高考语文满分答题技巧总结doc.docx

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高考语文满分答题技巧总结

高考语文满分答题技巧总结审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。

第一版块古诗文阅读与鉴赏（7题33分）1．名句名篇默写题与文学常识题知识范围课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。

默写时要注意

（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。

（建议拿到试卷就先填写默写内容）（3）要求“一字不差”。

如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。

2．诗歌鉴赏题考纲陈述1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点

（1）上看看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。

注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如孤独自寂）。

后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（即我们平时讲的五读读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。

小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点●

（1）采用的写作手法常见写作手法技巧见后面所附四大类13小类。

●2手法揭示的内容结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用此种写法在内容或形式上起到的作用。

（内容方面的作用深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。

形式方面的作用前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。

一般情况下，我们要写明白此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。

）【第三步】】诗歌鉴赏简答题根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

◆第一种类型分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问这首诗歌营造了哪些意象变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面或这首诗歌描写了什么样的景物注意诗歌中有固定含义的意象⒈离别类双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

⒊人格类菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

⒌其它类昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。

东篱（高雅，洁身自好）■第二种类型分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面表达了诗人什么样的思想这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀A.意境（氛围）特点术语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨⑴咏史怀古诗凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。

（常有松、竹、梅等意象）⑶边塞征战诗或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。

（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗或表达对戍边丈夫的思念,或写春光青春易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。

）■第四种类型表达技巧类着眼于全篇整体或局部常式问这首诗歌采用了何种写作手法变式问这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）或诗人是怎样来抒发自己的情感的写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类第一种描写景物的方法⒈从直接与间接的角度看有正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；⒉运用修辞手法比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3．运用表现手法来写衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5．从观察的层次来写远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种描写人物的方法⒈从直接与间接的角度看，方法有正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2．运用具体描写手段语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写⒊运用修辞手法来写人比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；⒋运用表现手法来写衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种抒情方式1、直抒胸臆直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情托物言志寓理，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、■第五种类型语言炼字类常式问这一联中最生动传神的是什么字为什么变式问某字历来为人称道，你认为它好在哪里炼实词动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。

化动为静或化静为动。

炼虚词数词，连词，副词等。

炼押韵（平仄）调换词序注意一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型常式问这首诗歌在语言上有何特色（着眼于全篇语言风格）变式问这首诗歌具有怎样的语言风格或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

■第六种类型分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用变式问诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键为什么诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用为什么文言文阅读（5题，21分）口诀务求甚解，又不求甚解预备知识一如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人”、“何时何地做何事”、“结果怎样”、“为什么”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二官位变迁及官吏行为词1.表被任以官职的征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的

（1）表任命的授、拜、除、封;

（2）表提升的擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的调、徙、转、改、放、出、出官;4）表降职的左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的复、还（7）表兼代的兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的俸、禄、秩、饷（10）知典、主视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三其它出现频率较高的词语

（1）人称代词第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词诸焉盍旃叵如何答好每一道题3.文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】记住实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法■第一种从语法搭配的角度辨析词性（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省探望。

B.不审于何得此绢审知道。

C.自放驴，取樵炊爨樵打柴。

D.后因他信，具以白质信使者。

■第二种从语义搭配的角度推测词义（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责索求B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问间或C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质质问D．颜无子，不克葬克能够■第三种从语境暗示的角度推断词义（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．乃召晖拜为郎拜授官B．自往候之，晖避不见候等候C．今而相送，明吾非有爱也爱吝惜D．顾谓掾属曰“若之何”谓对说■第四种从字形构成的角度推测词义粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。

■第五种从词类活用古今异义等用法的角度判断词义（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．恐天下以吾私广国私偏爱B．汝第往，吾今使人召若第暂且C．此吾弄臣，君释之弄臣帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事凭感情做事■第六种从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如1“忠不必用兮，贤不必以”。

