最新陕旅版六年级下册英语第一二单元教案.docx
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最新陕旅版六年级下册英语第一二单元教案
小学英语六年级下册教学工作计划
学情分析:
本班男女比例基本相当，其中女生学习英语的兴趣较浓，且大多
数基础较好。
但是男生英语知识底子较薄，且自觉性不好，经常作业
练习不能按时完成，造成两极分化比较严重，所以本学期在保尖培优
的同时，注重做好后进生的转化工作。
教材分析：
教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育，普通高中学英语课程
标准》规定的要求，由专家和一线教师组成的教师编写组精心编写的。
教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践、注重、激发和培养
学生学习语言的兴趣，通过各种形式激发学生学习兴趣，使学生在轻
松愉快的环境中感知英语，运用英语，既开发了学生智力，又培养了
他们的综合素质，为中学英语学习奠定良好基础。
教学目标：
1、培养和提高其学习英语的兴趣
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日
常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。
3、营造良好的课堂气氛，能在英语课堂上大胆发言，敢说敢做。
4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描
述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、进一步养成良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
教学重点和难点：
1、掌握所学“四会”单词、短语。
2、掌握所学句型。
主要措施：
1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与
到课堂教学中去，鼓励学生上课大胆发言，调动学生的非智力因素，
提高学生实际运用语言的能力。
2、勤于观察学生掌握知识的情况，及时掌握学生学习英语的情况，
课堂上尽可能照顾差生。
每天在上课前的几分钟内，对学生的单词、
短语、句子进行抽查，掌握学生的学习情况。
3、通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行大量和语
言操练和练习。
4、每天坚持自己检查学生的作业和练习，且坚持在早读时检查学
生的单词和课文的背诵。
课时安排：
本册教材共八个单元，每单元四课时（即四节四十分钟）进行。
周
次
杏林小学六年级英语下册进度表（2015.1）
课
时 间 安 排 内 容 备注
时
讲解试卷
（1）
1 月 26 日—1 月
1Unit 1 May I Speak to Kitty?
30 日
（1）
2
2
3
2 月 2 日—2 月 6 Unit 1 May I Speak to Kitty?
日
（2）
开学准备
（1）
3 月 7 日—3 月 Unit 1 May I Speak to Kitty?
13 日
（1）
Unit 2 What Would You Like ?
（2）
2
4
3 月 16 日—3 月
4Unit 2 What Would You Like ?
（2）
20 日
3 月 23 日—3 月
5Unit3 Who’s That Man ?
（2）
27 日
3 月 30 日—4 月
6Unit3 Who’s That Man ?
（2）
3 日
4 月 6 日—4 月
7Unit4 At the Sports Meeting
（2）
10 日
2
2
2
2
清明
假
8
4 月 13 日—4 月 Unit 4 At the Sports Meeting
17 日
（2）
2
4 月 20 日—4 月
9Revision 1
（2）
24 日
2
4 月 27 日—4 月
10期中考试
30 日
5.1
假
5 月 4 日—5 月 8
11Unit 5 What is He Like ?
（2）
日
5 月 11 日—5 月
12Unit 5 What is He Like ?
（2）
15 日
5 月 18 日—5 月
13Unit 6 A School Sale
（2）
22 日
5 月 25 日—5 月
14Unit 6A School Sale
（2）
29 日
2
2
2
2
15
16
17
18
19
20
6 月 1 日—6 月 5
日
6 月 8 日—6 月
12 日
6 月 15 日—6 月
19 日
6 月 23 日—6 月
26 日
6 月 29 日—7 月
3日
7 月 6 日—7 月
10 日
Unit7 Shanghai Is in the
Southeast of China
（2）
Unit 7 Shanghai Is in the
Southeast of China
（2）
Unit 8 What’s Your Dream?
（2）
Unit 8 What’s Your Dream?
（
（2）
Revision 2
（2）
期末考试
2
2
2
2
2
2
端午
假
UNIT 1 May I Speak to Kitty?
单元总目标：
本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中
的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合
理使用手机的话题。
教学重难点：
重点：
电话用语
难点：
怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。
通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。
课时安排：
本单元的教学共分 4 课时。
第一课时 Part A。
第二课时 Part A、B 。
第三课时 Part A 、B、C 第四课时 Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a
message, read an e-book, send an e-mail。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- Hello, may I speak to…?
--- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a
message?
--- Sure.
2.---Hello!
Is that…?
---Yes. This is… speaking. Who is that?
3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books.
I’ll only use it to make phone calls and learn English.
