liǎo,还有一个读音为：
le,组词为好了，行了。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
师：
把生词融入课文，再读第2-4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
4曹冲称象（第二课时）
师：
现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第4课:
称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
师:
围绕着称象,课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来.
师:
自由读第一自然段，思考:
从这一段中你知道了些什么?
生1:
称象这件事的时间:
古时候.
生2:
大象的来历:
人家送给曹操的.
生3:
人物:
曹操,曹冲,官员们.
师:
当时曹操什么心情?
谁能试着读出这种语气?
师:
曹操看到的那头象是什么样子呢?
师:
这头大象是什么样子的?
（用––––画出来）
师:
把什么比作什么?
说明什么?
师:
课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
师:
谁能试着读出大象的高大?
师:
官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
师:
官员们想出哪几种称象方法?
用（–––––）画出来.
师:
曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
生：
（1）大象上船。
（2）象上船后,沿着水面在,船舷上面一条线。
（3）象上岸后,往船上装石头装到画线的地方。
5《玲玲的画》课堂实录
一、谈话引课
1.师：
同学们，你们喜欢画画吗?
生：
喜欢
师：
老师也喜欢画画。
说到画画，我还有一个小秘密呢，想听吗？
生：
想听
师：
前两天我买了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特别喜欢。
出示PPT1（白t恤）可是在我画画的时候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我觉得这件衣服不能再穿了，我伤心极了。
同学们，你们有什么好办法吗？
（学生自由发言）
师：
谢谢同学们帮我想了这么多办法。
有一位小朋友也热心地帮助了我，在她的帮助下，我这件衣服变得更漂亮了。
你们想看看吗？
出示PPT2（涂鸦t恤）
师：
你们想认识这位聪明的小朋友吗？
生：
想
2.师：
瞧，她来了。
出示PPT3（玲玲图片）
师：
谁愿意和玲玲打个招呼？
生：
玲玲你好。
（指名打招呼，一齐打招呼）
3.师：
玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物，你想得到它吗？
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