小学语文新课标培训参训教师体会感悟集.docx
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小学语文新课标培训参训教师体会感悟集
小学语文新课标培训参训教师体会感悟集
写在前面的话：
培训结束后，绝大多数的老师都能阅读《如何撰写听后感悟体会》等文章，按照要求，能够取一个鲜明的标题，结合自己的教学实际，完成体会的撰写，感悟深刻，对今后的教学也有了自己的打算。
也有的老师，也许有这样那样的原因，没有认真撰写。
还有个别的老师，从网上下载几篇文章合二为一，应付了事。
甚至有极个别的老师，直接共网上下载提交。
不管什么样的文章都原汁原味地进行了收录，只对文章中明显的错误，如时间、人名等作了修正。
我们不论干什么事情，都应该有积极的态度，水平是一回事，态度又是一回事，只要有积极认真负责的态度，你一定会成长，一定会成功的。
我想当你读完所有老师的体会后，会给你以启迪的。
注：
文章的排序与质量无关
小学语文青年教师培训学习体会
——《语文课程标准》思悟小感
2016年11月3日，这天是一周以来天气最好的一天，在这个阳光明媚的日子里，小学语文青年教师的培训在特师附小拉开帷幕。
培训伊始，韩传工老师带领我们这些新教师一块学习了《语文课程标准》。
我在上学期间，曾经粗略的翻过这一新制定的课程标准，但现在看来，当时真的连“不求甚解”都没有做到。
正如韩老师所说，大学时学到的知识真正能够运用于实践中的很少，相反，一个教师的素养需要从实际教学中慢慢积累。
当我在一线教师的工作岗位工作了两个月之后，我才渐渐开始真正理解并领悟大学中学到的知识，才真正意识到理论从来就不是脱离实践而存在的。
下面我简单陈述一下我对《语文课程标准》一些简单理解。
首先，是对“语文”的理解。
何为语文？
叶圣陶先生曾经说过“口头为语，书面为文”，语文就是口头语和书面语的结合。
研究生期间的导师曹明海先生在授业期间也曾多次和我们这些学生讨论这个问题。
不论是之前的工具性人文性之争，还是现在的本体性文化性之论，语文学术界的每一次辩论，都让语文这一学科前进一步。
就语文的学科性质而言，读书期间，我更偏向于人文性这一说法，因为我觉得语文作为母语教学，更多的是对人心灵的陶冶，是对人思想的教化，听说读写功能即使不参加正规的教育活动个体也会获得。
（反思一下自己的这个想法可能与长期接触高中、大专学生及教材有关。
）真正进入小学阶段教学后，对低年级学段的学情有了进一步的了解，语文学科的工具性特征在低年级学段显得更为突出，尤其是在学生基础知识和基本能力的“双基”教学中显现的尤为明显。
这时我才明白，在整个语文教学中，工具性和人文性本就是正反两面，两者相互统一，是共同构成语文这一学科的双重属性。
再者，在语文课程标准中对学生地位的解说，我更赞成的说法是学生是学习过程的主体，而教师在教学过程中起主导作用。
所以，在教育教学过程中，尤其要注意调动起学生学习的主动性和积极性，注意学生在学习过程中的参与程度和思维方式。
让学生积极主动地参与课堂并不意味着老师完全放手不管，正如小舟在大海里航行，我们的课堂教学想要顺利进行，也需要教师这个掌航的舵手。
学生是学习的主体，是在教师的主导下逐步确立的。
教师要引导学生按照预设的问题进行学习，顺利完成教学任务，努力实现教学目标。
以学生为主体是对教师提出了更高的要求。
根据现代教育理念的原则,要真正体现在学生这个主体上,其突破点是教师教学观的转变。
这就要求教师在教学中从单纯传授知识转变为对学生指导学习,从课堂专制式转变为平等、讨论式,从填鸭注入式转变为启发诱导式。
一句话,就是从学会向会学转变。
教师要要培养学生的主体意识和主体精神,使学生成为主体角色，要为学生营造良好和谐的气氛，让学生在轻松自由的环境中学习，提高学生自学能力。
通过一天的培训学习，让我对新课程标准有了比较深刻的理解和体会，但在具体实施中仍有一定的困惑，还需在教学实践中不断地学习、总结和反思，希望今后能有更多的机会参加此类相关活动。
学习感悟成长
——青年教师培训心得体会
