最新《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得范文.docx

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最新《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得范文

最新《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得范文

　　《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》――第一次谈话关于教师教师创造性劳动的几个基本题目，通过学习，对我的教学思想和对教育的理解促动很大。

下面是为大家收集读书心得体会，欢迎鉴戒参考。

　　《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得范文一

　　三月份，我认真学习了《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》――第一次谈话关于教师教师创造性劳动的几个基本题目，通过学习，对我的教学思想和对教育的理解促动很大，现将感受总结如下：

　　苏霍姆林斯基告诉我们，假如你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。

他对教育事业的无私奉献精神，他对教师和学生的研究和服务精神，是他取得成功的气力源泉;苏霍姆林斯基天天坚持走进教室，观察思考老师们的课堂劳动，给予他们切实的帮助。

他还亲身指导课外爱好小组活动，经常跟学生们谈话、接触。

　　他对学困生的教育也特别值得我们教师学习。

我们教师通常将造成学困生的原因回咎于他们的智力低下，或是父母从小溺爱放纵，教育方法有题目。

解决的办法无非是有针对性地多补课，引导他们多读相关的教科书。

苏霍姆林斯基却以为;难教儿童并不是智力上有障碍，而是他们的观察能力出现了题目;。

他反对强迫难教儿童学会一定数目的教材，而要教他们往观察世界，发展他们的智能。

方法转变了，这些孩子多年产生的对教科书和补课的畏惧便会烟消云散，课业负担和心理压力随之减轻。

利用儿童的好奇心往激发他们的求知欲看，会有事半功倍之效。

　　要领导好教育和教学过程，就是要精通教育和教学的科学、技巧和艺术。

想成为一个好校长，首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者，还要日益深进地钻研教育和教学过程的微妙细节，不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界。

其次是只有当教育和教学工作中的那些最重要的题目能在实践中不断得到解决时，才能彻底改进学校工作，进步学生知识质量和完善道德教育。

第三就是不断滋养自己思想的源泉，而这种源泉就是课堂，我们必须大最地听课和分析课，才能对教师的教育学和教学法修养，对他的精神财富、视野和爱好作出正确的结论。

其次，苏霍姆林斯基对如何发挥领导的作用的熟悉很值得推崇。

;领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的爱好。

;唤起这种爱好，首先是树立一种精神，;精神;是学校中最宝贵的财富，在学校里，没有比教师的精神状态更重要的事情了!

而对于一位校长的;工作;来说，没有什么比;唤起;更重要的事情了。

在本次谈话中，他还明确的得出了：

;我以为校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导;。

　　通过对苏霍姆林斯基的教学理论学习，使我对不断加强学校改革的更坚定了信念，一个好校长就是一所好学校，只有进步自己多方面的素质，才能提升学校的品位。

　　《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得范文二

　　苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》一书1973年由莫斯科教育出版社首次出版。

本文选自本书的第一次讲话的第二节。

这位前苏联的教育实践家和教育理论家在世界教育领域享有盛誉。

他的教育理论丰富全面，细致进微，生动具体。

引进我国后，深受广大读者的喜爱，对当前我国的教育改革和发展具有重要的影响作用。

　　这篇文章，内容详实，针对性强，有理有据，令人信服。

语言平实、质朴、简洁、明快。

具体阐述了集体的教育信念和教师的个人创造的关系。

表明了学校工作只有在实践中解决才有改进作用。

只有在教育的日常生活中抽出来的教育思想，才能指导我们的工作有所创造。

　　;教育思想，形象的说，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空气。

;这充分说明教育思想的指导性、伸展性、重要性。

我以为，一个教育工作者，不能只通晓教育理论，还应该了解国内外教育思潮，如，了解一个国家的政治、经济、文化、科技、教育、医疗、养老、储蓄等发展水平。

特别要熟悉国情，不能生搬硬套，要大量吸取国外的先进经验和最前沿的教育教学理念，要有大教育观，从宏观上来分析教育发展形势，在微观上加以调整、控制、整合，不能只就教育论教育。

　　当前，我国正在推进素质教育，我们想方想法教学生学会学习，经常也有达不到预想效果的时候，这时你的头脑中才会有创造性的思想火花，只有思想开始震动并有所撞击，才能在自己的工作中发现题目。

