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一年级拼音教学设计教案

《入学教育》教学设计

单位:

太河中心校年级:

一年级备课人:

陈新林

教学目标:

1、观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2、依据画面提示,懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。

3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

教学重点:

让学生按照一定的顺序观察图画,了解三幅图画的内容:

初步了解学校生活的一些侧面;了解语文课的学习内容和形式;了解读书、写字的姿势和执笔方法。

教学难点:

1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯;

2、激发学生学习语文的兴趣,初步学习观察、说话的方法,培养学生观察、表达的能力;

3、学生良好的学习习惯的养成。

教学时间:

可用2课时

第一课时教学设计

一、组织教学

二、第一幅图:

“欢迎新同学”

(一)联系实际,启发谈话

1、谈话导入:

今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?

(学生自由发言)

2、进一步引导:

在学校门口,你看到了什么?

(看到的人、物、事都可以说,及时评价,表扬鼓励。

(二)仔细看图,指导观察

1、引导学生结合自己入校的情况观察图画,

师:

你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样?

(看图后让学生对比,说一说)

2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人,他们在做什么,他们可能说些什么。

可按以下顺序:

(1)校门外(包括:

两个小朋友结伴入学;家长陪伴入学——妈妈陪、爸爸陪;小朋友和老师;校牌及欢迎标语。

(2)校园内(包括:

整个校园,教学楼,五星红旗,几个小同学正在扫地、浇花。

3、教师小结:

小朋友来到学校学习,老师非常欢迎你们,老师是你们的好朋友,老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

(三)说话演练,体会情感

谈话一:

早上老师见到你们,问:

“小朋友早?

”你们应该怎样回答呢?

平时见到老师该怎么说呢?

谈话二:

放学了,怎么和老师、同学道别?

(讨论交流后指名学生说一说)

(四)创设情境,进行表演

创设多种情境让学生表演,学习日常礼貌用语。

1、家长送小朋友上学道别;

2、老师和小朋友见面;

3、小朋友和老师见面;

4、小朋友之间见面。

(五)学习儿歌《上课了》,了解上课的注意事项。

第二课时教学设计

一、第二幅图:

“学习语文很快乐”

(一)谈话导入

(二)创设问题情境,指导观察:

1、这是什么地方?

2、画面上有什么人?

3、他们在做什么?

(三)分组讨论,合作交流

1、上课时应该怎么做?

2、学习用品怎样摆放?

3、怎样坐着?

4、黑板上的字你认识吗?

(四)教师小结

二、第三幅图:

“良好的读写习惯”

(一)创设情境引导观察(按由上而下,再特写的顺序)

(二)分组讨论、合作交流

1、怎样读书?

2、怎样写字?

写字时怎样执笔?

(三)教师小结并示范,学生模仿并演练。

可按以下顺序:

1、读书姿势

2、写字姿势

3、执笔方法

4、上课学习“三个一”

5、读写姿势“八字诀”

《汉语拼音1aoe》教学设计

太河中心小学刘汝辉

教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:

a、o、e的音、形教学。

难点:

掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

第一课时

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?

今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:

它们在干什么?

(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

  

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、á、ˇ、`,这些就是四声符号。

 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:

1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:

一声平。

 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:

2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:

二声扬。

 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:

3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:

4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:

嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  

(2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:

这是几声?

怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  

(1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

 2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

第二课时

教学目标

  1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2.认识四线格,学习使用四线格。

  3.能正确书写a、o、e。

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2.齐背四声儿歌

  3.复习发音

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:

你发现了什么?

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、教生书写a、o、e

  l.学习a的笔顺

  教师示范书写:

a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个a。

  2、学习o的笔顺

  教师示范书写:

o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

  3.学习e的笔顺

  教师示范书写:

e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

注意:

e是

   一笔写成的。

学生书空,在本上练习。

  4.小结:

a、o、e都占中格,并要占满格。

  5.学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:

张大嘴巴:

aaa

  拢圆嘴巴:

ooo

  扁扁嘴巴:

eee

  五、总结

  我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2.练习朗读短文。

  七、板书设计

《2iuü》教学设计

太河中心小学备课人张继敏

教学目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

教学重点:

认识三个韵母读准音,认清形,正确书写,掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

教学难点:

学会整体认读音节,能直接读出i、u、ü、yi、wu、yu带调的音。

第一课时

一、复习单韵母aoe

(1)检查指导aoe的书写。

(2)练习aoe的发音。

(3)练习四声

二、教授新课

1、导入新课:

(1)谈话:

同学们前两节课我们认识了aoe三个单韵母,今天我们再来学习两个单韵母,大家打开书,看第8页和第9页)

(2)引导看书,教师巡视一圈,看学生有没有做到。

2、教学i和y、yi

(1)引导看图说话:

先看第8页的图,问:

谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?