2016年11月3日，我来到特师附小参加了小学语文教研室组织的小学语文青年教师培训活动，收获颇多。
一天的时间，教研室的韩科长给我们带来了新课标的解读，让我对义务教育语文新课程标准有了进一步的理解。
通过教师们分小组集体讨论备课，让我对学生合作学习这一方式有了更加深刻的体会和感受。
通过听附小崔老师的公开课《地震中的父与子》，看到崔老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，赞叹之余，更多的是深深的沉思……这次培训让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、加强学生语文素养的培养
语文新课标明确提出：
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
二、注重学生的阅读背诵
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
朱熹曾经说过：
读书有三到：
谓心到、眼到、口到。
多读多背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：
当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？
十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？
我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
通过培训学习，我对新课标有了进一步的理解与体会，但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思。
在今后的教学中，我将本着吃透教材，吃透课标，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切的学习机会，积累教学经验，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
精准定位致力教学
——小学语文青年教师培训心得体会
县西湖小学
2016年11月3日，我们怀着激动的心情相聚在县特师附小，迎来了盼望已久的培训，这次培训让我受益匪浅。
首先韩传工老师从课程性质、学段目标、教学建议和评价建议等方面解读了新课标，让我知道语文是一门工具性和人文性相统一的学科，但在日常生活中，语文的工具性特点更加突出，这让我感到责任重大。
韩老师对学段目标的解读，让我对一年级的教学目标有了更准确的把握。
韩老师分析的教学建议和评价建议让我对每个年级的教学要求和评价方式更加清楚。
这次培训给我印象最深的是教案的设计，特别是教学目标的制定。
教学目标是教学的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，一切教学工作都是围绕教学目标展开的。
所以，教学目标的制定一定要有针对性，不能泛泛而谈。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标出发，教学活动才会有具体有效。
在这次培训中，我们利用小组学习的方式，以《地震中的父与子》为题材，撰写教案，制定教学目标，设计教学过程。
我们像学生一样认真讨论，仔细钻研，每个小组毫不保留地分享了自己的讨论结果，让我们认识到了自己不足，充分认识到精准的教学目标和认真备课的重要性。
让我收获最大的是崔成花老师的公开课，她的教学目标精准，课堂井然有序，教学环节环环相扣，教学过程紧紧围绕教学目标进行，学生积极性高。
让我看到了一位温婉儒雅、功底扎实的语文老师，不禁令人赞叹！
在这个略带寒意的深秋，这场培训让我满载而归，不仅让我明确了自己的教学目标，而且让我有了更好的定位。
韩老师和崔老师对教学工作的热情和执着深深地感染了我，作为一名新教师，我要虚心向每个教师学习，精准定位，致力教学！
教师培训心得体会
通过一天的培训，听韩科长认真讲解了《语文课程标准》，觉得自己与一名合格的教师相差甚远。
