班主任培养工作总结共3篇.docx
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班主任培养工作总结共3篇
班主任培养工作总结（共3篇）
第1篇：
班主任技能培养总结班主任工作总结
班主任技能培养总结
2021年2月16日，伴着对顶岗实习生活的兴奋和期待的心情，我来到了栾城中学开始了我为期四个月的顶岗实习生活。
在实习前，我利用寒假的时间阅读了有关班主任的工作的有关知识，丰富班级管理经验，从而为提高实习工作中的处理班级事务的能力打下坚实的基础。
来到栾城中学，学校未给我们实习生安排班主任或者助理班主任工作。
虽然没有给我们安排班主任活动，但我主动分别与各个班主任谈谈我这几个班的班级管理情况。
并从各个班主任身上学到了很多对于班级管理方面的新的和体会。
我从一开始，我就跟随高一12班班主任参与班级管理工作。
努力抓好学生的学习，在抓紧我自己的学科生物的教育之余，也要协调本班学生各科目的学习。
整体上，帮助学生调节各个科目的学习时间，使各个科目协调发展。
加强班干部队伍建设，利用各种活动增强班级的凝聚力，让学生能为身处12班而自豪。
加强班级管理岗位责任制，树立良好的班风，营造良好的学习氛围。
注重学生的心理辅导，根据学生的个性特点，采取相应的方式，使学生尽快投入到新的生活中去。
加强文化礼仪教育，学生心理教育，促进健康成长。
对心理压力严重的学生，给予更多的关心和指导。
对于12班的管理工作让我有机会可以将我对于班级管理的想法部分实现，但毕竟没有从事班主任工作，所以我将我的班级管理工作的一些看法落实到班主任计划书上。
一、本学期工作指导思想
在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。
以马克思主义教育理论和党的教育方针为指导，坚持‘实事求是’的思想路线，积极探索高中班主任工作规律。
依据党的‘全面发展’的教育方针、上级教育行政部门和学校关于‘重视学生德育，抓好智力开发’的精神，结合班级实际，根据学生年龄特点，制定本学期的工作目标。
二、班级情况分析
高一（12）班是普通班，共68人，其中女生36人，男生32人，体育特长生。
学生们经过一学期的学校生活，对于学校纪律有了一定的了解，可以很好的遵守学校纪律，能够按时上下学，但也存在一些自控能力较差的学生，不能够遵守纪律。
在上学期的基础上本班在新学年中要不断努力，争取不断前进，取得更好的成绩，并树立团结、勤奋、守纪、向上的良好班风。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利完成本学期教学任务，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
三、本学期目标：
1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2.巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
四、总体措施：
1、果断，自信，奖罚分明，树立班主任的权威。
2、抓好学生的学习，协调本班学生各科目的学习。
整体上，帮助学生调节各个科目的学习时间，使各个科目协调发展。
3、加强班风班纪教育，建立完善合理的民主管理机制。
加强班干部队伍建设，利用各种活动增强班级的凝聚力。
加强班级管理岗位责任制，树立良好的班风，营造良好的学习氛围。
4、开展形式多样的班会课，如话题班会、故事班会、案例班会等。
5、注重学生的心理辅导，根据学生的个性特点，采取相应的方式，使学生尽快投入到新的生活中去。
开展心理训练、脑力思维训练和班级沙龙。
6、探索进行班务管理和思想教育。
7、细致关注和跟踪学生思想变动。
关爱学生，争取走进每一个学生的心里，成为学生真正意义上的朋友，为学生发掘自身的优势，树立信心。
五、班级管理工作的计划方案
三．具体措施：
（二）学习方面：
在学习方面，学生进一步适应新阶段的高中学习生活，养成良好的学习习惯。
由于高中的学习方式与初中相比之下，发生了显著的变化。
知识容量大幅度提升，难度进一步加大。
所以应制定出“四有”班训：
有计划，有规律，有效率，有成绩！
具体做法如：
1、每月每周每天都要制定出自己学习的计划。
2、每天清晨按照班级规定读书。
3、每天抽出5分钟时间练字。
4、经常开展一些竞赛如“高效学习比赛”，”环保知识竞赛”，“法制知识竞赛”，借以来提高学生的学习效率。
（二）班级制度化管理
1、制定班规，班级口号以及班级制度。
2、实施班级常规：
为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我将制定详细的班级一日、一周及一月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。
3、每月根据班级量化管理评出“班级之星”。
4、增强集体凝聚力建立文明向上的班风学生可以更加自由地发展自己的个性，把班级当作自己的家，主动地爱护、建设班级。
5、制定班干部培养工作计划使班干部成为班级管理工作的骨干，成为老师的左膀右臂，同时也能够为学生所信服。
（一）思想行为教育方面：
1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：
全班设置大约30个岗位，包括班干部在内共需要大约60名学生的参与，这样就作到了人人有事做，真正把班级当成了自己的家庭一样来看待，让有些调皮的学生有事可做，也可以分散他们的一些其他方面的注意力，同时又可以使学生逐步走向自主管理，真正成为自己的主人。
2、实施班级常规：
为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，制定非常详细的班级一日、一周及一月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。
4、发挥主题班会的作用：
主题班会更始一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。
鉴于此，我打算每两周高一次主题班会，内容也是密切联系本班实际情况以及学校的动态。
5、开展一系列竞赛活动：
其目的一是为了锻炼学生的能力，另一方面也增强了学生的集体主义感。
增强学生间的凝聚力。
6、确定每周的主题，提高能力：
如“植树环保周”，“开拓胸怀周”等等，以增强学生综合素质的培养。
第2篇：
培养青年班主任工作总结
培养青年班主任工作总结
培养青年班主任工作总结
目前，班主任队伍中青年教师的比例越来越大，如何培养青年班主任，使他们成长为新课改的一支优秀班主任队伍，这是学校及其每位“老年”教师应关注的问题。
多年的青年班主任培养，我积累了一些工作方法和经验，现总结如下：
一、很抓理论学习，更新教育观念
