一年级拼音教学设计教案.docx

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一年级拼音教学设计教案

《入学教育》教学设计

单位：

太河中心校年级：

一年级备课人：

陈新林

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重点：

让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容：

初步了解学校生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。

教学难点：

1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯；

2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力；

3、学生良好的学习习惯的养成。

教学时间：

可用2课时

第一课时教学设计

一、组织教学

二、第一幅图：

“欢迎新同学”

（一）联系实际，启发谈话

1、谈话导入：

今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

（学生自由发言）

2、进一步引导：

在学校门口，你看到了什么？

（看到的人、物、事都可以说，及时评价，表扬鼓励。

）

（二）仔细看图，指导观察

1、引导学生结合自己入校的情况观察图画，

师：

你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？

（看图后让学生对比，说一说）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。

可按以下顺序：

（1）校门外（包括：

两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学——妈妈陪、爸爸陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。

）

（2）校园内（包括：

整个校园，教学楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。

）

3、教师小结：

小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）说话演练，体会情感

谈话一：

早上老师见到你们，问：

“小朋友早？

”你们应该怎样回答呢？

平时见到老师该怎么说呢？

谈话二：

放学了，怎么和老师、同学道别？

（讨论交流后指名学生说一说）

（四）创设情境，进行表演

创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。

1、家长送小朋友上学道别；

2、老师和小朋友见面；

3、小朋友和老师见面；

4、小朋友之间见面。

（五）学习儿歌《上课了》，了解上课的注意事项。

第二课时教学设计

一、第二幅图：

“学习语文很快乐”

（一）谈话导入

（二）创设问题情境，指导观察：

1、这是什么地方？

2、画面上有什么人？

3、他们在做什么？

（三）分组讨论，合作交流

1、上课时应该怎么做？

2、学习用品怎样摆放？

3、怎样坐着？

4、黑板上的字你认识吗？

（四）教师小结

二、第三幅图：

“良好的读写习惯”

（一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）

（二）分组讨论、合作交流

1、怎样读书？

2、怎样写字？

写字时怎样执笔？

（三）教师小结并示范，学生模仿并演练。

可按以下顺序：

1、读书姿势

2、写字姿势

3、执笔方法

4、上课学习“三个一”

5、读写姿势“八字诀”

《汉语拼音1aoe》教学设计

太河中心小学刘汝辉

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：

a、o、e的音、形教学。

难点：

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：

它们在干什么？

（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、á、ˇ、｀，这些就是四声符号。

　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：

一声平。

　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：

二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

教学目标

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2．认识四线格，学习使用四线格。

　　3．能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

　　3．复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

　　教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是

　　　一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

　　4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5．学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2．练习朗读短文。

　　七、板书设计

《2iuü》教学设计

太河中心小学备课人张继敏

教学目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：

认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学难点：

学会整体认读音节，能直接读出i、u、ü、yi、wu、yu带调的音。

第一课时

一、复习单韵母aoe

（1）检查指导aoe的书写。

（2）练习aoe的发音。

（3）练习四声

二、教授新课

1、导入新课：

（1）谈话：

同学们前两节课我们认识了aoe三个单韵母，今天我们再来学习两个单韵母，大家打开书，看第8页和第9页）

（2）引导看书，教师巡视一圈，看学生有没有做到。

2、教学i和y、yi

（1）引导看图说话：

先看第8页的图，问：

谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?