自己学习的还有很多！
说实话，选择了这条路，压力很大。
十一月三日是我作为老师的身份去培训的第一次体验，之前的工作与教师这个职业完全不同，大学的学习也是非师范专业的学习，所以，当接到要去培训学习的通知后，很兴奋又紧张，怕自己做不好愧对我的学生们，终日惶惶而不能安寝啊！
但是通过一天的学习下来，听韩科长耐心的讲解，感触很多：
一、选择教师这个职业，首先要热爱自己学生们！
每个学生，无论成绩好点还是差点，他们身上都有自己的优点，只是有些学习成绩不如意的学生没有把自己的优点用到学习这件事上，没有爱上学习，这就需要我们教师去引导他们怎样学习，怎样喜欢学习，怎样高效率地学习！
这是我们的责任。
二、抓住小学生们的向师性这个特点，言传身教！
小学生们的这个年龄阶段，会不自觉地模仿老师，所以老师的行为举止尤为重要。
不管是自己的行为还是穿着还是自己的语言，说不定都在深深地影响着他们的价值观和态度的形成，所以，我们要谨言慎行！
三、既然选择了，就努力成长，学无止境！
从今年九月初来上班到现在，一直是有点不自信的，上周四去培训了之后，听韩科长告诉我们说要“保持微笑”“要自信”深深地激励了我。
是啊，不管是新教师还是有经验的教师，都是要学习慢慢积累，才能逐渐地成长，我要做的就是跟我的孩子们一道成长，自认为不是一名合格的老师，缺乏耐心缺少经验，我要学习的还有很多！
希望各位老师同仁能够多多指正！
今后的工作，我会更加努力！
在探究中进步
——青年教师培训感悟
2016年11月3日我参加了县里组织的青年教师培训活动，有很多感受，在此简单就几点谈一谈我的理解。
一、适合的就是最好的
以前我总是迷惑究竟该用哪种方式教学，究竟该组织什么样的活动让学生参与其中，跟长辈们学习？
可是相同的方法效果却大相径庭，我想这是学情不同，环境不同之故。
按照最新流行的方式？
却不适合我的学生。
于是我自己摸索，中途碰壁后变得迷茫起来，听了这次培训之后，我又自信起来，适合的就是最好的，我可以大胆的创新，找到适合自己的教学模式，找到适合学生的学习方式，我相信，过不了多久，我们的班级会有自己的特点，学生会爱上语文这门课程。
二、让学生养成阅读的习惯
众所周知，语文离不开阅读，它并不是简单认字那样容易，学好语文需要积淀语文素养，语文素养从哪里来呢？
这就需要让学生多读书，读好书，好读书。
班内可以组织阅读交流会，也可以让学生安静的阅读并做批注，鼓励家长回家亲子阅读等等都是不错的方法。
三、一课一得
我上课总是想着让学生多学点知识，于是会讲很多我认为重要的东西，我想这也是很多老师的通病，可是这样做学生真正消化多少呢？
于是我改变想法，少讲一点，让学生多思考，多回答，多联系，听了本次培训我更坚定了这一想法，希望能让学生往更好的方向发展。
总之，本次培训让我收获很多，也更坚定了自己的一些创新的想法，教学路上将会遇到很多困难，但是我会多探索，多合作，为了学生更好的发展，我会努力教好每一个学生。
常反思促进取
——县小学语文青年教师培训会有感
2016年11月3日，作为一名新教师，我很荣幸参加了县小学语文青年教师培训会，短暂的一天对我来说，收获却颇多。
“经验可以学习，经历不可复制”韩科长的这句话，给我留下了深刻的印象。
回想这一天来，既是一次很好的学习机会，又是一次难忘的经历。
在培训会上，我们认真听完韩科长新课标解读和基于课标的教学目标的构建后，便进入分组备课环节，我与几位老师共同合作，完成了一篇五年级课文《地震中的父与子》的备课，我们急于将自己的成果展示一下，却也忽略了一些平时不注意的细节问题。
例如，我们写的教案当中，没能将板书提前设计在纸上，教学中设置的部分目标，在教学过程中并不突出等。
小小的备课环节，让我们熟知了这篇课文，并且发现了自己在备课当中有许多不成熟的地方。
进而，我们观摩了崔成花老师的课堂。
“教学有法，教无定法”每位老师在面对同一篇课文都有不同的讲解方法，崔老师的课堂也展现出了这一面，《地震中的父与子》这篇文章，我们在备课时，首先想到的导入是利用一些有关地震的图片，让学生们感受到地震的可怕，来突显出父亲救儿子的决心以及父亲对儿子的爱。
