现代工程项目管理模式研究.docx

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现代工程项目管理模式研究

现代工程项目管理模式研究

现代工程项目正在朝着大型化、规模化、现代化的方向发展，项目的复杂度较之以往呈指数级倍增，在建设投资力度不断增加的状况下，工程项目的质量、进度需要通过更严格的监控和管理，才能得到保证。

因此"全面具体计划、严格按计划实施、准时反馈更新、严密跟踪对比"的现代工程项目管理模式需要得到全面的实施，单单通过人力已经无法实现，而单纯的采用计算机业务处理系统以及简洁的计算机网络管理模式在实践中也难以达到实际的管理要求。

在这个基础上，我们认为现代工程项目管理企业要实现现代工程项目管理模式，需要转向学问型管理企业，构建企业学问管理的理论和实践框架，并结合计算机技术，将学问形成为管理中的利剑，本文提出了构建工程项目管理企业学问管理框架的设想。

学问管理业已成为当今企业信息化最为热门的话题，通过早期的信息化，许多企业已经熟悉到信息对于企业发展、竞争力猎取具有巨大的影响力。

信息本身是一种稍纵即逝的信号，使企业熟悉四周环境的变化，了解自身的变化，从而对机会和威逼、优势和劣势做出正确的推断，但是信息本身的因素也打算了信息所能给企业带来的只能是短暂的竞争优势，这也是许多企业瞬间成长，也瞬间轰然倒下的直接原因，因为这种资源是极其有限的。

但是信息化能够为企业带来竞争优势，虽然这种优势不能说是永世长存，但是也能够使长久的，这就是通过信息技术实现的企业新的资源优势，这种资源来自于学问，或者说就是学问本身。

工程项目管理的历史悠久，自古就有，千百年来所积累的经验通过各种途径不断的传播，但是效果则有限。

许多缺乏经验的项目管理人员依旧是在实践的失败中积累自己的经验，这就给工程项目实施过程带来了不可估量的损失，直接影响到工程的质量和工程项目管理企业的形象。

我们设想，假如工程项目管理企业能沟建立一个学问的共享、传播、交流、创新的机制，使企业内部人员在专业学问方面通过有目标的争论、考核、嘉奖，不断沉淀管理中的经验，并不断从经验中提取有价值的学问，将可以形成企业在行业内部独一无二的资源。

这种资源将给企业带来降低成本和提高服务水平的双重功效，将给企业带来竞争中的优势。

在回顾信息给企业带来的价值时，我们发觉，信息的价值其实是有限的，而捕获信息价值的能力才是关键。

这种能力在过去往往需要精力充足、聪慧过人、魅力十足的企业领袖来供应，但是当面对复杂、大型的工程项目，很多的琐碎数据和各方各面的影响，没有哪个企业可以供应足够多的领袖人物来供应这种能力，人才的危机，实质上是能力的危机，而能力的培育来自于学问。

这种学问来自于企业外部，还是企业内部？

这种学问是独享，还是共享？

答案不言自明。

况且企业也必需在供应一种公正、公正的机制的前提下，这样的答案才不至于显得稚嫩可笑。

那么我们考虑在工程项目管理企业中构建怎样一种学问管理的框架，帮助企业向着学问型企业方向前景，帮助企业在发展中把握住学问资源的竞争优势。

近日的企业信息化，必需是学问化、学习化。

从学问管理的含义动身，我们首先需要熟悉到企业学问管理不是对学问进行收集、处理、传播的简洁概念，而是围绕企业学问进行业务运作和管理的概念，在这样的概念下，学问管理就不是独立于企业业务部门之外的异物了。

而通过学问管理的工具和方法，可以为业务部门供应足够的智力支持。

我们认为学问管理中最重要的两点分别是建立支持企业学问共享、创新的平台和促进该平台运作的机制。

我们围绕这两点构建企业学问管理的大框架。

学问共享

学问共享是一个备受争议的话题，尤其在竞争的环境下，个人通过学习和实践所积累的学问是个人竞争力的体现，对于企业而言，更是不情愿将核心的技术和学问让竞争对手获得，以保持自身的竞争优势。

但是这是一个快速发展的时代，任何依靠于固有技术和学问的竞争优势都是短暂的，企业的学问和个人的学问只有在积极的自我提升和学问交换中，才能够推断新学问和新技术的影响，准时将这种影响引入到业务过程和管理中，保持着不落后于时代的竞争力。

