关于初中教案编写的试题doc.docx
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关于初中教案编写的试题
篇一：
初中语文作文专题训练教案之一
初中语文作文专题训练教案之一—切题
教学目的
1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点:
1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2.能运用所学知识写作。
教学难点:
分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
教学时间：
二课时
教学过程
一、引入新课：
经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。
从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。
希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。
它的具体要求是：
审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。
在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。
中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：
切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：
一是扣准话题拟新题。
话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。
如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。
起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。
比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：
“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。
然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。
开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。
可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。
如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。
这样，保证文章运行在题目的轨道里。
四是锁定题目作结尾。
文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。
如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：
“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。
有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。
”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。
”
三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
1.学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。
2.小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。
3.小组选代表发言。
4.教师选病例文分析。
5.教师总结：
同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：
一是因误解而离题。
或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。
这些做法都是偏题离题的。
二是因随意而脱轨。
作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。
三是因忽视而偏向。
只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。
希望同学们今后在这几个方面要注意。
四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。
1.学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。
2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。
考题回放（2005年浙江衢州市中考试题）：
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：
当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取?
?
朋友，你对生活有什么感悟呢？
请以“感悟-------”为题写一篇文章。
要求：
①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。
②除诗歌外，文体不限。
③书写工整，600字左右。
满分作文：
感悟感恩
不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。
面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。
它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。
的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。
因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。
过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴?
?
我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩?
?
现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。
我们需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。
也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。
提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。
感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码?
?
常言道：
感恩图报。
提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。
对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华?
?
提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。
那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。
毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。
感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。
感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。
所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。
满分解秘：
文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。
满分点：
“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。
文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。
可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。
这是文章的一大优点。
在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，
“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。
3.小结：
切题的提升要诀是：
第一，认真审题。
一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。
二是要读懂题目或者话题的真正含义。
三是要读懂题目包含的感情色彩。
第二，提前规划。
在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。
第三，及时补救。
每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。
如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。
五.指导学生写作。
文题：
有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌?
?
.
在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。
请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。
说明：
立意自定，文体自选，要有真情实感。
六、学生自改。
七、教师抽学生作文评讲。
八.教师总结：
主要总结这次作文训练的得与失。
初中语文作文专题训练教案之二—中心
教学目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。
4.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点
1.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点
1.引导学生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
我们训练了中考作文的第一个专题——切题。
从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。
但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。
今天我们进行第二个专题训练——中心。
中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。
首先要正确理解题意：
其次依据文体明了中心。
以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：
二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。
仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。
在具体而生动的
记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。
经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中见奇出新意。
常见的方法有：
⑴“旧瓶装新酒”。
针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。
⑵“反弹琵琶”。
运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。
⑶聚焦时代。
针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
4.三思而行求深透。
立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。
（在引导中要举学生熟悉的文章来分析，文章略。
）
三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。
（病例文略，教师重点选取本班学生的病例文来分析其失误的原因）。
1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。
2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。
主要表现在：
全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。
3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。
4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。
或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。
这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。
有了这些问题，作文自然不能得高分。
三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。
1、学生自学“提升要诀”。
秘诀一：
抓住“正确”不放。
考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。
秘诀二：
纵向深入开掘。
学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。
秘诀三：
融旨于物托志。
适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。
2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。
（一类文略）
考题回放（2005.江苏宿迁）
以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。
要求：
⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄袭。
满分作文
掌声又响起来
江苏宿迁一考生
我脸红，我羞愧，我将头低了下去。
虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。
因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。
一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。
在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。
于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。
果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”——我考了第一名，天啊！
怎一个“乐”字了得！
我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。
可是，当我正准备推门而入的一刹那，我立刻呆住了——
“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊?
?
”这分明是爸爸的声音。
难道?
?
我的成绩?
?
，我不愿往下想。
可是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？
我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。
我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。
在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。
这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷?
?
我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。
我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。
3.引导学生分析满分秘诀。
满分点：
主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。
另外，本文的构思布局也很别致。
小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。
四、指导学生写作
健康，是人们的追求。
健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好?
?