崔老师在导入时，是将这篇文章与单元导语相结合，让学生们了解这单元的文章是为了强调父母之爱的，这样简单的导入抓住了文章的主旨，丝毫没有拖泥带水之感。
可见，具体教学方法的运用，因人而异。
这次的培训会使我受益匪浅，新课标的学习使我们的教学更加规范，与同事们一起合作备课，交流讨论，能够让我们体验到小组合作的利与弊。
更为重要的是，我看到了自身存在的不足，并制定了以下的目标：
1.学习充实自己。
每天要坚持阅读，并把阅读和工作的体会写下来。
在教学方面要不断的向经验丰富的老师请教，努力提升自己。
2．努力锻炼自己。
无论是公开课，是平时上课都要按部就班，抓住每一次能够锻炼自己的机会，敢于尝试，正确面对挫折，永不言弃。
3．反思提升自己。
在上完每堂课后，反思自己的优缺点，并及时的记下来，然后努力改正，努力将反思成为一种习惯。
希望通过每次的反思获得经验的积累，来实现自身的成长，用更加成熟的头脑来教书育人，为祖国的教育事业奉献自己的一份力量。
教学路漫漫且行且思之
——小学语文青年教师培训心得
时间如白驹过隙，不知不觉，又迎来了新一年的小学语文青年教师培训，第二年参加培训，我同样获益匪浅，不仅学习到了先进的教法经验，在教育理念上也有了很大的提高。
韩老师先是带领我们学习了《语文课程标准》，随后就“如何制定课程目标”进行了讲解。
紧接着让我们分小组讨论，以《地震中的父与子》这一课为例，来进行教学设计。
虽然我们的教学设计存在很多的不足，但是这种小组合作的方式却让我们组员的“智慧”集中到了一起，真切体会了一把“众人拾柴火焰高”。
崔老师精彩的课堂展示，亦给了我很多的启迪。
崔老师在执教《地震中的父与子》中，以学生为主体，制定了明确具体的教学目标，并且紧紧围绕教学目标展开本节课的教学。
在导入过程中，崔老师抛弃了以前那些传统的导入方式，通过单元导语来导入新课，这也给我今后的教学拓宽了思路。
“引导学生反复朗读，以读促感，读中感悟”，我认为这是本节课的一大亮点。
语文是一门感性的学科，而“读”是学习语文最为重要的方法之一，崔老师通过引导学生反复朗读父亲分别问好心人、消防队长、警察的话，让学生透过父亲的动作和语言来体会到了“父爱如山，高大巍峨”。
通过引导学生读儿子与父亲的对话，体会到儿子的“了不起”。
总之，崔老师的课让我学到了不少东西。
在这一天的培训中，从理论学习到集体备课再到听课评课，我深感自己有太多需要学习的地方，反思自己这几个月来的一年级语文教学，我想我并不成功。
语文是一门充满魅力的学科，它身上有太多值得我们钻研和挖掘学习的地方。
我想在以后的教学中我将谨记：
路漫漫其修远兮，吾需且行且思之。
培训伴随我成长
——语文青年教师培训
作为一名刚刚涉足教师行业的新人，无论是从经验、阅历还是对待学生的教育方法上来说，我都是稚嫩的，需要进一步加强学习的，而这一次的小学语文青年教师培训给了我这样一个机会，可以向有经验的前辈学习经验，可以跟同行的其他兄弟姐妹们互相交流、取长补短，我很珍惜这次机会，并且在此次交流学习中有了如下几方面的收获。
第一，在全县大力倡导学习二中“271”教学模式的背景下，小组讨论探究学习这一形式被广泛推崇，这本身就是对学生自主学习能力的一种培养和锻炼，同时也是调动他们学习积极性的一种行之有效的方法，可是，在教学过程中却出现的一种普遍的现象：
4至8人的学习小组已经分好，而且组长也已经选出，需要讨论的问题也都确定了，可是，组员们的讨论积极性没有被真正的调动起来，也不知道在讨论了些什么，就开始随意的聊天说话。
在本次培训中通过交流，我终于明白了症结所在，首先，小组长在小组讨论中起至关重要的作用，能否将整个小组的讨论热情和积极性调动起来关键在于小组长的组织协调能力；其次，小组讨论的问题必须明确，只有问题确定之后，讨论才有切入点，才能围绕这一切入点展开交流，才不至于无从下手。
第二，我们总是站在老师的角度去看待问题，往往容易忽略学生的感受，这次体验式的培训活动让我们又重新当了回学生，找回了当学生的感觉，同时也通过真正的换位，来思考在学习中、课堂上，怎么样的学习环境是学生最需要和最容易接受的。