学问共享由学问的整理、传播等详细活动来实现，建立企业学问共享平台就是使这些活动能够正确、公正、合理的进行。

工程项目管理企业中的学问可以分为概念性的学问和实践经验学问两类，概念性的学问中包括企业的文化内涵、规章制度、工程项目管理相关的基础学问等，实践经验学问包括项目过程中的合同管理、质量管理、进度管理、投资管理等动态的内容，以及在实践中积累的客户学问、相关合作伙伴学问、供应商学问等，这些学问较为隐性，但价值也更高。

这些学问首先需要通过一定的方法进行整理才能够变得简单被接受，对于概念性的学问，目前一般采用编码和分类技术，通过文档的规整，利用近日快速发展的信息网络技术，使之变得特别简单被检索和查阅，近日的信息技术还供应了网络信息共享的平台，通过信息系统的建设，企业中的每个人都可以准时地获知企业中最新的学问变更，如规章制度的修订、企业重要事件的发生、工程项目管理新理论和新方法。

对于实践经验学问则采用学问仓库的技术，将相关信息根据主题进行存储，通过制定详细的管理作业规则，再对作业中收集的数据进行规范化、分割和抽取，构建出二维或者多维的、易于理解的模型。

学问的传播是使学问开头产生价值的第一步，企业的学问传播平台建设实质上构建了企业内部的学问流，换句话说，学问的流淌使企业资源流淌中的一种，和资金一样会产生价值。

对于一个企业的新手，通过学问的主动索求和有目的的培训，可以成长为有价值的专家，从而成为企业的财宝，在学问的传播中，企业的文化和技术管理学问同时渗透到员工思想深处，这是企业打造优质精干队伍的利器。

学问传播有两种途径，一种称之为学问的转化，一种是人员间的交流。

在许多学者的研究基础上，目前已经有不少学问的转化框架模型，主要共同特征是方向性、价值性强、可以被书面化，许多时候是推-拉共同作用的结果。

上述两类学问的传播过程也有所不同，对于较为显性的概念性学问，主要通过企业的定期发布和员工的自我学习领悟；对于较为隐性的经验性学问，主要通过人员间的交流，辅之以定期的培训，由有经验的项目经理，将工作中的学问制作成文档或者PPT，通过培训传授给其他人员，而新手也可以通过信息系统辅助的历史管理记录的模型化显示内容，了解以往的项目管理过程。

学问传播的工具主要由企业信息系统中的检索、沟通工具组成。

现代检索工具已经变得更加智能化，通过企业门户中的搜寻引擎，任何员工都可以猎取其所需要的经过过滤和精确定位的学问，提高了员工猎取学问的效率和精确性。

企业准时通讯工具，如MSN、、E-mail等的应用，便利了企业内部员工之间的准时沟通。

ChattingRoom、BBS等供应了员工围绕工作中的某些主题进行出谋划策的场所，不但记录了各种实践的工具和方法，并且可以从中激发出创新的火花。

VisualMeeting通过应用多媒体工具使总指挥坐在办公室里就可以组织会议，视频信息通过宽带网络传达到每个参会者的终端，不但具体的记录了会议的过程，而且可以回顾会议中的重要信息，避免了会议纪要中对内容的理解偏差和对会议信息的错误传达。

这些工具可以依据项目的实际状况进行配置，因为工程项目很大的一个特点是流淌性强、地理范围大小不一、施工环境设施配置较为落后，但是需要留意的是，学问管理的工具是协作学问管理理论和思想而配置，工具的缺乏不应当导致管理的松懈。

因此学问管理的共享平台需要建立在企业学问管理思想理论的实践上，通过信息化手段建立共享的规则，供应共享的工具，保证学问共享推动企业向学问型管理型方向前进。

学问创新

学问创新是在企业内部已有资源和技术等条件下，为了提高生产和管理效率或者降低成本和追求产品差异化而进行的有目的的活动。

企业因为创新而存在，因为缺乏创新而死亡，这是永恒不变的规律。

在工程项目建设管理中，专业学问是根本，而随着建设技术本身的发展，管理学问也需要依靠创新来获得掌握力，从而有能力保障工程质量、进度、财务被掌握在规定范围之内。

学问创新将给将来的工程项目管理企业带来新的竞争力。

学问创新平台是建立在学问共享平台基础之上的，一般认为学问创新较之学问共享更为复杂，许多学者期望通过采用人工智能的方式来帮助企业创造学问，但是目前就实践而言，鲜有成功的案例。