（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。

提示yi是整体认读，不用拼读。

（i发音时牙齿要对齐）

（3）教学生读i和yi的四声。

儿歌：

小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）指导记忆字形

先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后让学生说说是如何记住字形的。

3、教学u

（1）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提示u、w和wu的音。

认识整体认读音节wu。

（2）练习读u、wu的四声。

（3）引导看图记忆u和w的字形。

（4）小游戏：

出示卡片认识i和u。

4、书写指导

（1）认真观察i和u在四线三格中所占的位置。

（2）指导笔画笔顺。

i占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。

（两笔完成）u占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。

y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。

重点指导写w。

w有两个斜下斜上组成，两笔完成。

（3）小组合作检查笔画笔顺，占格。

教师巡视检查，共同纠错。

（4）小比赛，先写i、u，再写y、w。

三、视情况布置少量作业。

第二课时

一、共同复习

1、认读u、i；认读y、w

2、练习四声

3、儿歌小i有礼貌，标调就摘帽。

二、引导学生自主学习ü

（1）引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识ü

（2）师生交流：

说说自己是如何认识单韵母ü的。

（3）比较u和ü的不同。

（4）练习读ü的四声。

（5）认识整体认读音节yu。

三、复习单韵母i、u、ü

四、复习整体认读音节yiyu、wu

五、指导ü的书写。

六、扩展活动：

读音节，再用音节口头组词。

yī（衣服医生一年级）yí（阿姨移动怀疑）

yǐ（椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）

wū（乌云乌龟房屋）wú（大雾无数梧桐树）

wǔ（跳舞中午星期五）wù（大雾动物错误）

yū（淤泥）yú（金鱼鲤鱼愉快）

yǔ（下雨语文羽毛）yù（玉米玉石体育）

七、根据情况布置少量作业。

第三课时（复习课）

一、共同复习单韵母iuü

二、比一比，看谁读得又准又快（先分小组比赛，然后指名读）

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

三、做字母卡片，再和同学一起读。

四、读一读，找出声母，韵母和音节

yiiywuüyu

五、拓展练习（语文乐园）

《bpmf》教学设计

单位：

般阳路小学备课人：

李媛媛

第一课时

教学目标：

1、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。

2、在四线格里正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。

2、正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

教学难点：

区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。

教具准备：

卡片

教学过程：

一、激发情趣、谈话导入

?

?

?

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们读得真响亮清楚。

在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。

二、学习发音

（一）、学习b的发音

1、观察文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、教师领读，个别读，师正音。

（二）、学习ｐ的发音。

1、观察第二幅图上画了谁？

他们在干什么？

2、老师出示声母卡片“ｐ”借助“坡”指导发音。

ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。

3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。

（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。

）

（三）、学习m的发音

1、观察第三幅图上画了谁？

他们在干什么？

2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。

发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

3、老师逐示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，

（四）、学习f的读音

1、观察第四幅图上画了谁？

他们在干什么？

2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。

发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。

声带不颤动。

3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音。

（五）巩固练习

1、?

开火车读。

2、猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）

3、读语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

过渡：

同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音，如果大家再认真观察图片，你还能记住它的样子呢！

想不想记住呀！

（想）

三、记忆字形

（一）启发记忆字母b：

1、ｂ像图上的什么东西？

（b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

）在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（像个6字）

2、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

大家一起读一读。

”

3、教师总结学习方法：

我们刚才是怎样记住ｂ的样子？

可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

（二）、学生自主探究记忆ｐｍｆ。

１、分组学习。

2、指名回答。

3、课中操。

（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。

）

右上半圆p、p、p

两个门洞，m、m、m

一根拐杖f、f、f

四、正确书写

这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。

它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格，但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？

1、请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。

3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

4、生练习写，自己修改。

5、师巡视指导。

注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。

学生往往一不注意会把ｂｐf的第一笔碰到边线。

6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。

五、教师总结：

今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。

所以，要把作业做好，认真听老师布置作业。

六、布置作业。

一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。

第二课时

教学目标：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福。

教学重点：

音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调音节的拼读。

教具准备：

卡片

教学过程：

一、复习导入

前面我们已经学习了6个韵母，他们是a、o、e、i、u、ü；你还能读出他们的四个声调吗？

我们还学习了4个声母，他们是b、p、m、f这节课，韵母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！

二、以音节ｂɑ为例，借助图画教学音节拼读

（一）图上画着谁？

（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。

）他们在做什么？

（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗，高兴得汪汪叫。

）

（二）图中字母的b和a碰撞后拼出什么？

怎么读？

教师示范拼读b—a→ba。

声母ｂ要读得轻一些，短一些，单韵母要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。

（三）学生读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。

（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。

（五）以游戏巩固知识《找朋友》

目的：

学会拼读音节b—ɑ—bɑ。

准备：

声母卡片b，韵母卡片ɑ。

方法：

生1拿卡片b说：

“我是b，谁是我的好朋友？

”

生2拿卡片ɑ说：

“我是ɑ，我是你的好朋友。

”

生1生2（齐）：

“b—ɑ—bɑ。

”

全班同学齐读：

“b—ɑ—bɑ。

”

三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼读

（一）a这个韵母特别爱交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，这些音节你能读好吗？

1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。

（二）单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友。

我们一起帮他们成为好朋友吧！

（二）我们按顺序来读吧！

四、声母ｂ和带调韵母ɑ的拼读

（一）a这个韵母不仅爱交朋友，它还有点调皮呢!