情感目标：
一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使
用手机。
二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健
康、乐观、积极的生活态度。
三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本
能力。
四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：
mobile phone, make a phone call, go
on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备 Let’s learn 部分的词汇教学卡片以及 P5“读写活
动”的课件或卡片。
2.教师准备录音机以及 Let’s learn 部分的录音磁带。
3.教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。
教学过程：
一、课程导入：
（一）课前问答
新学期开始，师生互致问候。
（二）新课导入 Part A Warming-up:
Think and number
师生互致问候之后，教师展示出电脑、收音机、电视、手机等图片，
借助 Part A Warming-up 部分的 Think and number 活动导入新课。
二、教学过程：
（一）新课展示
1. 教授词组：
mobile phone
教师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行交流，并重
复几遍。
2. 教师出示教学卡片，向学生介绍教授短语 make a phone call,
send a message, read an e-book, go on the Internet 和 send an
e-mail。
反复重复让学生熟悉。
（二）巩固活动
1. 教师播放录音，让学生听并跟读 Let’s learn 部分的词汇。
2. 教师出示 Let’s learn 部分的词汇图片，让学生看图快速说出
相应的词汇。
三、操练
1. 读写活动
教师可借助课件或卡片设计一个词汇操练活动，可通过抢答、随机
提问或全班集体作答等方式进行。
2. 我问你答
教师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进
行造句练习，并可借助多媒体和手机辅助进行情景创设，和学生进行
问答。
第二课时
教学目标：
1. 能听懂并理解 Let’s talk 部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电
话用语：
（1）--- Hello, may I speak to…?
--- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a
message?
--- Sure.
（2）---Hello!
Is that…?
---Yes. This is… speaking. Who is that?
3. 能熟练地说明 Let’s chant 部分的歌谣。
教学准备：
1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。
2. 教师准备 Let’s talk 部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及 Let’s talk 和 Let’s chant 部分的录音
磁带。
、
4. 教师准备电脑、手机等实物。
5. 教师准备一些写有表示日常活动的动词短语的纸条。
教学过程：
一、课程导入
教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。
在猜说
完上一课时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复
读一遍。
二、教学过程：
（一）新课展示 Let’s talk
1. 教师提出问题，并播放 Let’s talk 部分对话录音的前半部分，
让学生带着问题感知对话内容：
What are they doing ？
Who are
speaking?
2.教师再次播放此段录音，帮助学生理解对话内容。
（1）理解电话用语 May I speak to …?
& This is …
利用肢体语言进行教学。
板书句型：
May I speak to…?
This is …
让学生两人一组练习接通电话的用语。
（2）理解电话用语 Sorry, B is out. Can I take a message?
Could
you please ask … to call me?
（3）板书句子：
I’ll tell her when she comes back.并讲解此句
的意义和用法。
3. 教师播放 Let’s talk 部分对话录音的后半部分。
（1）让学生听录音，理解电话用语 Is that … ?
& Who is that?
教师做出打电话的样子。
提到班里谁的名字时就让该生作出一定反
应。
（2）教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚
对话大概提到了什么事情。
（二）巩固活动
1. 教师播放 Let’s talk 部分的完整录音，让学生各自小声跟读
并勾画出打电话时的基本用语。
2. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。
3.小组展示。
学生分角色朗读、展示好，其它学生进行评价。
教师
给予必要的语音、语调、语气等方面的指导，以鼓励表扬为主。
三、操练
（一）Part B Let’s play
Pair work:
模仿 Alice 和 Colin 电话里的对话，进行创编对话练习。
1.教师快速展示所准备的写有一些表示日常活动的动词短语的纸
条，通过师生回答，尽量多地复习一些动词短语。
2. 复习之后，让学生两两一组，选择不同的动词短语创编一段通
过电话进行的会话。
3. 学生自主练习后，请几组学生进行展示表演。
4. 教师注意引导全班学生参与并及时评价。
如在看完 A 和 B 的电
话会话之后，与全班学生问答。
（二）Part B Let’s chant
1. 让学生听录音，感知整个内容情景，感知节奏。
2. 让学生分两部分听录音，进一步了解内容。
3. 引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣。
4.在听录音，让学生跟随节奏读歌谣。
第三课时
教学目标：
1. 能听懂并理解 Let’s learn more 部分的对话内容。
能认读课
文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
2.能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚
地描述自己的想法。
3.能律己，并合理使用手机。
教学准备：
1. 教师准备 Let’s learn more 部分的教学视频。
2. 教师准备 Let’s learn more 部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及 Let’s learn more 部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
（二）新课导入 Part A Warming-up:
Look and choose
二、教授新课
（一）新课展示 Part B Let’s learn more
1. 教授提出问题，然后播放 Let’s learn more 部分的视频，让
学生带着问题观看。
2. 教授再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上
问题的答案。
教授提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。
3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解
情况并及时给予积极评价。
4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。
（1）I will use it to … 和 I won’t use it to …
（2）I’m afraid …
（3）It takes …
本句型中的 take 表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间
或金钱”。
（4）It’s bad/ good for …
本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。
（二）巩固活动
1. 教师播放 Let’s learn more 部分的录音，让学生听录音，跟
读对话。
然后小组内开展角色演读。
2. Read again and tick or cross
三、 操练
1. Part C Think and talk
2. 延伸讨论
第四课时
教学目标：
1. 能听懂并理解 Read and discuss 对话内容。
2. 能听懂听力材料内容，并完成听力练习。
3. 能独立完成 Part C 部分所剩余的练习。
4. 培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力。
教学准备：
1. 教师准备本单元词汇卡片。
2.教师准备录音机以及 Read and discuss 和 Listen and circle
部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
简单的课前问候之后，师生一起打节奏说唱 Part B Let’s chant。
（二）新课导入
热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。
二、教学过程：
（一）Part B Read and discuss
1. 教师承接上面的互动练习，引出小故事的主人公，男孩 Tommy.
