Unit 4 We love animals 教学设计Unit 4 We love animals 教学设计.docx
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Unit4Weloveanimals教学设计Unit4Weloveanimals教学设计
Unit4Weloveanimals教学设计Unit4Weloveanimals教学设计
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
二、教材分析
1．Let'slearn
本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时，课前学生已学习动物名称：
rabbit,panda,monkey，会说表示赞美的词语Super!
Cool!
Great!
等。
2．Let'sdo
本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
三．教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog,monkey,duck,panda,rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五．教学过程
1．Warm-up
（1）Freetalk（1分钟）
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
b.----Hello,Xiaoling.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
（2）播放歌曲 TeddyBear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
）（１分钟）
（3）大小声游戏：
rabbit,monkey,panda,zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。
教师大声说，学生则轻声说。
（设计思路：
活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。
）
2．Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
（1）教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：
Hello,boysandgirls.What'sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗？
它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T:
Hello.I'mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词 rabbit。
（设计思路：
悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。
）
（3）教学panda
出示课件。
T:
Look,it'salovelyanimal.What'sthis?
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。
然后说：
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。
）
（设计思路：
在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
）
（4）老师模仿声音Woof！
Woof！
引出单词 dog.I'madog.（做小狗的动作）Dog,dog,I'madog,woofwoofwoof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow. 同法教学monkey.
（设计思路：
在展示单词的同时，配上相应的动物动作。
小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。
）
（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。
（设计意图：
根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。
）
3．Practice
（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。
（设计意图：
小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。
）
（2）教师播放Let'slearn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
（3）教师示范表演，学生模仿。
看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！
Ihavearabbit/dog...其他同学说上节课学过的感叹词：
Cool!
Super!
Great!
Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5.Add-activities
（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
（2）Let'sChant
Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I'madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I'maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I'mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I'marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I'mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework
（1） 把你知道的动物单词说给家长听。
（2） 和同伴一起做模仿动物表演。
（3） 小组合作进行编对话或儿歌。
Unit4Weloveanimals教学设计
广东省梅州市梅江区化育小学杨媚娜
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
二、教材分析
1．Let'slearn
本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时，课前学生已学习动物名称：
rabbit,panda,monkey，会说表示赞美的词语Super!
Cool!
Great!
等。
2．Let'sdo
本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
三．教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog,monkey,duck,panda,rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五．教学过程
1．Warm-up
（1）Freetalk（1分钟）
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
b.----Hello,Xiaoling.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
（2）播放歌曲 TeddyBear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
）（１分钟）
（3）大小声游戏：
rabbit,monkey,panda,zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。
教师大声说，学生则轻声说。
（设计思路：
活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。
）
2．Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
（1）教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：
Hello,boysandgirls.What'sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗？
它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T:
Hello.I'mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词 rabbit。
（设计思路：
悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。
）
（3）教学panda
出示课件。
T:
Look,it'salovelyanimal.What'sthis?
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。
然后说：
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。
）
（设计思路：
在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
）
（4）老师模仿声音Woof！
Woof！
引出单词 dog.I'madog.（做小狗的动作）Dog,dog,I'madog,woofwoofwoof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow. 同法教学monkey.
（设计思路：
在展示单词的同时，配上相应的动物动作。
小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。
）
（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。
（设计意图：
根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。
）
3．Practice
（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。
（设计意图：
小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。
）
（2）教师播放Let'slearn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
（3）教师示范表演，学生模仿。
看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！
Ihavearabbit/dog...其他同学说上节课学过的感叹词：
Cool!
Super!
Great!
Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5.Add-activities
（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
（2）Let'sChant
Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I'madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I'maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I'mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I'marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I'mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework
（1） 把你知道的动物单词说给家长听。
（2） 和同伴一起做模仿动物表演。
（3） 小组合作进行编对话或儿歌。
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
二、教材分析
1．Let'slearn
本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时，课前学生已学习动物名称：
rabbit,panda,monkey，会说表示赞美的词语Super!
Cool!
Great!
等。
2．Let'sdo
本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
三．教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog,monkey,duck,panda,rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五．教学过程
1．Warm-up
（1）Freetalk（1分钟）
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
b.----Hello,Xiaoling.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
（2）播放歌曲 TeddyBear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
）（１分钟）
（3）大小声游戏：
rabbit,monkey,panda,zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。
教师大声说，学生则轻声说。
（设计思路：
活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。
）
2．Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
（1）教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：
Hello,boysandgirls.What'sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗？
它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T:
Hello.I'mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词 rabbit。
（设计思路：
悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。
）
（3）教学panda
出示课件。
T:
Look,it'salovelyanimal.What'sthis?
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。
然后说：
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。
）
（设计思路：
在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
）
（4）老师模仿声音Woof！
Woof！
引出单词 dog.I'madog.（做小狗的动作）Dog,dog,I'madog,woofwoofwoof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow. 同法教学monkey.
（设计思路：
在展示单词的同时，配上相应的动物动作。
小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。
）
（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。
（设计意图：
根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。
）
3．Practice
（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。
（设计意图：
小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。
）
（2）教师播放Let'slearn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
（3）教师示范表演，学生模仿。
看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！
Ihavearabbit/dog...其他同学说上节课学过的感叹词：
Cool!
Super!
Great!
Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5.Add-activities
（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
（2）Let'sChant
Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I'madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I'maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I'mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I'marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I'mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework
（1） 把你知道的动物单词说给家长听。
（2） 和同伴一起做模仿动物表演。
（3） 小组合作进行编对话或儿歌。
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