(2)“字幕”打出i、y、yi,借“衣”提示i、y和yi的音。

提示yi是整体认读,不用拼读。

(i发音时牙齿要对齐)

(3)教学生读i和yi的四声。

儿歌:

小i有礼貌,标调就摘帽。

(4)指导记忆字形

先让学生观察图画,说说图形中哪些部分像i,哪些部分像y,然后让学生说说是如何记住字形的。

3、教学u

(1)引导看图,(看第九页),有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,提示u、w和wu的音。

认识整体认读音节wu。

(2)练习读u、wu的四声。

(3)引导看图记忆u和w的字形。

(4)小游戏:

出示卡片认识i和u。

4、书写指导

(1)认真观察i和u在四线三格中所占的位置。

(2)指导笔画笔顺。

i占中上格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。

(两笔完成)u占中格,先写“竖右弯”,再写竖,两笔完成。

y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格的一半处,两笔写成。

重点指导写w。

w有两个斜下斜上组成,两笔完成。

(3)小组合作检查笔画笔顺,占格。

教师巡视检查,共同纠错。

(4)小比赛,先写i、u,再写y、w。

三、视情况布置少量作业。

第二课时

一、共同复习

1、认读u、i;认读y、w

2、练习四声

3、儿歌小i有礼貌,标调就摘帽。

二、引导学生自主学习ü

(1)引导学生自主看图,运用上节课认识i、u的方法认识ü

(2)师生交流:

说说自己是如何认识单韵母ü的。

(3)比较u和ü的不同。

(4)练习读ü的四声。

(5)认识整体认读音节yu。

三、复习单韵母i、u、ü

四、复习整体认读音节yiyu、wu

五、指导ü的书写。

六、扩展活动:

读音节,再用音节口头组词。

yī(衣服医生一年级)yí(阿姨移动怀疑)

yǐ(椅子已经蚂蚁)yì(容易意见益虫)

wū(乌云乌龟房屋)wú(大雾无数梧桐树)

wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)

yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)

yǔ(下雨语文羽毛)yù(玉米玉石体育)

七、根据情况布置少量作业。

第三课时(复习课)

一、共同复习单韵母iuü

二、比一比,看谁读得又准又快(先分小组比赛,然后指名读)

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

三、做字母卡片,再和同学一起读。

四、读一读,找出声母,韵母和音节

yiiywuüyu

五、拓展练习(语文乐园)

《bpmf》教学设计

单位:

般阳路小学备课人:

李媛媛

第一课时

教学目标:

1、通过观察插图,帮助学生记忆声母的音、形。

2、在四线格里正确书写b、p、m、f。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点:

1、b、p、m、f的发音方法。

2、正确书写b、p、m、f。

教学难点:

区别b、p两个声母的认读和书写。

教具准备:

卡片

教学过程:

一、激发情趣、谈话导入

?

?

?

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、o、e、i、u、ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。

你们读得真响亮清楚。

在拼音王国里,可不仅住着这几个朋友,这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。

二、学习发音

(一)、学习b的发音

1、观察文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么?

2、出示声母卡片b,告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

4、教师领读,个别读,师正音。

(二)、学习p的发音。

1、观察第二幅图上画了谁?

他们在干什么?

2、老师出示声母卡片“p”借助“坡”指导发音。

p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。

3、老师示范发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

4、点名读,师正音,相机区别bp的读音。

(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。

(三)、学习m的发音

1、观察第三幅图上画了谁?

他们在干什么?

2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。

发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

3、老师逐示范发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

4、点名读,师正音,

(四)、学习f的读音

1、观察第四幅图上画了谁?

他们在干什么?

2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。

发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。

声带不颤动。

3、老师示范发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

4、点名读,师正音。

(五)巩固练习

1、?

