部编版二年级下册青蛙卖泥塘优质教案.docx

部编版二年级下册青蛙卖泥塘优质教案.docx

《部编版二年级下册青蛙卖泥塘优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册青蛙卖泥塘优质教案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版二年级下册青蛙卖泥塘优质教案

21．《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计

教材分析：

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。

语言活泼明快，富有童趣。

故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

学情分析：

  低年级的学生对故事十分感兴趣，微课堂上，我将采用朗读课文、提取重要信息、分角色朗读等方式，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。

 一、课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文，认读重点词语，能分角色表演故事。

2.理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。

感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过劳动可以创造美好的生活环境。

课时重难点：

重点：

1、能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。

难点：

感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的生活环境。

一、回顾故事，质疑导入

回顾故事内容填空：

青蛙想卖泥塘。

于是，青蛙连续吆喝了四次，先后有一头老牛，一只野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸来买泥塘，可是他们都没有买。

最后青蛙改变主意：

不卖泥塘了。

过渡：

青蛙一开始想卖掉泥塘，为什么最后却又不卖了呢？

故事中间到底发生了什么事？

这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧。

二、提取重要信息，了解第一次、第二次吆喝，顾客没有买的原因，知晓青蛙怎么想、怎么做。

自由朗读课文3—8自然段，

1.用划出老牛和野鸭说的话。

2.用~~~~划出青蛙是怎么想，怎么做的

过渡：

听“卖泥塘喽，卖泥塘！

”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

（一）理解老牛没有买的原因。

1.认读“牌子”、“吆喝”，讲解多音字“喝”，前半句读得稍长一点，后半句读得短促一点。

我们来一起帮青蛙吆喝吆喝（齐读）。

2.听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来说，请男生读一读：

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。

3.出示“水坑坑”，请同学们读一读，提问：

要是在水坑坑里打打滚，感觉怎么样？

（挺舒服）出示：

“舒服”，提示“服”读轻声，“挺舒服”，就是非常舒服的感觉。

我们再读读“牌子、吆喝、舒服”

4.老牛不想买泥塘，走了。

老牛觉得泥塘的优点是：

在里边打打滚倒挺舒服，缺点是：

周围没有草，

5.老牛说话时的语气慢条斯理的，看来老牛对泥塘既有满意的地方，又有些不足，好遗憾呐，一起来带着遗憾再读一读老牛说的话。

过渡：

听了老牛的话，青蛙是怎么想的、又是怎么做的呢？

（二）青蛙是怎么想，怎么做的。

1．出示：

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

提示“就能”体现了青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。

女生读一读。

师引：

青蛙想到了种草的办法后，他是怎么做的呢？

男生一起读：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

2.认读“采集”“播撒”两个动词，我们知道了青蛙为卖泥塘做的第一件事就是种草。

过渡：

冬去春来，撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下一点一点的发生着变化，孩子们，想象一下你们看到了什么？

3.出示：

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

文中用了一个词概括，那就是——绿茵茵。

（意思就是青草茂密浓厚，一片葱绿）你还能说几个像这样ABB式词语吗？

把这个词放回到句子中读读这句话，感受一下泥塘发生的变化。

（三）小组学习探原因，合作学习

过渡：

孩子们，看着绿茵茵的泥塘，青蛙吆喝的声音更大了，一起读一读：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

1.这时，一只野鸭飞来了，看了看泥塘，他买了吗？

为什么？

野鸭没有卖泥塘，飞走了。

野鸭觉得泥塘的优点是：

这地方好是好。

缺点是：

塘里的水太少了。

所以野鸭没买泥塘的原因是：

塘里的水太少。

原来野鸭和老牛的想法是一样的啊，对这个泥塘既满意又不满意，那我们一起把这种感受读出来吧。

师引：

听了野鸭的话，青蛙是怎么想的？

怎么做的呢？

再请一组同学继续汇报。

2.出示：

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

于是他怎么做的？

出示：

他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

3.（出示引水图片）你们看图片，这就是引水，通过“跑、找、砍、破、接”这些动词，我们可以感受到青蛙为卖泥塘做的第二件事非常不容易，但青蛙的内心是喜悦的，因为泥塘里总算是灌足了水。

