受教育说课稿.docx

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受教育说课稿

受教育——法律赋予的权利和义务

一、教材地位：

《受教育——法律赋予的权利和义务》是七年级上册第三单元《走进新的学习生活》中《知识让人生更亮丽》的第二框题。

本节内容由“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”和“珍惜受教育权利，履行受教育义务”两个层次构成。

第一个层次“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务“，从受教育个人和国家的角度阐释了受教育的重要意义。

第二个层次“珍惜受教育的权利，履行受教育义务”从要坚持使自己受到法律规定年限的教育、对自己的要求等角度为学生如何珍惜受教育的权利提供了方法指导。

让学生反省自己的态度和行为是否符合法律要求，同时，在终身学习思想的指导下，对自己的学业做出规划，为更好地珍惜受教育权利和履行受教育义务大好基础。

二、学情分析 

初中生活，对学生的学习提出了更高的要求。

在进入初中后，由于学习压力、兴趣等方面的原因，一些学生会出现厌学、辍学现象。

学习仅仅靠兴趣就难以支撑，它更需要目标作指引，责任作动力，方法作加速器。

而加强学习意义教育和法制教育，让学生明确受教育不仅是一种基本权利，是丰富完善自己的需要，也是一项基本的义务，就会加强学生的自觉性，增强责任感，会给学生的学习注入强大的动力。

在初中阶段，侵犯学生受教育权的现象时有发生，特别是一些家长由于认识、经济上的原因，过早地让子女辍学务农、经商的现象还存在。

因此，增强学生的法律意识、权利义务观念，提高维权能力，就具有重大的现实意义。

同时，由于进入初中后课程内容增加、变化和学习任务加重，学习方式、方法不妥等原因，学习上有困难的学生不在少数。

所以，要有针对性地对学生进行学习方法、方式的教育。

三、教学目标   

1、  【知识目标】   

（1）  知道公民有受教育的权利和义务   

（2）  知道如何珍惜受教育的权利，履行受教育的义务      

2、【能力目标】   

学会运用法律武器维护自己受教育的权利      

3、【情感、态度、价值观目标】   

能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务  

四、教学重点和难点   

1、  重点：

珍惜受教育的权利，履行受教育的义务   

2、  难点：

受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务   

五、教学方法     

案例分析法    自主合作探究法  

根据初一学生的年龄特点和认知水平，主要采取了  

（1）多媒体教学：

利用现代化教学手段的优势，实现情境教学，激发学生的学习兴趣。

（2）分组合作、主体参与、活动探究：

通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

六、教学过程：

环节一：

  导入新课 

1、课间播放国产电影《一个都不能少》片段 

目的：

让学生通过电影情节明白应该珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

 2、材料分析 

原名“齐玉玲”的齐玉苓1990年从滕州八中毕业。

在当年的中专考试中，她被济宁商校录取。

但她的录取通知书却被同届毕业生陈晓琪半路截走。

陈晓琪从滕州八中领取该通知后即以“齐玉玲”的名义入济宁商校就读。

1993年，陈晓琪毕业时，其父陈克政伪造体格检查表和学期评语表与原档案中两表调换。

目前，陈晓琪在工作单位人事档案和工资单上的名字仍是“齐玉玲”。

齐玉苓怎么也不会想到，自己竟然被人冒名顶替上学直至参加工作长达11年。

一边是自己的下岗、清苦的劳作，另一边却是冒名者现今银行职员的舒适生活，生存状态的如此反差挨到谁头上都难以接受。

1999年，得知真相的齐玉苓以姓名权和受教育的权利被侵犯为由提起诉讼。

  齐玉苓能胜诉吗？

 学生小组讨论回答 师总结：

是的，我国法律规定，受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。

陈晓琪侵犯齐玉玲的受教育权是一种违法行为，应受到法律的追究。

环节二     

一、受教育——法律赋予的权利和义务 

（一）、相关知识链接 相关知识链接 

我国宪法第四十六条规定：

“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

”这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时又是我国公民的一项基本义务。

目前，我国在教育方面的法律主要有《中华人民义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》等。

其中《中华人民共和国教育法》是保障公民受教育权的一项基本法律，是制定教育单行法律和行政法规、规章的依据。

设计目的：

让学生通过对相关链接知识的学习，了解受教育既是我国公民的基本权利，又是公民的基本义务。

同时明白受教育权的一些法律知识，为后面珍惜受教育的权利，履行受教育的义务打下法律基础。

（二）、案底揭晓 

2003年8月23日，山东省高级人民法院对我国首例受教育权侵犯案作出终审判决。

被人冒名顶替上学，被人侵犯受教育权利的齐玉苓最终胜诉，她依法获得了直接、间接经济损失和精神损害赔偿近10万元。

 这个审判结果让你明白了什么？

 学生小组讨论，班级交流。

师总结：

法律保护公民的受教育权。

我国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是公民的一项基本权利，同时，又是我国公民的一项基本义务。