“以”被重用、任用。

如2追亡逐北，北逃跑的人。

■第七种从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。

高考题此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

【相关知识】一词多义的产生①词的本义。

如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。

②词的引申义。

如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。

③词的比喻义。

如“金城汤池”（比喻牢不可破）。

④词的借代义。

如“徒以口舌为劳”（代言辞）。

⑤词的假借义。

如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词（根据义项之间的以上5种内在关系识记）1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）4.文言虚词题【答题技巧】1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法⑴虚实意识例第一组1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二组1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也⑵结构意识例第一组1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考）第二组1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉第三组1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之第四组1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）第五组1因谓其友曰2所谓因人成事也⑶句位意识例第一组1其待君王乎2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）第二组1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人第三组1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人第四组1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考）4呼应意识例第一组1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）第二组1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也第三组1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）5语气意识例第一组1其待君王乎2其一人大叫第二组1其李将军之谓也2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）第三组1岂有禁人在狱而心自安乎2王之好乐甚，则齐国其庶几乎附考纲所列18个虚词⑴而①连词表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。

②代词通“尔“，人称代词（“你，你的”）。

③构成复音虚词（而已，既而，俄而）⑵何①疑问代词“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。

②副词“多么”。

⑶乎①助词表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。

②介词“于”、“在”、“从”。

⑷乃①副词表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。

②代词“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。

②连词，表选择，“是还是”;表假设，“如果”③代词仅不代第二人称；指示代词。

“那”“其中⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。

③构成复音虚词⑻所助词①构成“所”字结构，“的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，的方法（凭借）。

⑼为介词①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。

②疑问语气助词，呢。

10焉①代词三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤11也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

12以①介词表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;表时间、处所，“于”。

②连词类似”而”的用法表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

13因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。

14于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。

15与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和相比”;②连词，“和”、“及”;③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词表判断，“就是”;②连词表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词附在动词后构成“者”字结构，“的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。

③附在时间词后，无实在意义。

④放在数词后，翻译为“个，样”（18）之①助词衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志②代词代人代事代物；指示代词（这，这样）。

5．性格表现题（句式题，古今异义题）【答题技巧】对六个句子进行三点审查一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。

最后用排除法选择。

注意如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；

（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。

（3）可从以下几个方面考虑看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况①词义的缩小。

如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。

如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。

如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。

如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。

如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词“指”（指出）和“示”（示意给人看）常见古今异义如下1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）6.内容归纳题【答题技巧】找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。

选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因果关系。

7．文言文断句与翻译题

（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法1．虚词标志法句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2．实词标志法对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3．修辞标志法为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4．名物标志法名词和代词常作主语句首和宾语句尾来断句。

还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5．结构标志法利用固定结构的成对搭配性见后面常见固定结构及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻译题方法做好“换、留、删、补、调“。

一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点1．译准词义实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）备查知识1常见文言词类活用

（1）名词的活用

（1）名词活用为动词如“左右欲刃相如”刃杀。

（2）名词活用为使动有“使成为”的意思，如“先破秦入咸阳者王之”。

（3）名词活用为意动有“把----当作---”的意思，如“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。

B表态度、方式，如“吾得兄事之”。

C.表工具，如“有好事者船载以入”。

D.表处所，如“相如廷斥之”。

E.表趋向，如“操军破，必北还”。

F.表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用①形容词活用做名词如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。

②形容词活用做动词如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。

③形容词的意动用法如“吾妻之美我者，私我也。

”（认为-----怎么样。

）（4）形容词使动用法“王者不却众庶，故能明其德。

”（使明显）；（3）动词的活用①动词的使动用法“远人不服，则修文德以来之。

”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2常见文言特殊句式

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断“者，也”、“者也”、“也”、“者”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。

）

（二）被动句

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，“受于”表判断。

如“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”

（2）“为”、“为所”、“为所”表判断；如“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）兵挫地削（三）省略句

（1）省略主语如“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。

（2）省略宾语“权起更衣，肃追（）于宇下”。

（3）省略介词“将军战（）河北，臣战（）河南”。

注意“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

如“沛公安在”疑问代词（如谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。

如“时人莫之许也。

”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

如“句读之不知，惑之不解。

”。

如“唯利是图”等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。

例如“业文南向坐。

”（史记·项羽本纪）（五）定语后置