读到这里，你觉得他是一只怎样的青蛙？

（勤劳）带着你们的感受再来读一读这段话。

三、比较句子，理解运用。

提问：

老牛和野鸭都没有买泥塘，但青蛙按照他们的建议改造了泥塘，从他们说的话你发现了什么？

我们发现：

老牛和野鸭说的话都有两层意思：

第一层意思是说泥塘优点，第二层意思是说泥塘的缺点。

这两层意思分别用“不过”“就是”这样表示转折的词语连接起来。

表达了老牛和野鸭对泥塘既有满意的地方也有不满的地方。

这样的表达方式，让青蛙更容易接受他们提出的建议。

过渡：

青蛙种了草、引了水，这下泥塘总能卖出去了吧，于是青蛙又大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！

”青蛙的吆喝声又引来了哪些小动物呢？

他们是怎么说的？

1.分角色朗读第10自然段。

师引：

小鸟说，这儿缺树；蝴蝶说，这儿缺花；小兔说，这儿缺条路；小猴说，这儿应该盖所房子；小动物们是怎样说的呢？

我们来扮演一种动物，像老牛和野鸭那样，先说优点，再说缺点，中间用上“不过，就是、但是、可是”。

师引：

听了小动物们的建议，青蛙是怎么想？

怎么做的？

一起来读……

2.出示：

每次听了小动物的话，青蛙都想：

对！

对！

要是那样的话，泥塘准能卖出去。

）有了想法，就赶快去做。

3.出示：

于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

出示词语“栽了树、种了花、修了路、盖了房子。

体会青蛙为卖泥塘还做了很多事情。

四、知晓青蛙吆喝了什么，明白为什么不卖了 

过渡：

在青蛙的辛勤劳动下，昔日的烂泥塘变成什么样子了呢？

（出示改造后的泥塘）那么现在大家满意了吗？

（满意）青蛙也很满意，于是，青蛙再一次吆喝着卖泥塘了，大家看。

1.指导朗读。

出示“卖泥塘喽，卖泥塘！

多好的地方！

”这时青蛙的心情怎么样？

（透出自信，满意）一起带着你们的感受读一读，（我感受到你们多么自信啊）

这个地方好在哪？

有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……”

2.句式练习。

师引：

你喜欢青蛙的吆喝吗？

来练一练吧：

（1）花园里的花真多啊！

有粉红的桃花，有金黄的迎春花，有雪白的梨花，还有红艳艳的玫瑰花。

它们把花园装点得格外美丽。

（2）多么美味的葡萄啊！

可以做成葡萄酱，可以榨成葡萄汁，还可以酿成葡萄酒呢。

3.小结不卖泥塘的原因。

吆喝到这里，青蛙是什么反应？

（愣住了）为什么突然愣住了？

（出示句子“愣住了”。

）

（1）指导朗读，理解“愣住了”。

做一做“愣住了”的样子，青蛙为什么“愣住了”呢？

他心里怎么想？

青蛙吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是自己当初迫切想要卖掉的烂泥塘了，已经变成一个美丽的地方，所以愣住了。

因此在读“这儿还有道路通到城里……”一句时，声音可以慢慢变低，语速变慢，体现出青蛙内心想法的改变。

一起读一读。

（出示：

多好的地方！

有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……”）

（2）此时青蛙心里想：

这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

师：

于是青蛙不再卖泥塘了。

是呀，青蛙听取了小动物们的建议，并通过自己的劳动把烂泥塘变成了好地方，非常适合居住，所以不在卖泥塘了。

五、总结故事，深化感悟 

青蛙的烂泥塘变得这么美，你觉得是什么原因呢？

你从中学到了什么？

青蛙通过勤劳的双手让自己的生活环境变得越来越好了，原来幸福是劳动创造的。

这真是一篇有意思的课文，既让我们读到了有趣的故事，又感悟到美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。

老师希望大家能向小青蛙学习，努力地让自己变得更好。

六、课后拓展

如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

课后同学们可以交流交流。

板书设计：

    21、青蛙卖泥塘  

                      卖泥塘（烂）

老牛：

缺草种草

野鸭：

缺水引水

小鸟：

缺树青蛙栽树接受建议，改变环境（图）

蝴蝶：

缺花种花

小兔：

缺路修路

小猴：

缺房子盖房子

多好的地方

不卖泥塘（美）

《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、”等8个生字，会读“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学课时：