为了更新班主任的教育观念，我经常帮助他们采取两种学习方法：
一是自学。
我配合学校统一布置自学内容，德育室定期检查学习笔记，并记入班主任工作考核档案，学期末与奖励挂钩。
二是集中学习，定期与不定期相结合，由学校和“老班主任”到校上课或讲座。
尽量做到用最短的时间、最快的节奏、最高的效率，提供更多的信息，长年坚持学习，定能收到较好的效果。
二、讲究师德修养，树立榜样作用
班主任是学生的一面镜子，举手投足间对学生都会产生潜移默化的影响。
因此，班主任要讲师德、重修养，做学生的楷模。
青年班主任开始工作时对自己的风范作用重视不够，他们骑车穿行于校园，夏天穿着无袖衫、紧身衣、拖鞋出现在学生面前。
针对这些问题，我就单独照他们谈话，围绕“老师在学生面前应该是什么形象？
”这一问题展开讨论。
还有些班主任由于年轻气盛，当工作遇到棘手的问题时竟体罚学生。
针对这类问题，我坚持“三为主”原则——即学习教育理论和教育法规，提高认识为主；表扬先进，批评教育为主；有错必纠，治病救人为主。
帮助青年班主任提高认识，使他们健康成长。
三、注重能力培养，塑造全方位人才
对青年班主任不是简单布置任务，而是努力培养他们的工作能力。
第一，学习新理念迈好工作的第一步。
新班主任上岗之前，我都是先让他们学习理论，使他们初步懂得班主任的工作性质，然后明确接班后要做的工作。
如：
第一次班会如何上，教室如何布置，如何收注册经费，第一次家访如何安排，第一次家长会如何开等等，对这些工作给予详细指导，使他们初步获得感性认识，做到心中有数。
第二，指导他们每学年定期开好“五会”——工作经验交流会；教育案例分析会；谈话技巧观摩会；主题班队演示会；突发事件处理研讨会。
并让他们互相学习，取长补短，互相促进。
第三，创造机会，锻炼自我。
如：
定期开展班会教案评比，举办书画、演讲、朗诵、我是好歌手、篮球比赛，从而陶冶他们的情操，培养多面手。
四、增强教科研意识，培养科研能力
青年教师刚刚从事班主任工作，如果一开始就能引导他们走一条教育科研之路，对他们的成长和学校的发展都具有重要意义。
因此，我认真做好以下几件工作：
第一，学习理论，增强科研意识；第二，外请专家，辅导科研方法；第三，结合实际，申请参加有关课题的研究；第四，定期总结，表扬教科研成绩突出的班主任。
五、重视心理健康，积极沟通感情
处处关心班主任，使他们保持良好的心理平衡，这也是我培养青年班主任、调动青年班主任积极性的重要方法。
我在这一方面肯于投入，不惜力气。
第一，关心班主任，帮助学校出台在职称评聘中给予加分的优惠政策；第二，每学年举行“四个一”活动——9月份一次培训，12月份一次联欢，2月份一次论坛，6月份一次评优；第三，在政治生活中给予倾斜，优先吸纳青年班主任进入党组织。
总之，多年来我都是积极主动帮助青年班主任解决工作的难题，主动关心他们生活中的问题，给他们多出主意、多鼓励，为他们提供锻炼自己、发挥自己、超越自己的平台，使他们健康成长，逐渐成为学校教育教学的中坚力量。
第3篇：
班主任工作总结——培养小学生责任感
班主任工作总结——培养小学生责任感
一、引言
根据心理学研究证明：
任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。
小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。
责任感是现代人的标志，”培养小学生的责任感”抓住了德育的”核心”，是较高层面的道德教育。
因为：
从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。
在品德教育工作实践中，我在小学高段试行了”认识--情感--行为”的实践模式，取得了一定的成效。
情认识行为感
二、思路。
1、提高认识--培养责任感的目标意识。
道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。
要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。
2、诱发情感--解决责任感的内化问题。
道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。
儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。
只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。
要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。
3、指导行为--形成责任感的关键问题。
道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：
”习与性成”、”美德大多存在于良好的习惯之中”。
许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。
4、以上三者是循环往复的一个整体。
正如陶行知先生提出的”行是知之始，知是行之成”的观点，在儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。
（如前图）
三、做法。
遵循知情意行统一性原则，按认识--情感--行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生”凡事考虑后果”作为实验的突破口，侧重研究”以教育实践活动为基础”的方法，力求把责任感教育真正落脚到”导行”之上。
本学期是实验的第一阶段，侧重从”提高对责任感的认识和激发情感共鸣”抓起。
1、血的事实，让孩子们猛醒。
当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。
实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。
于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。
首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？
》这样一个故事。
故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。
这个血的教训。
那么，究竟是谁把他引向不归路呢？
激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。
最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。
这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。