以前我们只是嘴里喊着课堂气氛要轻松，可是以怎样的方式轻松，放松到一个什么程度，却需要我们年轻教师在教学中不断的摸索、总结。
本次的体验式培训活动我认为比以往那种报告式的培训更深刻、更具体，同时也有更多体会，尤其是听课前先由听课老师进行备课，制定教学预案，然后再听讲课老师讲课，最后，结合自己和其他老师讲课的异同点来体会不同授课方式，以便取长补短。
感谢县教研室韩老师为我们年轻教师提供了这样一个学习和交流的平台，希望未来的工作中能更多的参与这些活动，与其他同行业者交流学习。
学习伴我成长
——小学语文青年教师培训体会
2016年11月3日我有幸参加了在特师附小举行的青年教师培训。
上午韩老师解读了《语文课程标准》并讲解了如何确定教学目标，下午听了崔老师的《地震中的父与子》一课。
经过一天的学习，我受益匪浅。
下面简单谈谈我的学习心得。
一、我对小学《语文课程标准》有了新的认识。
韩老师给我们讲解了如何确定教学目标，他要求我们要结合《语文课程标准》，教学参考书，课本中的单元导语、本课导语、课后题以及课文中的泡泡制定符合学生实际的教学目标。
经过韩老师的讲解，我意识到课程标准对我们的教学的重要指导作用，在以后的教学工作中要加强对课程标准的学习，使每课的教学目标更加明确、符合学生的学习认知特点。
二、我认识到小组学习中存在的一些问题和改进的方法。
在我们青年教师分组备课和讨论的过程中，有的老师侃侃而谈，有的老师默不作声、参与度不高。
我不禁联想到学生在平时的小组学习中也会出现这样的问题。
这提醒我在以后的小组学习中要明确学习纪律。
小组学习时要由组长引导每位成员发表自己的看法和意见，再由一位成员负责记录和总结，小组代表发言时要用“我们小组认为……”而不是“我认为……”。
三、崔老师在执教《地震中的父与子》中，由单元导读切入指出本单元的学习目标，让学生从整体上把握本单元的训练重点，做到心中有数。
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”在分析这个句子时，崔老师让同学们列举了在挖的过程中可能用到的其他动词如铲、掘、推等，从而让学生更能体会到父亲在“挖”的过程中动作的坚定。
在对时间数字的分析上，则是让同学们用一节课40分钟来体会8小时，12小时，24小时，36小时的时间之长和不间断，使同学们更能具象的体会到父亲的“了不起”。
总之，这次培训学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反思和认识。
在以后的教学中，我要不断地向有经验的老师学习，反思自身的不足，不断提高自身的业务水平。
学无止境
——青年教师培训感悟体会
上周四我们如期等来一年一次的小学语文青年教师培训，这是一次我们又重返课堂师从韩老师的成长体验，也是一次青年教师聚集在一起互相帮助学习集思广益的集体备课经历，正如韩老师所言经验可以借鉴复制，但经历是无可替代的，一天紧锣密鼓的经历让我们收获颇多，接下来我就从韩老师课堂讲授以及崔老师的优质课堂展示谈一谈我的收获吧。
首先，每一学段的课程内容与要求需要好好研读需要理解透彻。
前几次的小学语文青年教师培训我也认真的跟着韩老师学习所教学段的课程标准了，但是今年所教的是六年级，在教的过程中明显感觉到对教学所达成的能力目标有些不知所措。
意识到他们所需要的知识量单单从课本中汲取是远远不足了，需要拓展延伸，但具体要达成怎么的阅读能力目标，我一直处在模糊状态。
韩老师在给我们详细研读课程标准的时候将各个学段的阅读能力目标进行了对比，让我给这个困扰我一段时间的问题找到的具体答案，有种豁然开朗的感觉。
其次要用语文的知识教语文。
在教学过程中，遇到的一些写人的课文，我往往把讲授的侧重点放在体会感悟人物性格、品质特点上，不自觉地替品德课做出了贡献。
韩老师特别强调了：
讲人物品质是品德课的人物，语文的教学重点是学习如何表达抒发出来，如何去体现人物品质特点，这是语文的重心。
所以再以后讲授描写人物的课文时我会将重心转到如何表达上来，进而提高孩子写作水平。
这两点收获非常重要，这已经让我在教语文这条道路上方向更明确了。