它一会儿一声平，一会儿二声扬，一会儿三声拐弯，一会儿四声降。

它和b这个声母在一起，音节也就有音调了。

（二）引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。

如：

b—ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。

（三）以游戏巩固知识

o、i、u也跟着a学呢，他们也和声母b、p、m、f，组成了许多新的音节。

你能拼读出来吗？

我们一起做《找伙伴，拼一拼》的游戏。

目的：

巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。

准备：

字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。

方法：

学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。

一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。

比如：

生1：

“我是p。

”生2：

“我是a。

”

生1生2（齐）：

“合在一起，p—a—pa。

”

五、认读生字

你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试一试吧！

一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？

1、指名拼读2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

3、集体读词。

（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？

（三）诵读儿歌。

目的：

巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。

准备：

结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。

方法：

师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。

可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。

六、布置作业：

一、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。

二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏

方法：

一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，另一人拿生字卡片，先出示汉字后，一个拿相应的声母卡片，一个拿相应的韵母卡片，把汉字的拼音拼出来。

《dtnl》教学设计

般阳路小学王艳

学习目标

　　1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

　　3.认识5个生字。

会读儿歌，感悟童趣。

教学重点

　　1.学会d、t、n、l四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　　2.练习d、t、n、l与a、e、、u、ü的拼读音节，指导学生练习直呼音节。

教学难点

　　1.d、t、n与b、f、m区别识记。

2.直呼音节的训练

教学准备

　　1.幻灯片。

　　2.拼音音节卡片。

教学时间　2课时

教学过程

第一课时

儿歌导入

　　教师领着学生读儿歌：

“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

教师有意重读：

“特、大、打、哪、太、乐”几个字，让学生有意注意d、t、n、l四个生母。

再指导学生观察情境图，引出要学习的生母d、t、n、l，接着板书课题d、t、n、l，边板书边范读字母。

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

　　问：

1.图上画的马在做什么？

　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲：

马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　A、板书：

d—e　B、教师范读：

dd—eC、学生学读：

dd—e

（二）观察图画学习d的形

　　问：

字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）

　　教儿歌：

大马跑步ddd。

　　与b进行区别

　　教儿歌：

左拳b，右拳d，大马跑步ddd（分角色反复朗读）

　　（三）指导书写

让学生观察后说出d由几笔组成，先写什么后写什么。

强调：

d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d。

　　学生先书空，再练写d1—2个

　二、学习声母t

（一）学习t的音

　　讲：

t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　A、板书：

t—eB、教师范读：

tt—eC、学生学读：

tt—e

（二）学习t的形

　　问：

声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

教儿歌：

小伞把儿ttt。

问：

生活中还有什么东西的样子和t相像？

学生联系生活识记t的形状。

　　（三）指导书写

讲：

t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”。

学生书空，然后练写t1—2个

　　三、学习声母n

（一）学习n的音

　　讲：

n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　A、板书：

n—eB、教师范读：

n、n—eC、学生学读：

nn—e

（二）学习n的形

　　问：

n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　（三）指导书写

　　讲：

n占中格，先写“｜”再写“”

　　学生书空，再练写n1—2个

　　四、学习声母l

（一）看图学习l的音

　　问：

1.图上的小朋友在做什么？

　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲：

“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　A、板书：

l—eB、教师范读：

ll—eC、学生学读：

ll—e

（二）学习l的形

教儿歌：

小棍赶猪lll

“l”还是什么呢？

引导学生发散思维。

（三）指导书写

让孩子观察“l”的占格情况。

　　讲：

l占中格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l1—2个

　　五、巩固练习

　　1、练读声母和呼读音。

2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

第二课时

一、复习引入

1、对比复习：

出示声母bpdtf

（1）认读；

（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

（3）b、d是一对“双胞胎”，声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

2、看黑板读音节：

　　板书：

bapamafadatanala

　　bupumufudutunulu

方法：

按顺序齐读、分组读、个人读。

3、听写练习：

指名到黑板上生母，其他学生认真观察，发现错误及时纠正。

二、故事激趣，认生字