2课时

一：

谜语导入

1、导入，引入课题

出示谜语：

身穿绿衣服，嘴巴宽又大。

田里捉害虫，唱歌顶呱呱。

谜底青蛙。

2、板书课题

3、生齐读课题。

二、学习课文3—5自然段

为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？

你听过别人吆喝过什么？

谁来学着青蛙吆喝吆喝？

（找同学朗读：

卖泥塘喽，卖泥塘！

）

过渡：

在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？

请大家自由读读课文3—8自然段，注意把字音读准。

1、师：

有哪些小动物来买泥塘了？

（生：

老牛、野鸭，板书。

）它们买了泥塘吗？

（生：

没有。

）

2、老牛为什么没有买泥塘呢？

生交流，师出示句子，请一位学生读。

老牛觉得这个泥塘的优点是什么？

缺点是什么？

老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？

谁再来读读这句话？

过渡：

老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。

听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？

3、青蛙是怎么做的呢？

（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。

）

（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？

师相机引导：

如果你看见草籽在树上，你就——。

指多名学生引导说动作。

师生一起做动作。

（来，咱们一起来做做动作：

摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）

（2）师结：

原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。

（出示词卡：

采集）谁来读一读这个词。

指名读。

齐读。

（3）那怎样播撒呢？

指名描述或做动作。

师引导：

播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！

这就叫播撒呀！

相机出示词卡：

播撒。

指名读。

（4）、生自由说春天之后泥塘发生的变化

你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?

——绿草如茵。

谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。

（5）、出示句子，指名读

加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。

（6）、青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：

——（卖泥塘哟，卖泥塘。

）

你为什么喊得这么大声呀？

瞧你的脸都涨红了。

（生：

池塘变美了，青蛙更加自信了。

）此时青蛙是什么样的心情？

难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，……”

三、学习课文6—8自然段

过渡：

你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。

它买泥塘了没？

（生：

没。

）请大家默读课文6——8自然段。

（1）、野鸭为什么没有买泥塘？

野鸭在给青蛙提建议的时候，也是……？

（引导学生说出：

先夸赞了泥塘的好处，再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。

）

野鸭提建议时该是什么样的语气呢？

指导朗读野鸭的话。

（2）、青蛙听了野鸭的话做了些什么？

板书：

引水

四、学习课文9、10自然段。

泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了？

出示表格

小鸟为什么说这里缺点树？

生答，小鸟会怎么给青蛙说？

你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗？

出示小鸟飞来了，它看了看泥塘说：

“。

”

蝴蝶来了，它看了看泥塘，说：

“”

小兔来了，它看了看泥塘，说：

“”

小猴来了，它看了看泥塘，说：

“”

还有哪些小动物也来给泥塘提建议了？

大家想想，他们会怎么说呢？

在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？

（生答，板书栽树、种花、修路、盖房子）

五：

学习第11/12自然段

现在，青蛙的泥塘变成了什么样子呢？

生答多好的地方啊，那你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！

生自由读，指名读。

这个泥塘真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

青蛙又是什么反应呢？

（出示句子：

青蛙突然楞住了）

青蛙为什么楞住了？

他心里会怎么想？

师小结：

同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

（板书劳动创造美）

《青蛙卖泥塘》

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

2.了解省略号的用法。

3.树立环保意识，认识环境的重要。

4.感悟美好的环境是靠我们的双手创造的。

【教学重点】

树立环保意识，认识环境的重要。

【教学难点】

感悟美好的环境是靠我们的双手创造的。

【教学过程】

一、创设情境，自读感知

1.今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板

书），指名读题，全班齐读。

2.看了这个题目，你想知道什么呢？

3.自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。

二、互动交流，巩固识写

1.出示生字认读。

注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。

2.去拼音认读生字。

3.老师打乱顺序读，老师带读。

4.男生、女生比赛读。

5.练读长句。

“小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。

”

“多好的地方！

有树、有花、有草、有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有路通向城里……”

要求：

读通句子，不要添字掉字，读出节奏。

6.整体读课文，理清课文内容：

青蛙卖泥塘的过程中有哪些动物给青蛙提出了建议。

三、抓住关键，品读感悟

1.了解老牛、野鸭给青蛙提出了哪些建议。

（1）交流：

有谁来了？

说了什么？

找到文中句子读一读。

（2）交流：

青蛙是怎么做的。

2.了解其他动物给青蛙提出了哪些建议。

（1）师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。

（2）师生交流：

小动物们为什么这么说？

（3）青蛙是怎么做的？

（相机板书：

“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词）

（4）点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。

（请学生进行板贴。

）

（5）引导学生观察泥塘的变化，从中理解：

栽树→栽了树种花→种了花

修路→修了路盖房子→盖了房子

3.青蛙不再卖泥塘的原因。

（1）指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：

“卖泥塘哟，卖泥塘！

”