我们要认真听学生说什么、做什么、想什么，;要为深刻而巩固的知识而斗争。

;我校是九年一贯制学校，小学低年级主要任务是;教会儿童使用一个人终身都靠它来把握知识的那种工具;。

　　我们总觉得小学低年级的学生年龄小，不敢大胆地把这一工具交给他们，实在这是错误的，这样会阻止他们的精神生活全面发展，而到了高年级，却还是把一批又一批新材料堆到学生的机床上，要求他们;快加工，别偷懒，使劲干!

;

　　大家知道，劳动需要工具，而小学低年级学生要把握的工具包括以下五种技能，;观察、思考、表达、阅读和书写。

;这是学生终身学习需要使用的工具，这其中观察和思考能力是表达思想的源泉。

;凭借观察，熟悉和学习才成为劳动，才能锻炼出观察力，观察力这种智能素质和智能发展的特征。

;长期坚持下往，学生的表达能力才能大大进步。

　　实践经验告诉我们：

哪位教师能从集体的信念出发来看待个人的工作，哪位教师就会有创造性的劳动。

创造需要团队精神，只有大家团结起来，互相学习，共同合作，取长补短，才能用集体的聪明战胜困难，攻破教学的困难。

　　教育思想成为事实需要长期细致的工作，那么作甚教育思想?

;她是一定阶级或阶层的人们在一定历史时期里对教育根本性题目的看法，包括对教育的功能、方法、目的、原则等的熟悉。

;其中对某一题目的看法，即教育观念，对其中一系列题目的看法，即教育思想。

我们有了正确的教育思想，教育行动才能更有实践意义。

　　我们教育工作者，应该养成良好的习惯，;把教学中的点滴收获，成功的做法和微小的发现都记录下来。

;这样长期坚持下往，不断积累才能达到总结经验的理想效果。

每个人假如都这样做，才会形成集体的教育观念，教师在个人创造方面才能有所建树。

　　我们经常有这样的经历：

就是把自己很小的小孩，用双手抛向空中，而小孩每一次都微笑面对父母，这是由于小孩心理明白，你一定会把他接得手中而不会落到地上，实在这就是信念。

这种信念在集体教育中发挥着重要的作用，将激励每一位教师的个人创造。

　　前几天（20xx年4月），学校成立了科研团队，推选我为;团队;负责人，我觉得这份责任既光荣又重大，要想把科研工作做实、做大、做活，离不开集体的教育信念。

假如大家都有攻坚克难的信心和决心，就没有战胜不了的困难，固然我们是农村学校，但我们具有潜伏的发展上风，资源丰富、内容广泛、远景广阔，农村;天地;大有可为。

　　科研和教研要紧密结合，才能把;研究;工作落到实处。

我们每一个团队成员都是一线教师，都有亲身的感受，假如把每一个人的聪明都集中到集体的教育信念中，就会形成教育协力，大家都会在集体光环的照耀下茁壮成长，每一个人都会获得更多的发展与创造机会。

　　新课程改革强调合作学习，这种做法我很推崇，也一直践行这种利益;共同体;。

合作学习是综合性学习中常采用的一种方式。

学生组成若干个小组，发挥;小集体;的聪明，解决题目、探究规律、设计思路、体验生活，小组长是这个小集体的负责人，能力相对较强，是整个小组的策划者、实施者和组织者。

　　学生在进行协作;研究;中，教师要做充分的课前预备，指导和引导学生查找研究题目所需要的资源。

教师不是对学生放任自由，而是像放鹞子一样，牢牢地把握那条课堂;主线;，伸缩有度，游刃有余，追求课堂教学效果的最优化。

　　在集体的教育信念中，我一直主张教师每周至少要集体备课一次，在集体备课中，大家能够互相鉴戒，发挥每个人的聪明才智，拓宽思路、激发灵感、设计愿景，最后形成解决教育教学题目的办法，教师还能在潜移默化中培养;团队;精神，为教师个人创造打下良好基础。

　　总之，做任何事情都要根据校情，需要搞好中、小学衔接，让每个学生都能关注学习、乐于学习、有效学习，让集体利益激发教师的个人创造，在教育教学中，更具有针对性、探索性和科学性，为将来培养出更多的适用性人才而不懈努力，以实现中华民族的伟大复兴!

