双减工作学校领导发言稿共五篇.docx

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双减工作学校领导发言稿共五篇

双减工作学校领导发言稿

　　大家好！

　　实施“双减”政策，是党和政府坚持教育事业公益性，推动教育公平的重大举措。

　　“双减”政策减轻了学生的校外培训负担，对学校教育要求更高。

要想减负不减质，对每一位中小学教师而言，是巨大的挑战。

教师应加强学习，积极更新教育理念，充分钻研教材教法，开展素养，提升能力。

立足于满足学生个性化、差异化、实践性学习需求，以生为本，因材施教，设计分层作业，提升质量。

课后服务，满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与开展需求。

　　“双减”政策落地，教师的工作量与工作时长显著增加，老师们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，也需要整个教育系统的关注和协调——减少老师非教学和隐性工作时间，给予教师群体更多关注和关心。

　　作为家长，要清醒地认识到，“双减”不是让自己和孩子“躺平”。

校外减负了，比拼的就是孩子在校内的学习效率。

加强和任课老师的沟通，深入了解孩子的情况，尊重孩子之间存在客观差异的事实，学习怎样引导孩子，怎样科学安排孩子的业余时间，和老师建成协同育人共同体。

孩子将来的核心竞争力，从来都是学习能力。

重视孩子根底能力的培养、学习惯的养成，是“双减”下应有的家庭教育理念。

感谢大家！

双减政策发言稿讲话稿

　　大家好！

　　实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。

　　第一，纠正育人初心之偏。

教育的本质是立德树人。

要宣传教育引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担。

　　第二，纠正违规竞争之偏。

不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教育行为大行其道。

实施“双减”政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。

　　第三，纠正超前学习之偏。

学校教育是专门的教育机构，承当着培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。

遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。

　　实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好推动儿童全面开展、个性开展的“加法”。

感谢大家！

学校校长班主任教师在部署实施双减工作家长会讲话发言稿

——“双减”政策带来新挑战家长们预备好了吗？

近日，__办公厅、__办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。

意见明确要求，减轻义务教育阶段学生的作业负担；坚决压减学科类校外培训。

“双减”政策给学生“减负”的同时，对学校社会尤其家长提出了更高的要求。

“双减”之下，家长怎样调整心态和观念迎接挑战，在家庭中将“双减”工作降到实处，是当前的重中之重！

“双减”政策带来新挑战，家长们预备好了吗？

政策公布以后，引发了一些家长的焦虑。

“害怕孩子升入中学以后课业跟不上，不希望老师给减少作业量。

”如此担忧和焦虑的后果便是——家长们舍命向学校和老师要求不能减少作业量，作业不减反增，学生在课后服务时间段里根本完不成作业。

这种现象是一些家长思想深处思维惯性的反映，一些家长用自身所谓的经验来看待双减带来的变化，对与双减相关的义务教育综合变更举措缺乏系统完整的理解，并且存在着思维误区。

一、“双减”让学校和家长回归各自角色。

当前义务教育最突出的问题是中小学生负担太重，影响学生身心健康。

学生没有时间走向大自然、走向社会，缺乏宽广的视野、丰富的知识、创新思维和能力，对他们将来的学习和开展都很不利。

所以，减轻学生课业负担是关系到培养什么人、怎样培养人的问题。

负担减轻了，才能真正做到“五育并举”，使学生德智体美劳全面开展，成为__建设者和接班人。

减轻学生过重作业负担和校外培训负担，就是为了扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，幸免短视化、应试化的教育，鼓舞学生兴趣和特长发挥，引导学生全面而有个性开展。

从根本上来讲，双减就是进一步深入贯彻__大精神和全面实施全国教育大会精神的又一个重大战略部署。

义务教育已由“根本均衡”转向“优质均衡”开展，“双减”政策是建立__高质量教育体系、彰显具有__、世界水平的根底教育的重大举措，也是深入全面实施素养教育的重要抓手和有力保障，同时还是建设高质量教育体系的题中之义和实现人的全面开展教育价值的重要途径。

