Unit 4 We love animals 教学设计Unit 4 We love animals 教学设计.docx
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Unit4Weloveanimals教学设计Unit4Weloveanimals教学设计
Unit4Weloveanimals教学设计Unit4Weloveanimals教学设计
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久,有的可能说得不好,有的还不敢说,课堂上应以表扬为主,注重培养学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。
同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生进行环保教育。
二、教材分析
1.Let'slearn
本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时,课前学生已学习动物名称:
rabbit,panda,monkey,会说表示赞美的词语Super!
Cool!
Great!
等。
2.Let'sdo
本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容,并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿的动物形体特征最逼真,学的动物声音最像。
三.教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog,monkey,duck,panda,rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四.教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五.教学过程
1.Warm-up
(1)Freetalk(1分钟)
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
b.----Hello,Xiaoling.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
(2)播放歌曲 TeddyBear(要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛。
)(1分钟)
(3)大小声游戏:
rabbit,monkey,panda,zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读。
教师大声说,学生则轻声说。
(设计思路:
活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态,并帮助学生巩固了上节课的单词。
)
2.Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:
Hello,boysandgirls.What'sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗?
它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
T:
Hello.I'mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词 rabbit。
(设计思路:
悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣,提高学生的听力水平。
)
(3)教学panda
出示课件。
T:
Look,it'salovelyanimal.What'sthis?
引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透。
然后说:
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。
)
(设计思路:
在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
)
(4)老师模仿声音Woof!
Woof!
引出单词 dog.I'madog.(做小狗的动作)Dog,dog,I'madog,woofwoofwoof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片,引导学生说出Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow. 同法教学monkey.
(设计思路:
在展示单词的同时,配上相应的动物动作。
小学生的自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。
)
(5)教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词。
(设计意图:
根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。
)
3.Practice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物。
(设计意图:
小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。
)
(2)教师播放Let'slearn部分的课件,让学生跟着说,注意语音语调。
(3)教师示范表演,学生模仿。
看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!
Ihavearabbit/dog...其他同学说上节课学过的感叹词:
Cool!
Super!
Great!
Wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5.Add-activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
(2)Let'sChant
Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I'madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I'maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I'mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I'marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I'mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
Unit4Weloveanimals教学设计
广东省梅州市梅江区化育小学杨媚娜
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久,有的可能说得不好,有的还不敢说,课堂上应以表扬为主,注重培养学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。
同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生进行环保教育。
二、教材分析
1.Let'slearn
本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时,课前学生已学习动物名称:
rabbit,panda,monkey,会说表示赞美的词语Super!
Cool!
Great!
等。
2.Let'sdo
本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容,并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿的动物形体特征最逼真,学的动物声音最像。
三.教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog,monkey,duck,panda,rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四.教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五.教学过程
1.Warm-up
(1)Freetalk(1分钟)
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
b.----Hello,Xiaoling.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
(2)播放歌曲 TeddyBear(要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛。
)(1分钟)
(3)大小声游戏:
rabbit,monkey,panda,zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读。
教师大声说,学生则轻声说。
(设计思路:
活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态,并帮助学生巩固了上节课的单词。
)
2.Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:
Hello,boysandgirls.What'sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗?
它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
T:
Hello.I'mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词 rabbit。
(设计思路:
悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣,提高学生的听力水平。
)
(3)教学panda
出示课件。
T:
Look,it'salovelyanimal.What'sthis?
引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透。
然后说:
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。
)
(设计思路:
在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
)
(4)老师模仿声音Woof!
Woof!
引出单词 dog.I'madog.(做小狗的动作)Dog,dog,I'madog,woofwoofwoof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片,引导学生说出Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow. 同法教学monkey.
(设计思路:
在展示单词的同时,配上相应的动物动作。
小学生的自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。
)
(5)教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词。
(设计意图:
根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。
)
3.Practice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物。
(设计意图:
小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。
)
(2)教师播放Let'slearn部分的课件,让学生跟着说,注意语音语调。
(3)教师示范表演,学生模仿。
看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!
Ihavearabbit/dog...其他同学说上节课学过的感叹词:
Cool!
Super!
Great!
Wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5.Add-activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
(2)Let'sChant
Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I'madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I'maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I'mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I'marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I'mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久,有的可能说得不好,有的还不敢说,课堂上应以表扬为主,注重培养学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。
同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生进行环保教育。
二、教材分析
1.Let'slearn
本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时,课前学生已学习动物名称:
rabbit,panda,monkey,会说表示赞美的词语Super!
Cool!
Great!
等。
2.Let'sdo
本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容,并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿的动物形体特征最逼真,学的动物声音最像。
三.教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog,monkey,duck,panda,rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四.教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五.教学过程
1.Warm-up
(1)Freetalk(1分钟)
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
b.----Hello,Xiaoling.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
(2)播放歌曲 TeddyBear(要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛。
)(1分钟)
(3)大小声游戏:
rabbit,monkey,panda,zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读。
教师大声说,学生则轻声说。
(设计思路:
活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态,并帮助学生巩固了上节课的单词。
)
2.Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:
Hello,boysandgirls.What'sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗?
它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
T:
Hello.I'mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词 rabbit。
(设计思路:
悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣,提高学生的听力水平。
)
(3)教学panda
出示课件。
T:
Look,it'salovelyanimal.What'sthis?
引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透。
然后说:
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。
)
(设计思路:
在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
)
(4)老师模仿声音Woof!
Woof!
引出单词 dog.I'madog.(做小狗的动作)Dog,dog,I'madog,woofwoofwoof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片,引导学生说出Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow. 同法教学monkey.
(设计思路:
在展示单词的同时,配上相应的动物动作。
小学生的自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。
)
(5)教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词。
(设计意图:
根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。
)
3.Practice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物。
(设计意图:
小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。
)
(2)教师播放Let'slearn部分的课件,让学生跟着说,注意语音语调。
(3)教师示范表演,学生模仿。
看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!
Ihavearabbit/dog...其他同学说上节课学过的感叹词:
Cool!
Super!
Great!
Wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5.Add-activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
(2)Let'sChant
Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I'madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I'maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I'mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I'marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I'mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。