五年级语文6084课时.docx
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五年级语文6084课时
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科：
语文 年级：
五年级 主备人：
执教人:
60
学习内容
遨游汉字王国
课时
第1课时
课型
综合实践
教材分析
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.
学习目标
1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点、难点
培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正
错别字的习惯.
2.学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.
教学准备
挂图，卡片。
活动预设
备注
一、谈话导入
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢?
（学生可以自由发言，教师相机点拨.）
二、揭示内容
1、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
2、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）
三、整体阅读，感受汉字的神奇
1、教师谈话：
首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
2、教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
4、学生汇报，教师点拨.
a．关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：
c．关于《仓颉造字》：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
四、总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
完成每一个活动都要以学习“阅读资料”为先导，但“阅读材料”不同于一般的课文，教学中不能以学习“阅读材料”为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。
这些阅读材料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。
学生们阅读这些资料后，便可以轻松地迈入了汉字王国的大门。
课后反思：
综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。
在执教这节课之前，我在深深地思考，何为综合性？
综合性学习，到底要教给学生一些什么？
学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科_语文年级___五__主备人__执教人___61
学习内容
遨游汉字王国
课时
第2课时
课型
综合实践
教材分析
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.
学习目标
1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点、难点
培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正
错别字的习惯.
教学准备
挂图，卡片。
学生活动预设
备注
一、导入
引语：
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
1、提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
2、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
3、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
（教师相机强调：
a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.）
二、明确建议，突出活动重点.
1．指名读“活动建议”.
2．汇报读懂的要求.
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.）
3、学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）
4、学生分组讨论活动计划.
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.
◆师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）
◆小组根据评议，修改完善活动计划.
课外实践，搜集、查找、整理资料
从布鲁姆认知目标的层级的维度来说，“记忆、理解、应用”这几个基本的层级在语文阅读中较多体现，而对“分析、评价、创造”这几个高级的认知目标层级却顾及较少或者与鸢尾花项目的解决现实问题的方向不甚一致。
所以，我们在设计问题时，更要关注这些高级的目标和问题的实践活动导向。
课后反思：
这一课时是指导学生制订活动计划，在制订活动计划的过程中，我们要注意培养学生的观察能力，能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中的长处为我所用；我们要教会学生制订一份计划书，培养学生正确书写应用文的能力；我们要指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力；我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作能力等等。
总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科_语文年级___五__主备人__执教人____62
学习内容
遨游汉字王国
课时
第2课时
课型
综合实践
教材分析
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.
学习目标
1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点、难点
感受字谜的趣味性，掌握猜字谜的方法。
教学准备
收集字谜
学生活动预设
备注
一、谈话导入
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
二、展示交流，汇报学习成果
字谜大擂台.
a．教师引言：
首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有
学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的
.
的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
b．教师提出活动要求.
全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
c．交流体会，感受乐趣.
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
三、拓展延伸，激发学生实践
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习.
小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。
交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。
课后反思：
教学时教师要随时了解学生搜集和整理相关资料的情况，指导他们分门别类的进行汇总，指导他们围绕主题删繁就简、去粗取精，指导他们进行编辑、加工。
如，可以用笔抄写，做成手抄报，可以粘贴在积累本上，可以制成电子版报，也可以自己设计封面、插图、版式，装订成册等。
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科_语文年级___五__主备人__执教人____63
学习内容
遨游汉字王国
课时
第3课时
课型
综合实践
教材分析
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.
学习目标
1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点、难点
感受歇后语的趣味
教学准备
收集谐音歇后语、笑话等
学生活动预设
备注
一、谈话导入
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
二、展示交流，汇报学习成果
谐音俱乐部.
a．教师谈话：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带
学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的
.
来的快乐吧.
b．互动游戏.
（1）歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
（2）古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.
（3）对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
（4）笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
三、拓展延伸，激发学生实践
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习.
小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。
交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。
课后反思：
只有将现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，才能使活动更有趣味，更有实效。
同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力才有好处。
例如，学生到社会上调查，与别人交流时，教师要引导学生注意文明用语，说普通话，表达要清楚，同时要注意倾听，说出自己的感受，提出意见和建议等。
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科_语文年级___五__主备人__执教人____64
学习内容
遨游汉字王国
课时
第5课时
课型
综合实践
教材分析
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.
学习目标
1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点、难点
学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
教学准备
收集相关资料
学生活动预设
备注
一、激趣谈话，导入新课
教师谈话：
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.
学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的
.
二、整体阅读，了解汉字文化
1教师谈话：
首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.
2教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
4学生汇报，教师点拨.
a．关于《汉字的演变》：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b．关于《甲骨文的发现》：
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c．关于《一点值万金》：
先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
三、总结
完成每一个活动都要以学习“阅读资料”为先导，但“阅读材料”不同于一般的课文，教学中不能以学习“阅读材料”为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。
课后反思：
《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。
《甲骨文的发现》是真实的故事。
从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。
《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。
教学时，教师教学中不能以学习“阅读材料”为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科_语文年级___五__主备人__执教人____65
学习内容
遨游汉字王国
课时
第6课时
课型
综合实践
教材分析
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示
我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.
学习目标
1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
重点、难点
学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
教学准备
收集相关资料
学生活动预设
备注
一、激趣谈话，导入新课
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?
今天我们继续探究
二、整体阅读，了解汉字文化
1认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的
.
2学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
3学生汇报，教师点拨.
A．关于《街头错别字》：
学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.）
B．关于《赞汉字》：
学生自由读一读.
C．关于《书法作品赏析》：
学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
D．关于《我爱你，中国的汉字》：
（1）教师谈话：
这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
（2）学生自主读文章.
（3）检查课后生字表中生字掌握的情况.
（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
（5）指名学生朗读课文.师生共同评点.
（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
三、总结回顾，布置任务
通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习
完成每一个活动都要以学习“阅读资料”为先导，但“阅读材料”不同于一般的课文，教学中不能以学习“阅读材料”为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。
课后反思：
教学中不能以学习“阅读材料”为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。
这些阅读材料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。
学生们阅读这些资料后，便可以轻松地迈入了汉字王国的大门。
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科_语文年级___五__主备人__执教人____66
学习内容
遨游汉字王国
课时
第7课时
课型
综合实践
教材分析
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示
我们要防止和纠正错别字.
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