请以“---------健康”或“健康的----------”为题，写一篇作文，不少于600字。
五.学生互改。
六.教师和学生一起点评。
七.教师或学生总结。
这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：
立意明确，中心突出。
关键要做到：
1.明确依体凸中心；2.化大为小炼主旨；3.平中见奇出新意；4.三思而行求深透。
还要做到：
抓住“正确”不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。
只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。
初中语文作文专题训练教案之三—内容
教学目的
1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。
2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。
4.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点
1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点
1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。
2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
经过“切题”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。
从“中心”的训练来看，同学们的立意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到我们今天训练的专题——“内容”。
内容从广义上来说，包括“切题、中心、内容、选材、感情”。
前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项——内容。
二.引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。
新课标为中学生设定的总体目标是：
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
”“具体明确”即是对作文的具体要求。
在阶段性目标也有这样的要求：
“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。
”
这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安徽为例：
内容30分，表达25分。
这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。
篇二：
专题教学设计——初中物理选择题的类型及解法
专题教学设计
初中物理选择题的类型及解法
课题：
初中物理选择题的类型及解法
教学目标
1、知识与技能：
熟悉选择题的题型特点，了解选择题的解题方法。
2、过程与方法：
通过归类分析和例题讲解，培养学生的归纳与分析能
力和解题能力。
3、情感、态度与价值观：
通过知识的综合应用，培养学生学习物理知
识的兴趣。
教学重点：
选择题的类型分析和解法分析教学难点：
应用知识解决实际问题教学方法：
探讨教学过程：
一、选择题题型介绍
选择题是由一个题干和若干个题支组成的，题干可以是直接问句和不完整的叙述句，题支由备选答案组成，单项选择题的备选答案中只有一个正确答案，而不定项选择题的备选答案中可能有一个正确答案也可能有多个正确答案。
而错误答案往往都非常相似和逼真。
二、选择题的基本类型
根据选择题的内容、考查目的和要求，大体可分为四种基本类型：
（1）理解型。
这类选择题的特点是突出对物理概念、原理、公式、规律、．．．
定律的理解。
考查学生对物理知识的理解是否清晰准确，对易混概念是否具有一定的鉴别能力。
例：
对于匀速直线运动的计算公式
v=说法正确的是（）
①s一定时，v和t成反比；②t一定时，v和s正比；③v和s与t的比值成正比；④以上说法都不对。
在解此题时若没正确理解“匀速”二字，那么本题就很难选出正确的答案。
（2）计算型。
这类选择题的特点是除正确答案外，还给出了易混易错．．．
的计算结果。
学生只有通过正确的计算才能选出答案。
它主要是用以考查学生运用物理知识解决简单问题的能力。
例：
酒精和水的密度比为4﹕5，现有一玻璃瓶恰好能装满1千克酒精，则
该瓶最多能装满多少水（）
①1千克②1.25千克③0.8千克④1.1千克。
通过正确的计算就能解出本选择题。
（3）分析判断型。
这类选择题是从物理事实出发，通过分析推理，判断．．．．．
出题目中的叙述或论断是否正确。
例：
关于力的说法正确的是（）
①力是改变物体运动状态的原因；②力是维持物体运动状态的原因；③力是使物体运动的原因；④以上说法都不对。
（4）实验型。
这类选择题的特点是将一些似是而非的实验器材、设备，．．．
似是而非的实验原理、方法、步骤、数据，似是而非的实验操作、实验现象、结论与正确的混杂在一起，从而考查学生的辨析能力，实验能力和实验技巧。
例：
用伏安法测电阻的实验中，除了需在电源、导线、开关、滑动变阻
器、被测电阻外，还需要（）
①电流表、电能表；②电压表、秒表；③电压表、电能表；④电
压表、电流表。
只有掌握了伏安法测电阻的原理才能准确地选出本题答案。
三、解法及例题分析（１）直接判断法．．．．．
该方法是从题目条件中直接判断出正确答案
例１、在做托里拆利实验中，当玻璃管中的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将（）。
Ａ．往上喷Ｂ．稍微下降Ｃ．保持原来高度不变Ｄ．降到与管外水银面相平
分析：
管顶打破时，管内外水银面都受大气压作用，成了连通器。
根据连通器原理，当连通器内装有同种液体，并且不流动时，各容器中液面保持相平，所以该题可直接判断得正确答案为Ｄ。
（２）筛选法．．．
该方法是当答题中遇到主命题不完整，必须经过对备选答案逐个进行辨析，逐个淘汰错误答案，直到选出一个或几个正确答案。
例２、冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸气（）。
Ａ．凝固而成Ｂ．凝华而成Ｃ．液化而成Ｄ．汽化而成分析：
此题的物态变化是由气态变为固态。
Ａ是由液态变为固态，Ｃ是由气态变为液态，而Ｄ则是由液态变为气态。
所以Ａ、Ｃ、Ｄ不符合题干条件，而应排除。
只有Ｂ是物体由气态变成固态，因此Ｂ符合题干条件。
故选定正确答案为Ｂ。
（３）推理判断法．．．．．
这种方法的特点是直接从条件出发，通过推理可计算得出正确答案，然后
再与备选答案对照作出选择。
例３、两个浮在水面上的物体，体积之比为２∶１，浸入水中部分体积之比为１∶２、两物体的物质密度之比为（）
Ａ．２∶１Ｂ．１∶２Ｃ．４∶１Ｄ．１∶４
分析：
题目中条件为三个：
（１）Ｇ１＝Ｆ浮１，Ｇ２＝Ｆ浮２。
（２）Ｖ１∶Ｖ２＝２∶１，得Ｖ１＝２Ｖ２。
（３）Ｖ排１∶Ｖ排２＝１∶２。
由（３）可得Ｆ浮
１
∶Ｆ浮２＝１∶２，再由（１）得出Ｇ１∶Ｇ２＝１∶２，结合（２）即可得出ρ∶ρ２＝１∶４，正确答案应为Ｄ。
１
（４）史料法．．．
用这类方法应熟悉物理学的发展史，尤其是要熟悉基本规律、重要实验是由哪些著名物理学家发现和发明的，然后选择出正确的选项。
例4、第一个发现电流磁效应的科学家是（）Ａ．牛顿Ｂ．伽利略Ｃ．焦耳Ｄ．奥斯特
分析：
在物理学史上，伽利略对牛顿第一运动定律作出了贡献；牛顿总结得出了牛顿运动定律；焦耳最先精确地论述了焦耳定律；奥斯特在坚持不懈的努力下第一个发现了电流磁效应，揭示了电和磁之间的关系。
因此，本题应选Ｄ。
（５）变量控制法．．．．．
这种方法经常用于研究物理现象中某一个物理量受另外一个或几个物理量影响的情况。
例５、某同学用电流表和电压表测a、b两段导体的电阻后，作出下图甲所示的图象，由此可以判断（）
篇三：
教学设计试题及答案
第一套题
一、填空题
1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代
教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学
内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程
2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己
主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根
据小组的总体表现进行小组奖励。
3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。
4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：
半圆式、秧田式、小组合
作式等。
6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
7、教学模式指的是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来
的规范的实践方式。
8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展
水平。
9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责
精
升级会员 