开火车读。

2、猜口形。

(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

3、读语境歌

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。

过渡:

同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音,如果大家再认真观察图片,你还能记住它的样子呢!

想不想记住呀!

(想)

三、记忆字形

(一)启发记忆字母b:

1、b像图上的什么东西?

(b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。

)在我们生活中还有什么东西像b的样子?

(像个6字)

2、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。

大家一起读一读。

3、教师总结学习方法:

我们刚才是怎样记住b的样子?

可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。

(二)、学生自主探究记忆pmf。

1、分组学习。

2、指名回答。

3、课中操。

(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。

右上半圆p、p、p

两个门洞,m、m、m

一根拐杖f、f、f

四、正确书写

这四个声母宝宝也出来很久了,我们该送它们回家了。

它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格,但它们住在不同的单元里,我们看看它们在四线格里是怎么住的?

1、请同学们观察书中字母先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?

占什么格?

同桌同学互相说说。

2、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写,学生跟着书空。

3、书写声母b和p应注意什么?

4、生练习写,自己修改。

5、师巡视指导。

注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。

学生往往一不注意会把bpf的第一笔碰到边线。

6、选择写得规范的用投影仪展示,评价。

五、教师总结:

今天我们又认识了四位新的拼音朋友,下一节课,我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友,小朋友们来当个介绍人,那你们一定要非常熟悉它们哦。

所以,要把作业做好,认真听老师布置作业。

六、布置作业。

一、制作这四个声母卡片,找一找身边还有哪些东西像他们,给他们配上相应的图画。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。

第二课时

教学目标:

1、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字,正确读词,学会轻声,感受家庭生活的幸福。

教学重点:

音节的拼读方法。

教学难点:

韵母带调音节的拼读。

教具准备:

卡片

教学过程:

一、复习导入

前面我们已经学习了6个韵母,他们是a、o、e、i、u、ü;你还能读出他们的四个声调吗?

我们还学习了4个声母,他们是b、p、m、f这节课,韵母宝宝和声母宝宝组合在一起,就成为一个音节,让我们快来认识他们吧!

二、以音节bɑ为例,借助图画教学音节拼读

(一)图上画着谁?

(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。

)他们在做什么?

(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗,高兴得汪汪叫。

(二)图中字母的b和a碰撞后拼出什么?

怎么读?

教师示范拼读b—a→ba。

声母b要读得轻一些,短一些,单韵母要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。

(三)学生读“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀。

(四)先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,教师正音后,集体拼读。

(五)以游戏巩固知识《找朋友》

目的:

学会拼读音节b—ɑ—bɑ。

准备:

声母卡片b,韵母卡片ɑ。

方法:

生1拿卡片b说:

“我是b,谁是我的好朋友?

生2拿卡片ɑ说:

“我是ɑ,我是你的好朋友。

生1生2(齐):

“b—ɑ—bɑ。

全班同学齐读:

“b—ɑ—bɑ。

三、b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读

(一)a这个韵母特别爱交朋友的,他又和p、m、f交朋友了,这些音节你能读好吗?

1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。

(二)单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友,他们也想跟b、p、m、f交朋友。

我们一起帮他们成为好朋友吧!

(二)我们按顺序来读吧!

四、声母b和带调韵母ɑ的拼读

(一)a这个韵母不仅爱交朋友,它还有点调皮呢!

它一会儿一声平,一会儿二声扬,一会儿三声拐弯,一会儿四声降。

它和b这个声母在一起,音节也就有音调了。

(二)引导学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼读。

如:

b—ā→bā,猪八戒;b—á→bá,拔萝卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大坝。

(三)以游戏巩固知识

o、i、u也跟着a学呢,他们也和声母b、p、m、f,组成了许多新的音节。

你能拼读出来吗?

我们一起做《找伙伴,拼一拼》的游戏。

目的:

巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。

准备:

字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。

方法:

学生两人合作(可以是同桌合作,也可以自找小伙伴合作)开展游戏。

一个同学手拿声母,一个同学手拿单韵母,相互找朋友,合在一起拼一拼。

比如:

生1:

“我是p。

”生2:

“我是a。

生1生2(齐):

“合在一起,p—a—pa。

五、认读生字

你会拼读音节了,就能认识字了,不信让我们快来试一试吧!