将这些点点滴滴的收获切实运用到教学，这就是成长。
相信会做的越来越好。
学无止境
——语文青年教师培训心得
本学期参加了小学语文青年教师，虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
韩传工老师给了我全新的课堂理论知识，使我的教学更具有理论的支柱，使我的教育观念进一步得到更新。
而我们小组备课时更使我受益匪浅，真正明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
这次培训，韩老还安排我们听崔成花老师的课。
听完课进行互动评，《地震中的父与子》这篇课文崔老师“环环相套，丝丝入扣”。
情景导入，教学设计流畅。
“问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
崔老师的课亲切，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
通过这次培训我认为要及时结合自己的反思，不断优化。
只有这样教师才能咋自己不断地成长的同时，上好每一节课，实现高效课堂，完成“三维”目标。
树立终身学习理念，永葆教师职业活力时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。
自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。
新课标下的教师，既是教者又是学者。
我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。
重在学习
——全县青年语文教师培训心得
今天，我和我校的其他青年语文老师一起参加了全县的青年语文教师培训，受益匪浅，不仅学到了很多实用性的语文教学知识，更让我明白了如何做一名合格的小学语文老师。
首先，通过韩老师对语文新课程标准的讲解和指导，我对将语文教学目标通过单元导语、课后练习、语文园地、教学参考书、课文泡泡等几个方面准确地教给学生有了更深刻正确地掌握和认识，也让我更深入地了解了语文工具性和人文性的重要性，为以后学生更好地学习语文树立了信心，更对今后的语文教学树立了坚定的信念。
另外，通过崔老师的讲解与指导，我对语文教学有了更深入的了解，也对今后自己应该如何教学有了更详细的规划。
语文作为一种工具，注重实用性，包括听说读写等各方面能力的学习和培养，尤其是一年级语文，更侧重于读说写三个方面。
读，就是培养学生良好的读书习惯，让学生喜欢读书，乐于读书，使学生能从书中最大限度地汲取精神养料。
说，就是培养学生敢于说话，大胆表达自己思想的能力，从而增强学生自信心和人际交往的能力。
写，就是培养学生正确的坐姿、写字姿势和语言表达能力，让学生能将自己心中所想落实到字面上，能将口头语转化为书面语，从而为以后的作文学习打下坚实的基础。
最后，韩老师教给我们新老师几个好的教学方法，包括利用学生管理学生，教给学生学习方法，充分利用学生的管理能力等。
除此之外，还教给我们一些人生哲理，有几句我感触颇深：
每天保持微笑；学会合作；学会分享和助人为乐。
为期一天的县青年语文教师培训结束了，而我作为新老师的教学之路才刚刚开始，还有很多的东西需要学习，同时也需要慢慢积累属于自己的教学经验。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，继续加油吧！
学而不厌诲人不倦
——青年教师培训体会
上周四我有幸在县特师附小参加了小学语文青年教师培训活动，期间我聆听了韩老师对语文课程标准的解读，并观摩了崔成花老师精彩的课堂教学，收获很多。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点体会：
一、对新课标的思考
在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有
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