《火车波尔卡》《跳绳》教学实录.docx
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《火车波尔卡》《跳绳》教学实录
《火车波尔卡》《跳绳》教学实录
——《游戏》第三课时
一、组织教学
师：
上课，
生起立：
老师您好。
师：
同学们好，请坐下。
【设计意图】安定学生的情绪，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。
二、复习歌曲《火车开了》、《拍皮球》
师：
同学们，快乐的音乐课堂又开始了，前面我们学过两首跟游戏有关的歌曲，你们还记得是哪两首吗？
生：
知道。
师：
那谁来告诉老师，是什么呢？
生1：
是《火车开啦》还有《拍皮球》
师：
嗯，对了，同学们记得真牢，下面我们一起来复习它们吧。
同学们可以跟着音乐边唱边表演，老师来看一看哪一组的表演是最棒的！
首先我们复习歌曲《火车开啦》（时播放音乐）
生：
跟着音乐变长变表演。
（至音乐结束）
师：
同学们唱得真好，下面我们接着另外一首《拍皮球》，准备好了吗？
一起来吧。
（师播放《拍皮球》音乐）
生：
跟着《拍皮球》的音乐有感情地演唱。
【设计意图】学生对学过的歌曲，最喜欢，也是最爱表现的，复习旧歌，既释放了学生愉快的心情、营造了活泼欢快的氛围，又复习了第一、二课时的内容，同时也引入下一环节的学习，可谓一举两得。
三、做开火车的律动
1、导入
师：
同学们，前面两首歌都学得很好，下面让我们来做一个开火车的游戏，在做游戏之前我们先学会小火车的儿歌，让我们一起按课本上的图示有节奏地来念一念。
出示儿歌：
师：
我们的火车向前开
生：
我们的火车向前开
师：
轰隆隆隆跑得快
生：
轰隆隆隆跑得快
师：
北京北京我来了
生：
北京北京我来了
师：
欢乐的歌儿唱起来
生：
欢乐的歌儿唱起来
【设计意图】有趣的儿歌激起学生浓浓的学习兴趣。
2、做开火车的游戏。
师：
儿歌我们学会了，现在我们一起按图念着儿歌随做开火车的游戏吧。
生：
好。
师：
请注意，开火车的时候要注意安全，开始吧。
生：
我们的火车向前开，
轰隆隆隆跑得快。
北京北京我来了，
欢乐的歌儿唱起来。
生：
（全体边读儿歌边开火车游戏）
【设计意图】换种形式开火车游戏
3、下面我们跟着音乐再开一次火车吧。
（播《火车波尔卡》）
师：
同学们，刚才你们真的就像一个火车司机，你们的火车开得真棒，下面我们合着音乐再开一次火车好吗？
生：
好。
师：
好，一起开起来吧。
（播《火车波尔卡》）
生：
跟着音乐手搭手开起火车。
【设计意图】在游戏中给学生一个音乐的印象。
四、聆听《火车波尔卡》
1、师：
同学们，你们开得真好，刚才我们在开火车时老师播放的音乐就是我们今天要欣赏的《火车波尔卡》，《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。
它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。
下面我们一起来认真欣赏这个乐曲。
请小朋友认真听，一会儿回答老师三个问题：
①乐曲总的情绪是怎样的？
（活泼、欢快）②音乐的速度怎样？
（快速）③坐在火车上仿佛看见了什么？
（播放音乐）
生：
静静地聆听音乐。
【设计意图】带着问题欣赏乐曲，能集中学生聆听音乐的注意力，能让学生全身心地感受音乐的情绪，享受音乐带来的快乐。
师：
同学们，听完一遍音乐了，还记得老师刚才的问题吗？
生：
记得。
师：
好，哪我们一起来分析一下吧。
首先我们来看第一个问题。
乐曲总的情绪是怎样的呢？
生1：
绪是活泼的
师：
还有不同意见吗？
生2：
我觉得是开心的。
师：
嗯，还有吗？
生3：
欢快的。
师，很好，综合这几个同学的意见，这首乐曲的情绪是活泼的、欢快的。
好，那第二个问题，音乐的速度怎样的？
是快的，慢的，还是中速呢？
生一起：
快的。