教师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了
解到底是谁在打电话，他说了什么。
通过听一遍，学生可能了解到一
些片段信息，但还不能完整把握所有情况。
2. 打开课本，翻到 P6 Part B Read and discuss,引导学生进行阅
读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况。
3.阅读小故事时学生会进一步明了 Tommy 是在给谁打电话，并且还
在电话里说了谎。
然而， Tommy 在电话中漏了马脚。
也许会带来一些
笑声。
（二）Part C Listen and circle
1. 教师先让学生把听力练习所有内容浏览一遍，并通过问题帮助
学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息。
2. 教师播放 Listen and circle 部分的录音，引导学生完成听力
练习。
3. 选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。
（三）Part C Order and act
1. 先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。
2. 引导学生根据对话内容尝试为各个句子排序。
3.通读对话，看看排序后的对话是否合适。
4.两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班上演示。
（四）Part C Look and write
先引导学生仔细观察每个句子中配图内容，结合本单元学过的相
关词汇，根据上下文，让学生学出恰当的短语补充句子。
三、操练
（一）词汇复习
（二）Free-talk 自由对话练习
1. 教师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话。
2. 教师再请 B 学生做示范，做打电话状。
3. 学生两人一组自由会话。
UNIT 2 What Would You Like?
单元总目标：
本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。
其
主要的功能语句有：
What would you like to eat?
We’d like… What
kind of… Would you like,… or …?
…,Please.要求学生能在日常
生活中准确运用这些就餐时的基本用语。
本单元的词汇多为过去学过
食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。
要求学生在掌
握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组灵活运用于功
能语言之中。
课时安排：
本单元的教学共分 4 课时。
第一课时 Part A、 B。
第二课时 Part A、
B 。
第三课时 Part A 、B、C 第四课时 Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle
of water, a cup of tea, a piece of bread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- What would you like to eat?
--- We’d like…
--- What kind of… Would you like,… or …?
--- …, Please.
2.--- Would you like something to drink?
--- May I have …?
--- Sure.
3. --- Anything else?
--- Yes,… /No, thanks.
情感目标：
一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习
英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的
好习惯。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：
a bowl of noodles, a plate of beef,
a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of
bread。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备 Let’s learn 部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备 PPT 教学课件。
3.教师准备录音机以及 Let’s learn 部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前问答
（二）新课导入
1.Part A Warming-up:
Look and match
一段对话之后，教师顺势引入 Warming-up 的第一个活动。
先让
学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词
汇，并将图文连线匹配。
2.猜一猜
教师向学生展示一幅餐桌的 PPT 图画，显然学生判断出它是一张
桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。
采用头脑风
暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词
汇。
随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：
What
do you like on the table?
学生回答后，教师在引导他们将答
案编成简单的歌谣。
二、课程展示
（一）新课展示 PartA Let’s learn
1. 教授词组 a bowl of noodles
板书并领读 a bowl of,注意强调 ow 字母组合的读音。
引导学生学习运用：
a bowl of rice 并加以拓展。
2. 教授词组 a plate of beef
首先教授单词 beef 和 plate，然后同上教授词组 a
plate of beef,对其复数的表达 two/three/…plates
of beef.引导学生运用 a plate of 表示数量，如：
a
plate of meat/vegetables/…
3. 教授词组 a glass of juice
a
板书并领读 a glass of 之后引导学生学习运用：
glass
of water/milk/… 随 后 拓 展 学 习 其 复 数 表 达
two/three/…glasses of…
4. 教授词组 a bottle of water,a cup of tea和 a piece
of bread
教师要鼓励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短
语联系起来使用。
（二）巩固
1. 教师播放录音，让学生听并跟读 Let’s learn 部分的
词汇。
2. 教师出示 Let’s learn 部分的词汇图片，让学生看图
片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组
中表示数量的中心词。
三、操练
（一）看图速读
（二）Part B Let’s play
1. 教师创设情境，进行问答练习，引导学生使用两次词组
说出各自想要的食物或饮品。
2. 把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。
小
组中的每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要
的物品，而且数量还要依次增加。
第二课时
教学目标：
1. 能听懂并理解 Let’s talk 部分的对话内容。
2. 能流畅的朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能
结构：
（1）——What would you like to eat?
——We’d like…
——What kind of…would you like,…or…?
——…,please.
（2） ——Would you like something to drink?
——May I have…?
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