通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。
2、书海漫步，进行责任感的熏陶。
书是人类进步的阶梯，书是启迪学生”责任感”的良师益友。
古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。
为此，我们开展了红领巾”读书月”活动。
活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。
为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……”红岩精神”是重庆地方特有的教育资源之一。
针对摸底调查中学生对”红岩”知之甚少的现状，我们在”读书月”活动中开展了红岩系列教育”五个一”活动：
读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。
在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制；寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激昂，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思考已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说：
”世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。
书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
3、社会调查，明确责任感之重要。
责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？
学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？
同学们通过讨论，决定开展”社会调查”大行动。
孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。
其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，张杰欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日安全驾驶等事例令
同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个”不能合闸”的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。
天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！
九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。
通过抗洪故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。
责任感对于各行各业显得多么的重要啊！
这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。
这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。
4、生活聚焦，深感责任感并非高不可及。
榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。
我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。
于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。
半年来，班风班貌得以很大改观。
”捐资捐物献爱心”活动中、教师节主题队会上、创卫活动月中、”快乐星期天”活动、象征性长跑、运动会中的”翻身仗”及每周的争章创优评比上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。
特别是王小艾及家人对社会和他人尽责、郑桥同学文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的体贴、赵金同学刻苦训练多次为校为班添光彩等典型事例令同学们有口皆碑，成了大家拥戴和学习的榜样。
为了进一步地巩固学生正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为，临近期末，我们又对全期活动进行了回顾和总结，并通过”责任感--在我们的心中升腾”的主题队会进行了升华。
回顾过去，看到现在，展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。
队会上，大家齐声道出了自己的心声--只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人！
”我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！
”多么动人的话语，多么激动人心的场面。
这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使”外显”于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。
四、效果。
短短半年时间，实验按实施计划有序较理想地进行着，取得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好评。
在献爱心活动月中，王小艾等10名同学受到张榜表扬，本班”献爱心”活动和教师节活动情况在全校交流汇报，获好评。
班级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。
加餐、路队、卫生、两操流动红旗获得次数领先，获”创卫”先进集体，特别是运动会上班级学生一改过去的状况，大打了一个”翻身仗”，囊括所有集体项目的
一、二名，个人成绩也取得了较理想的成绩，因而获团体总分第一名和精神文明奖。
班级主题队会获校一等奖，且代表学校二次接待市区领导同行，深受好评。
期末，本班以领先成绩获校”巴蜀好集体”。
实验才刚起步，取得如此成绩，的确令人可喜。
但改革探索之路将会充满艰辛。
愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！
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