师：
对了，同学们的耳朵真灵，这首乐曲的速度是快速的。
好，那你在听这个乐曲的时候有没有想象你坐在火车上，你仿佛会看到什么呢？
大家一起想一下。
生1：
我好想看到一排排的大树，
师：
嗯很好，你看到了大树。
还有其他同学呢？
生2：
我看到了很多房子。
生3：
我看到了火车穿过了山洞
。
。
。
。
。
。
师：
同学们讲得真好，想象力非常丰富。
【设计意图】让学生各抒己见，充分展示自己的音乐感受。
1、音乐小站：
感受波尔卡。
⑴拍一拍：
突出二拍子的强弱感觉。
师：
同学们，你们刚才的表现真的很棒，下面老师播放音乐，你们用你自己的身体来感受一下，这是几拍子的音乐，你可以通过拍手，跺脚等你自己喜欢的方式。
生：
听着音乐，用自己的方式感受音乐的拍子。
师：
听完音乐了，你觉得这个音乐是几拍子的呢？
生：
是2拍子的。
师：
好，那二拍子的强弱是怎样的呢？
谁能来告诉老师？
生1：
是第一拍强，第二拍弱。
师：
你们同意这位同学的说法吗？
生：
同意。
师：
对的。
二拍子的强弱是第一拍强，第二拍弱，下面你们跟着老师一起来拍一下。
（教师示范）
生：
跟着老师一起拍，感受二拍子的音乐。
【设计意图】让学生自己充分感受音乐，用自己的身姿感受在音乐的潜移默化中感受音乐的拍子。
⑵跳一跳：
感受波尔卡音乐。
师：
同学们，刚才我们一起感受了《跳绳》这个乐曲是2拍子的，下面老师想请同学们跟着音乐，自己创编出你自己喜欢而且合适这个乐曲的动作，跳起来，好吗？
生：
好。
师：
同学们大胆一点。
老师下来看看哪位同学表现得最棒。
（播音乐）
生：
跟着音乐欢快地跳起来。
师：
诶，不错，你们跳得真棒，各有各的特色。
但是老师看到，你们创编的动作一直都很符合二拍子的感觉。
所以老师刚才给听的音乐《火车波尔卡》中的波尔卡波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲，你们感受到了吗？
生：
感受到了。
【设计意图】通过教师的讲解与自己的感受从而理解波尔卡的特点。
3、复听《火车波尔卡》
师：
同学们，从你们刚才的表现中，我觉得你们已经完全可以感受到火车的形象，欢快的情绪。
你们可以自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：
当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛模仿地特别好。
现在老师想问你们：
你们都知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么？
生1：
在火车上会睡觉。
生2：
会打牌。
生3：
会玩游戏。
。
。
。
。
。
。
师：
小朋友的想象力可真丰富呀，乘客会做这么多的事呀！
那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。
学生分组准备。
师：
同学们排练好了吗？
生：
好了。
师：
下面就是你们展示的时间了。
哪一组先来。
生举手
师：
有请这一组。
生展示
师：
同学们你们觉得刚才这一组的表现如何？
好在哪里，哪里还不够好呢？
哪位同学来说一说？
学生举手。
师：
请温一炜。
温一炜：
我觉得他们这一组，火车司机表演的很好，乘客的表现也不错，但是他们跟音乐的时候不够活泼。
师：
恩，讲得不错，有自己的讲解。
还有其他同学们？
请李绮同学。
李绮：
我觉得他们都很好，但是我觉得他们在表演的时候还不够遵守纪律，
师：
对的，表演的时候不仅他们要遵守会场纪律，下面的观众也要做个文明的小观众，好，下面请另外一组，有请第三组吧。
第三组学生展示。
师：
好的，第三组展示完毕，谁来评价他们的表演。
生1：
第三组的同学比第一组活泼，他们的火车拼得很有创意。
生2：
第三组的江子宏他当火车头很称职。
。
。
。
。
。