体会：

吆喝声更大了。

（2）青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！

自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。

（学生自读）

（3）指名读青蛙的话，交流：

你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？

读相关语句。

（重点理解中间两句）

预设：

①“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。

”

引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。

指导感情朗读句子。

②“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

”相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

（4）自由练读，指名读。

指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！

”

（5）感受省略号的用法，进行句式练习。

（6）学习“说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

（7）小结。

四、反馈巩固，拓展延伸

1.青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。

开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

2.补充图书文章《早上好，朋友》。

（1）过渡语：

美好的事情有时在不经意之间就发生了，小青蛙在不经意间建造了一个不舍得卖的泥塘，让我们一起看看蟾蜍先生在不经意间发生了什么变化？

（2）蟾蜍先生发生了怎样的变化。

【作业布置】

1.抄写生字并组词。

2.如果向同学推荐一样东西，你会说些什么？

21青蛙卖泥塘

▶教学目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

▶教学重难点

1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

2.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字：

本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识字。

利用对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相似的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、挺、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与人的动作有关。

（2）写字：

“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。

“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大。

“应”是半包围结构，广字旁的“撇”要写舒展。

2.朗读教学

课文故事结构相同，角色众多。

教学时，重点指导学生抓住角色语言，读出对话的语气。

重点指导第10自然段，由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地读出不同角色的语气，体会童话的乐趣。

3.语言运用

本课可以按照“事情的起因——经过——结果”的教学思路展开,创设多个语言训练点引导学生学会复述。

第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定后提出建议”的语言表达方式。

第二个语言训练点是故事重复的语言支架。

第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种酸奶等物品。

▶教学准备

1.预习提纲：

完成对应课文预习作业。

2.准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

过程

板块一初读课文，走进故事

1.牌子导入，激发兴趣。

（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？

（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）

（2）谁卖泥塘？

教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。

指导书写“蛙”字。

（3）比较“买”“卖”，引导发现。

①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？

②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。

（课件出示儿歌：

有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办）

（4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？

预设：

青蛙为什么卖泥塘？

他是怎样卖的呢？

2.初读课文，情境识字。

（1）自由读课文，思考：

青蛙为什么要卖泥塘？

课件出示：

青蛙住在烂泥塘里。

他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（2）认读“烂泥塘”。

“烂”在这儿的意思是“差，不好”。

他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。

（3）他想卖出去，是怎么做的呢？

又有哪些动物过来买泥塘呢？

课件出示：

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

（4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。

提示“牌子”的“子”读轻声。

（5）学习多音字“喝”。

（课件出示“喝”的多音字组词）

（6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？

课件出示：

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”

（7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。

（8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。

他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。

（9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。

认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。

通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。

初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。

既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。

板块二梳理结构，朗读指导

1.青蛙第一次卖泥塘。

（1）自由读青蛙第一次卖泥塘。

（2）青蛙是怎么吆喝的？

课件出示：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

（3）指导朗读：

抓住“喽”，读出吆喝的语气。

2.梳理课文：

青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？

课件出示：

青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。

他们给青蛙提了哪些建议？

（课件出示相关句子）

3.指导朗读：

读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。

体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。

4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？

课件出示：

●于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

●于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。

6.青蛙最后的吆喝。

（1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？

课件出示：

“多好的地方！

有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……”

（2）朗读指导：

读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。

（3）最后他的泥塘卖出去了没有？

7.学生交流、朗读，梳理故事情节。

8.通顺、流利、有感情地朗读课文。

【设计意图】文中的角色众多，但结构相似，因此在梳理情节时，应理清青蛙卖泥塘的起因、经过、结果。

通过指导朗读，读悟结合，加深对课文内容的理解。

板块三指导书写，评价提升

1.出示生字，观察字形。

（1）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。

（2）发现疑难，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。

“籽”左右等宽。

（2）“泉、卖”上小下大，要写紧凑。

（3）“应”字的“广”撇要舒展。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。

5.抄写词语。

课件出示：

青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路

引导学生观察字形结构，注意同样结构的生字的不同点，注意重要笔画所在的位置，这些观察和指导对学生的书写至关重要。

写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高书写能力。

第2课时

▶课时目标

1