（三 ）、案例分析 

陈章良，1961年生于福建省的一个农民家庭，9岁时才迈进学校的大门。

由于家境贫寒，陈章良靠学校减免学杂费和发给生活补助读完了小学和中学。

艰苦的生活从小就造就了他坚忍不拔，自强不息的性格。

1978年，陈章良考入华南热带作物学院栽培系，毕业后留校工作。

1983年他又考取了美国华盛顿大学的研究生。

1985年，陈章良在欧洲的分子生物学报上发表了他的成名之作。

后来，他又在植物分子生物学研究中取得重大突破。

1987年，陈章良学成回国，来到北京大学工作。

当年，他参与承接国家“863计划”中的科研项目，并取得了国家A级成果。

1989年陈章良破格晋升为教授，现任中国农业大学校长。

 请同学们交流讨论：

（1）结合陈章良的事例，联系当前形势和自身的实际，谈谈享有受教育权利对个人的发展的重要性。

（2）陈章良通过自己的努力，给国家做出了什么贡献？

你还知道哪些著名科学家的突出贡献的？

（3）想一想：

受教育对国家有什么重要意义？

（4）讨论：

如果公民不受教育，对国家和公民个人有什么影响？

 学生讨论并回答。

师总结：

 二、珍惜受教育权利，   履行受教育义务  

（一）、我要读书 

马燕生活在宁夏同心县的一个小山村里，学习非常刻苦。

看着身边伙伴因 贫困而辍学，马燕心中一直忐忑不安，她在日记里一再提到对读书的渴望和害 怕离开校园的担心。

终于，日益窘迫的家境还是使马燕不得不退学了。

马燕不 服气，开始和妈妈进行艰苦的谈判。

她哭着哀求，一遍遍地讲道理给妈妈听，可 妈妈 就是不答应。

谈判不成，马燕并没有气馁。

她把厚厚的4本日记塞给妈妈 又给妈妈写了封信，希望能打动母亲的心。

她在信中说：

“妈妈，如果我不上学， 我一辈子的眼泪都流不干。

”妈妈再也忍不住了：

“我的心里苦死了！

我就是借 钱也要让马燕上学。

” 后来，一位法国记者偶然看到了马燕写的日记，被她的执著精神深深打 动，他急切地想把这些事告诉读者。

不久，《马燕日记》在法国出版。

这本记录着 一位失学少年对上学的渴望、对命运不屈的抗争的书，感动了法兰西，更在十 几个国家引起了极大的反响。

马燕终于重返校园，她对未来充满了信心。

当记者问她有什么打算时马 燕只说了一句话：

“我要学好”。

想一想：

（1）马燕是怎样珍惜维护自己受教育的权利的？

联系当代和自己的实际 以及课前搜索的事例，说说看了这个故事后你打算怎么样做？

（2） 如果遇到侵犯我们受教育权的现象，该怎么办？

 学生联系实际回答。

 师总结：

我们要像马燕一样，当自己的受教育权被侵犯以后，要通过自己的努力维护自己的受教育权。

在必要的情况下要通过法律手段维护自己的受教育权。

（二）、身临其境 

一初中生：

“爸妈，我实在不想上学了！

” 

与马燕形成鲜明对比的是，许多同学不珍惜受教育的机会，厌学、逃学 甚至辍学，你身边有这样的现象吗？

 还有哪些辍学的原因？

 你会怎样劝说他们？

 学生说出自己的方法。

（四）、我想上学 小言是六年级的学生，爸爸开餐馆缺人手非让小言辍学到餐馆帮忙不可，并对前来劝说的老师振振有词：

“孩子上不上学是我家的事，别人管不着！

” 谈一谈，从马燕和小言的故事中使你受到什么教育？

 学生讨论班级交流。

设计目的：

通过设计初一学生和小言的案例，结合前边马燕的事例，让学生明白要珍惜自己现在受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

通过让学生想办法劝说他人，深刻理解珍惜受教育权的意义。

（五）、榜样的力量 

文斌爱好广泛，全面发展，曾获第五届宋庆龄奖学金，全国推新人大赛少年朗诵组优秀奖，并参加《红岩魂》话剧表演，成功扮演“小萝卜头”的角色。

在承担繁重演出任务的同时，为了赶上学校进度，小文斌在演出的空隙抓住一切时间看书学习。

有时在化妆台的一角，有时甚至跪在道具箱前，他分秒必争地做习题，默写生字，写周记，每晚11点演完回去，大家都睡了，他还要继续做数学作业。

每天早上6点半，大家还没醒来，他就起来学习语文新课。

文斌是班里的数学课代表，文艺委员，是学校开展各种文娱活动的节目主持人和小记者，作为学校少先队大队长，他还积极参与组织了“手拉手”、“抗击非典”等一系列少先队活动，赢得了老师和同学的一致好评。

 文斌的事迹对你有何启示？

争做全面发展的中学生：

在思想品德方面：

                    。

在学习方面：

                    。

在体育锻炼方面                    。

在特长发展方面                    。

学生完成上面内容 

师总结：

我们要树立“振兴中华”的理想和信念，培养良好品德；确立正确的学习目的，学习科学文化知识，掌握建设祖国的本领；强健体魄，培养良好的心理素质，努力使自己在德智体美等方面全面发展。

（六）、名人启示 

2002年，哈佛大学校长萨默斯在北京大学演讲，他认为，在全球化浪潮下，学生们面临着五大挑战：

一是世界变得越来越“小”，必须加强沟通意识；二是知识更加实用化，应该保持持续和广泛的学习；三是应该更关注人文科学；四是面对知识的快速发展和更新，学科划分越来越细，应该对知识慎重选择；五是在不断变化的大环境中，应该具有主动意识，把学到的知识释放出去。

萨默斯告诫学子们：

“记住，你们永远年轻，永远有责任。

” 萨默斯的演讲告诉我们什么？

 学生讨论，班级交流 

师总结：

知识经济时代的到来，对劳动者的素质提出了更高的要求。

新的知识型劳动者将逐步取代传统的体力劳动者。

我们要在完成规定年限的义务教育的基础上，争取通过不同方式进行学习。

（七）课堂小结 

请说出你本节课的收获，提出你存在的问题。

三、板书设计：

二、受教育——法律赋予的权利和义务 

（一）受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务 

权利：

从个人生存和发展的要求角度

义务：

从国家发展对公民要求的角度讲   

（二）珍惜受教育权利，履行受教育义务    

接受规定年限的义务教育    

努力学习，全面发展  

接受更高程度的教育