【设计意图】让学生参与乐曲的表演，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣，让学生尽情地发挥，尽情地参与到表演中来，使学生在表演音乐实践中体验到了游戏的快乐是愉快的，并且在分组表演中培养了同学间良好的合作意识和团队精神。
五、聆听钢琴曲《跳绳》
1、初听乐曲
师：
同学们，前面，我们共同欣赏了奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的作品《火车波尔卡》。
下面我们一起来欣赏第二首乐曲《跳绳》。
请你来听听这段音乐。
听完了音乐，告诉老师，在你的眼前仿佛看到了哪些场面？
（播乐曲）
生听乐曲。
师：
好，谁来告诉老师，刚才的这个乐曲，在听的过程中，你仿佛看到什么？
生1：
我看到小朋友很高兴在玩。
生2：
我看到大家围在一起高兴地做游戏。
生3：
我好像看到几个小朋友一起玩跳绳的游戏很开心。
2、揭示课题并板书。
师：
恩。
同学们听得真仔细，这首乐曲是由著名作曲家丁善德为我们小朋友写的钢琴曲《跳绳》，表现小朋友跳绳时快乐的情景。
（板书）
【设计意图】本环节听赏，目的是让学生对这个音乐有个整体的感受，感受乐曲的情绪和风格特点，感受歌曲的情绪是喜悦、欢快的，为后面的听音乐分段分析打好基础
3、初听第一部分A段
师：
下面我们一起来听听乐曲的第一部分A段，请注意带着这两个任务进行聆听，第一乐曲的速度是怎样的？
第二，声音是连贯的还是跳跃的？
生听乐曲。
师：
好，谁来告诉老师，乐曲的速度是怎样的？
声音是连贯的还是跳跃的？
生1：
速度是快的，声音是跳跃的
师：
你们同意这位同学的说法吗？
生：
同意。
师：
对的，乐曲的这部分呢，音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快的，声音是跳跃的。
你们的小耳朵真不错，听得很仔细。
【设计意图】带着问题听第一乐段并进行分析，让学生对音乐的认识更加理性
4、复听第一部分A段
师：
刚才我们已经感受到第一部分A段乐曲的声音是跳跃的，就像是小朋友高兴欢快的心情，那么，这部分乐曲里面有出现了很多“565”的音，请你边听边数一数一共出现了几次？
生：
用心听并用心数。
师：
能数出来吗？
生：
好难啊，太快了。
师：
好，那跟着老师一起哼一哼先，好吗？
然后我们记住之后再来。
生：
好。
跟老师哼唱。
师：
恩，现在我们一起来数一数。
生跟着老师一起数。
师：
恩，，数好了吗一共出现几次啊。
生：
一共有5次。
【设计意图】试着寻找“565”的音，为寻找乐句打好基础
5、听第一部分B段
师：
在刚才听的音乐中一共有五个地方出现了“565”，它就像小朋友们一路跳着去玩跳绳了。
请你听听这段音乐，它比刚才听的音乐更欢快还是更抒情？
生听音乐，感受音乐。
师：
听完这段音乐，你们觉得比前面那段音乐是欢快还是更抒情？
生：
我觉得是更抒情一点。
师：
其他同学觉得呢？
有没有不同的意见？
生摇头。
师：
同学们的感觉是对的，这一段的音乐更加抒情，它的旋律性更强，音乐形象更加柔和可爱。
这是《跳绳》这个曲子第一部分B段，前面的是第一部分A段，同学们记住了吗？
生：
记住了。
【设计意图】在对比中感知音乐
6、完整聆听第一部分
师：
刚才我们听的两段音乐是这首钢琴曲《跳绳》第一部分的音乐，让我们把这两段连起来完整地聆听，可以边跟着音乐边做做跳绳的动作，最好能把两段音乐用不同跳绳的动作来表演。
生：
好，
师：
播放第一部分音乐，同学们开始吧。
生：
跟着音乐自己编配不同的动作表现音乐。
【设计意图】让学生在听与动作表演中表现自己对音乐的理解
7、初听第二部分
师：
同学们真棒，你们编的动作都有自己的特色，说明你们对音乐都有自己的理解，现在我们来听听音乐的第二部分，这一部分音乐也可以分为两段，你能听出哪里是第一段、哪里是第二段吗？
用手指来告诉大家。