　　《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得范文三

（一）B、A.苏霍姆林斯基（1918.9.28-1970.9.2）B.A.CYXOMJIHHCKHH苏联教育家;乌克兰基洛夫州乡村校长;苏联教育科学院通讯院士,教育学博士;苏联劳动英雄,列宁勋章、红旗勋勋章获得者;苏联功勋教师,乌克兰及俄语言文学教师;专著41、论文600、儿童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高产的普通学校校长之一。

（二）熟悉苏霍姆林斯基

　　1920xx年9月出生于乌克兰克列缅丘科州普通农民家庭。

七年制工农速成中学毕业,通过州师范学院师资培训班学习取得教师证，从1935年起担任小学教师。

用四年函授形式获得波尔塔瓦师范学院。

语文系高等师范教育文凭,取得中学教师资格证书。

　　（三）熟悉苏霍姆林斯基

　　1941年以政治指导员身份参加卫国战争，身负重伤;作为残废军人复员;乌法矿区任中学校长;调往家乡任基洛夫格勒区教育局长;一年后辞官职重返教学第一线。

自1947年起任家多邻县一农村十年制学校――帕夫雷什学校校长,直到往世。

1957年起一乌克兰教育科学院通讯院士,1968年起一苏联教育科学院通讯院士。

　　（四）熟悉苏霍姆林斯基

　　1970年9月2日被病魔（法西斯的弹片）夺往生命,倒计时的生命定格在52岁。

;现在我的健康状况是:

再过一段时间,由于战争而留在我胸部的两块弹片将向离心脏不远的某条血管移动若干毫米;在这两块小小弹片容我生存的时间里,我想尽可能多做点事。

我要竭尽全力拚命干，以便结束主要的工作一几本尚未写完的书。

　　二、全面和谐发展体系的特色内容

（一）教育学逐一首先就是人学,必须注重人本身,必须是和谐的教育。

（二）全面和谐发展的人应在社会中集五种角色于一身。

　　（三）坚持德智体美劳各育相互渗透的教育。

　　（四）和谐发展不能一把尺子衡量学生

　　（五）建立学校一家庭一社会教育体系。

　　二

（一）教育学一必须注重人本身,必须是和诸的教育。

强调人在时代变革中的重要地位一比;电子时代;;数学学的世纪;更重要的是历史进进了;人的时代;;人的纪;。

　　强调人的非智力因素、人文知识与智力因素、科学知识的同等重要性。

　　强调科技的人性趋向,注重自然保护、生态教育对社会的持续发展和生命体延续的重要意义。

　　1、教育学逐一必须注重人本身:

　　针对当时或单纯为升学、或单纯为就业做预备的教育目标,提出学校根本目标应在于培养全面和谐发展的、富有创造性和精神充实的公民,培养能收获幸福的个人。

　　这个目标是人一生的基础,有助于升学、就业，既给社会提供创造性建设人オ与合格公民,又保证每个人精神充实、且生活福。

;远非人人都能成为科学家、作家、发明家演员等,但必须成为能自己获得幸福的实在人、本行的能手逐一此乃全面发展的条件。

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　　2、教育学必须注重人本身:

　　;教育学就是人学,必须过问人本身。

;

　　;教育技巧的特点就在于使教育的整个过程

　　成为教师过问人的精神生活的整个过程。

;

　　;同学们,你们在咱们学校应当探索的最主

　　要的东西就是生活的目的!

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　　;我们在创造每一个人的幸福时,也就在创造着社会的普遍幸福。

;把追求个人生活幸福明确在教育培养目标中,体现了人性主义教育学的核心,这极有创造性和人性精神。

　　3、教育学一必须是和诸的教育

　　;形象地说,学校比如一个精致的乐器,奏出一种人的和谐的旋律:

使之影响每生的心灵,而要奏出这样的旋律,必须把乐器的音调准。

儿童这件乐器,是要靠教师、教育者的人格来调音的。

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