一、看图中的字,上面都有拼音,你能把他们拼读出来吗?

1、指名拼读2、教师示范读,并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

3、集体读词。

(二)你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗?

(三)诵读儿歌。

目的:

巩固生字“爸、妈、我”的认记,积累语言。

准备:

结合本课的识字情境图,编排儿歌,“我爱爸爸,我爱妈妈,我有一个温暖的家,我们的心里乐开了花”。

方法:

师生一起诵读儿歌,然后进行儿歌表演。

可由老师带头示范表演,也可由学生自行表演。

六、布置作业:

一、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。

二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏

方法:

一人拿声母卡片,一人拿韵母卡片,另一人拿生字卡片,先出示汉字后,一个拿相应的声母卡片,一个拿相应的韵母卡片,把汉字的拼音拼出来。

《dtnl》教学设计

般阳路小学王艳

学习目标

  1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

  3.认识5个生字。

会读儿歌,感悟童趣。

教学重点

  1.学会d、t、n、l四个声母,掌握字母的音、形、书写。

  2.练习d、t、n、l与a、e、、u、ü的拼读音节,指导学生练习直呼音节。

教学难点

  1.d、t、n与b、f、m区别识记。

2.直呼音节的训练

教学准备

  1.幻灯片。

  2.拼音音节卡片。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

儿歌导入

  教师领着学生读儿歌:

“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。

教师有意重读:

“特、大、打、哪、太、乐”几个字,让学生有意注意d、t、n、l四个生母。

再指导学生观察情境图,引出要学习的生母d、t、n、l,接着板书课题d、t、n、l,边板书边范读字母。

一、学习声母d

(一)出示图1学习d的音

  问:

1.图上画的马在做什么?

  2.马跑时马蹄会发出什么声音?

  讲:

马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。

  A、板书:

d—e B、教师范读:

dd—eC、学生学读:

dd—e

  

(二)观察图画学习d的形

  问:

字母d与图中的什么地方很像?

  (马跑后的蹄印与字母d相像)

  教儿歌:

大马跑步ddd。

  与b进行区别

  教儿歌:

左拳b,右拳d,大马跑步ddd(分角色反复朗读)

  (三)指导书写

让学生观察后说出d由几笔组成,先写什么后写什么。

强调:

d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d。

  学生先书空,再练写d1—2个

 二、学习声母t

  

(一)学习t的音

  讲:

t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。

t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

  A、板书:

t—eB、教师范读:

tt—eC、学生学读:

tt—e

 

(二)学习t的形

  问:

声母t与图中哪一部分很像?

  (t与伞把的下半部分很像)

教儿歌:

小伞把儿ttt。

问:

生活中还有什么东西的样子和t相像?

学生联系生活识记t的形状。

  (三)指导书写

讲:

t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”。

学生书空,然后练写t1—2个

  三、学习声母n

  

(一)学习n的音

  讲:

n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

  A、板书:

n—eB、教师范读:

n、n—eC、学生学读:

nn—e

  

(二)学习n的形

  问:

n与m比较有什么不一样?

  教儿歌:

一个门洞nnn,两个门洞mmm。

  (三)指导书写

  讲:

n占中格,先写“|”再写“”

  学生书空,再练写n1—2个

  四、学习声母l

  

(一)看图学习l的音

  问:

1.图上的小朋友在做什么?

  2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

  讲:

“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

  A、板书:

l—eB、教师范读:

ll—eC、学生学读:

ll—e

  

(二)学习l的形

教儿歌:

小棍赶猪lll

“l”还是什么呢?

引导学生发散思维。

(三)指导书写

让孩子观察“l”的占格情况。

  讲:

l占中格和上格从上到下一笔写成。

  学生学写l1—2个

  五、巩固练习

  1、练读声母和呼读音。

2、用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

第二课时

一、复习引入

1、对比复习:

出示声母bpdtf

(1)认读;

(2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。

(3)b、d是一对“双胞胎”,声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?

2、看黑板读音节:

  板书:

bapamafadatanala

  bupumufudutunulu

方法:

按顺序齐读、分组读、个人读。

3、听写练习:

指名到黑板上生母,其他学生认真观察,发现错误及时纠正。

二、故事激趣,认生字

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