我们认为学问创新和企业的生产技术和组织管理都亲密相关，企业学问管理不应当缺少学问创新这一个环节，但是学问创新也不是单纯的依靠学问管理工具来供应，更多的是依靠企业员工的创造性发挥，依靠的是有创新精神的人，因此目前学问创新平台的主要贡献在于激发企业的创造力，将创新精神融入到企业文化之中，使员工将创新作为一种对工作精益求精的追求，我们认为这是构筑企业竞争优势的核心源泉。

学问创新平台需要据有以下几个要素：

一是主动引入外界新理论和新工具；

二是不断对项目管理中出现的问题进行反省；

三是将有建设性的建议不断付诸于试点实施，积累经验；

四是定期将创新成果发布和共享。

学问创新的结果将使企业具备对外部商务环境的主动适应力，但是传统意义上说学问的创新需要特地的研究资源投入，而其回报具有周期长且不确定性大的特点，属于企业的战略风险投资。

而学问创新平台的建设目前多居于理论状态，对于创新来自于试验室还是工作环境，尚在争辩之中，对于学问创新与信息化相结合的理论，更是有待进一步研究和开拓，但是对于企业而言，可以参考这些理论进行管理制度上的局部革新，或许能够得到意想之外的结果。

学问管理推进剂

学问管理中的第二个重要要素是对学问共享和创新平台的推动机制，该机制是保证学问管理能够产生价值的根本。

这套机制主要是企业管理中的奖惩激励机制在学问管理平台建设中的应用。

依据激励理论的原理，我们认为可以采取压力和嘉奖并举的措施。

虽然一般认为对于非创造性的工作，压力可以较大程度的提高工作效率，避免人的惰性影响，但是我们认为在学问型企业中，压力依旧是一种推进学问成果共享和创新的有效因素。

尤其在工程项目管理过程中，复杂繁琐的事务处理往往简单消磨管理人员的意志，由于学问的积累和产生价值非一朝一夕之功，这种长期的超出原来职责范围的努力，由于在短期内很难看到成果，需要加以一定的约束力气才能够得到保证。

因此，通过制定各种定期和不定期的考核和抽查方法，一方面体现出企业管理层对于学问管理建设的重视程度，另一方面对于不符合要求的员工行为的处罚，也将保持员工对企业进行学问管理平台建设的责任感。

但是我们也熟悉处处于压力下的人员，本身会产生一种寻求解脱压力的方法的欲望，一种欲望便是更好的工作，渐渐适应于新的环境，另一种欲望则是查找考核或者抽查中的漏洞，通过钻漏洞，避免处罚。

很明显，后者应当是企业管理过程中必需极力避免出现的状况。

对此我们提出了奖罚并举的手段，通过嘉奖在学问管理平台建设中积极努力的人员，增加企业员工前一种欲望产生的可能性；通过嘉奖对学问管理平台建设起推动作用的人员，增加企业员工在工作中相互帮助和交流学问经验的积极性；通过嘉奖在学问管理平台中提出或发觉创新方法和工具的人员或小组，增加企业员工积极的学问创新欲望。

由此可以将对企业学问管理有利的人员潜力发掘出来，并且不断增加这种学问共享和创新的意识，形成学习型组织的思维模式和企业文化。

奖罚并举需要做到公正合理。

依据激励理论，公正的感觉将使员工感受到自身的价值，当处于实现个人价值的需求阶段时，公正将导致员工的忠诚和努力，而不公正的言行将导致员工的士气下降，效率降低，上述后一种欲望便会自然滋生。

要保证考核的公正性，一方面要使考核标准和考核过程透明化，一方面要从员工对考核的看法和建议中积极吸取有益的内容。

在工程项目管理的学问管理建设考核中，对员工参与平台建设的积极程度，可以通过考核员工在管理工作中的心得帖子数目、对其它员工提出问题的解决方案供应数目和质量、员工使用交流工具的频率、对学问共享平台建设的合理化建议提出数目、工程项目管理过程和系统中数据记录的准时率、正确率等；对员工获得新学问的量化考核，可以通