（播音乐第二部分）
生：
聆听，并用手指告诉老师自己理解的第一段第二段。
师：
同学们刚才听音乐的时候特别认真，也有在认真思考它是怎么分段的。
很多同学也都听对了，这部分音乐在两组强音开始，它也是以这两个强音分开了两段，注意在后面听的时候感受一下是不是老师说的这样。
【设计意图】试着自己来分段，难度较大，但也要鼓励学生大胆表示自己对音乐的理解
8、复听第二部分
师：
下面我们再来听听第二部分的音乐，除了刚才上面的分段问题，同学们还要注意，这一部分的音乐你觉得小朋友的心情是更欢快了还是不欢快了？
你能编两个不同的动作来为两段音乐进行表演吗？
生：
跟着音乐律动，并试着编动作。
师：
同学们听出来没有，你们觉得这一部分的音乐你觉得小朋友的心情是更欢快了还是不欢快了？
生：
更欢快了。
师：
对的，这一部分的音乐表现孩子们问的更加开心，更加快乐，你们也能用动作表现出来么？
生：
展示。
【设计意图】通过上面对第二部分两个乐段的分析，用自己的动作来展示自己的理解，挖掘学生的自主性。
9、聆听第三部分
师：
同学们表现得真不错，请你来听听第三部分，它跟哪部分一样？
第一部分还是第二部分？
用动作来进行表演。
生听。
师：
第三部分听完完，集体告诉老师是跟那部分一样？
第一部分还是第二部分？
生集体：
第一部分。
师：
是的，跟第一部分基本是一样的，这就叫再现。
听完让人产生轻松愉快的感觉。
10、综合分析乐曲的结构
师：
同学们，刚才我们把乐曲分开了几个部分来听，你们还记得吗？
生：
记得。
师：
那这个乐曲有几部分啊？
生：
有三个部分。
师：
是的，但是你们有没有注意，第一部分有几段啊，第二部分有几段啊？
生：
第一部分分为两段，第二部分也是两段。
师：
对，那第三部分是哪部分的再现？
生：
第一部分。
师：
同学们讲得太好了，说明你们听得特别仔细，也记得特别仔细。
恩，《跳绳》这个乐曲一共有三个部分，第一部分和第二部分中都有两个乐段，第三部分是第一部分的再现，也有两个乐段，所以每个部分里面都有两个小乐段，它的结构就是A+B+A’这样的，这是它的曲式结构，同学们记住了吗？
生：
记住了。
【设计意图】试着认识乐曲的乐句、结构
11、完整聆听全曲（随乐曲模仿跳绳的动作）
师：
同学们，《跳绳》这是一段活泼而带有谐谑情趣的小曲，通过各种生动的形象，描绘了孩子们在跳绳时的情景。
音乐形象很柔和可爱，可以感觉到，孩子们不仅跳得高兴，而且跳得技巧高明，跳出了好多花样来。
我们刚才说过，这首《跳绳》一共有三个部分，让我们跟着音乐边听边来表演。
注意不同的乐段用不一样的动作来进行表演。
师生互动，（教师和学生随着钢琴曲《跳绳》的不同节奏作不同的律动）。
【设计意图】通过前面几个环节的学习，对本乐曲的结构已经有了基本的认识，最后让学生把音乐具体化、鲜明化，充分发挥学生的创造力和想象力。
在学生感受音乐情感的同时，加大对歌曲的欣赏力度，丰富学生的音乐体验。
并锻炼学生将脑中无形的思维用动作、表情等表现出来。
六、课堂小结
师：
好，请回自己的座位，同学们，今天我们聆听了管弦乐
生：
《火车波尔卡》、
师：
还有一首好听的钢琴曲
生：
《跳绳》。
师：
通过欣赏管弦乐《火车波尔卡》这首乐曲，同学们一定感受到了音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，通过欣赏《跳绳》，我们可以感受到小朋友游戏、跳绳的快乐。
同学们，在不同的音乐中，我们感受到不同的音乐带来的不同音乐形象，我们感受到音乐的无穷魅力与神奇，老师希望以后在欣赏音乐时，我们可以充分发挥自己想像，尽情地去感受音乐，同学们，下课的铃声响起来了，就让我们变回一列火车跳着欢快的波尔卡走出教室吧！
下课。
【设计意图】让学生在快乐的音乐中离开课室，结束本课。
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