“双减”政策出台前，家庭与学校出现同质化趋势，学校像考场，家庭像学校。

家长一方面被学校绑架，要追求孩子分数；另一方面被校外培训机构绑架，要追求“精英教育”。

这两座大山不仅带给家长精神和经济的双重压力，带给孩子巨大的学业压力，也导致教育距离其本质也渐行渐远。

同时，父母的天职和家庭教育的天然能动性被大家的焦虑和压力掩盖、抹杀，导致家长对自身教育角色出现偏差及缺失。

而“双减”政策的底层逻辑就是让学校教育和家庭教育回归各自的角色。

一方面优化学校教育，让学校应教尽较；一方面弱化校外培训，把孩子还给自然和家庭，从而减轻家长的教育焦虑和经济负担。

“双减”减轻了孩子过重的学业负担，但却并没有减轻做家长的责任。

“双减”给孩子减负的同时，其实对家长提出了更高的要求。

二、双减不是“撒手不管”家长要对教育有更多地思考。

1、建立良好的家庭气氛营造良好的家庭气氛，关注孩子心理健康，防止孩子因为情感缺失等原因而沉迷于网络和手机游戏。

建议家长尽可能地丰富孩子的课余生活，如开展球类运动、书法、乐器、户外散步、阅读，参与公益或社会实践活动，以此锻炼身体，陶冶情操，提升家庭幸福感和社会责任感。

2、培养孩子好的生活和学习惯1、要指导孩子合理利用好自己在家时间，首先督促孩子按时就寝，定时起床，有好的作息，确保充足睡眠。

其次需要教会孩子们合理治理自己的时间。

比方，放学后以及节假日怎样治理好自己学习、娱乐、玩耍的时间，怎样合理分配做作业、看电视、玩电子产品、同伴玩耍的时间等。

家长要以身作则、言传身教，科学合理地使用手机。

尽量不在孩子面前玩手机，给孩子树立一个良好的榜样。

同时，配合学校加强教育引导，讲清过度使用手机的危害性和加强手机治理的必要性，让孩子科学理性地对待并合理使用手机，养成自我治理能力，幸免简单粗暴的治理行为。

2、保证睡眠时间。

请家长关心孩子制定科学合理的作息时间表，逐步养成自主治理、规律作息、按时就寝的好习惯。

无特别情况，督促孩子不晚于21:

20就寝。

如孩子因为身体或其他原因导致到达就寝时间仍未完成作业，家长可在作业本上说明情况，或电话告知老师，请求终止作业，按时就寝，以保证孩子每天睡眠时间不少于10小时。

提高睡眠质量。

家长应指导孩子统筹规划时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。

给孩子营造良好的睡眠环境，以及舒适、轻松、温馨的家庭气氛，确保学生身心放松、按时安静就寝，享有充足睡眠。

3、要适度安排家务劳动，让孩子更多地参与到家庭生活中来。

好习惯成就好将来，有了好习惯，孩子都能更好地驾驭生活，能更好地确立责任感，提升独立能力，从而就更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。

3、要培养孩子的兴趣爱好和特长良好的阅读习惯、运动习惯以及适合孩子的兴趣爱好，都能有效推动孩子注意力和专注力的提高，有助于塑造培养健全人格。

但孩子任何一个兴趣的培养都不是一日之功，需要家长的引导、陪伴、坚持。

比方，想让孩子养成阅读的好习惯，不仅要求家长会给孩子选书、读书，还要求家长能够制造良好的阅读环境和气氛。

每天固定一块儿时间，和孩子一起拿起书本共同阅读、共同讨论，身教就是对孩子最好的教育。

4、健康体魄是欢乐成长的重要保障当然，对于孩子的成长来说，除了环境等软件因素，孩子成长发育的最根本条件—健康也不可轻视。

健康的身体和聪明的大脑能更有利于提高孩子的学习效率。

三、“双减”重在实施：

所有人都不是局外人“双减”现在一点都不缺政策，缺的只是对如此多的政策怎样来实施、怎样才能做到正确实施。

在怎样实施的问题上，所有教育工作者和家长都要吃透政策文件精神，都要把自己摆进去，都不要当局外人。

有的老师和家长总是不按政策要求思考问题，和要求的大方向扭着走，并且在走错之后还抱怨连连。

在实施“双减”过程中，有些问题一定要竭力幸免。

比方，有的教育治理者在要求上将政策理解极端化、简单化，从一个极端走向另一个极端，就会出现要么减负减到了学生什么都不学、什么都学不到或者外表减、实际增的穿新鞋走老路的现象，甚至出现学校和教师、教师和家长、家长和学校、家长和学生、学生和老师等之间新的不信任现象。

好的教育应该是家校社三者一起作用于环境健康和孩子的身体健康，培养孩子成为终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。

校领导双减会议上发言稿

　　大家好！

　　把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量：

一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。

做到每节课预备充分、知识储藏丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。

　　二是加强课后服务，满足学生个性化需求。

学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供应，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，关心家长解决放学后接送学生的实际困难。

　　三是完善作业管理，深化评价变更。

形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。

同时，探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

感谢大家！

领导在双减会议上的发言稿讲话稿

　　大家好！

　　在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。

而是对我们教育工作者提出了更高的要求：

我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

　　我认为具体的做法有：

　　一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是怎样在“减负”的同时提高质效。

　　二、增强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。

　　三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生开展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性的开展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。

　　总之，练习只是手段，让学生在课后获得稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得稳固，增强练习的有效性。

感谢大家！