第六单元的教学设计与反思副本.docx

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第六单元的教学设计与反思副本

第六单元的教学设计与反思

第一课时课题：

11—20各数的数数、读数

教学内容：

教材74页的内容以及练习十七1、2、3、4。

学习目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和知识迁移能力意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学，向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重难点：

11―20各数的认识以及组成,20以内数的大小。

教具准备：

小棒、尺子、电脑课件

教学过程：

一、创设情境、引入新课，

1、师：

快乐的周末来到了，老师领着同学去李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（电脑出示主题图）

2、师：

请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：

同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

生：

这些数都没有超过20。

师：

这就是我们今天要学和11―20各数

　（板书课题：

11―20各数的认识）

二、操作观察、探索新知:

1、数小棒，感知满十

师：

拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？

（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：

通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？

2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15,请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

）

问：

这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

　　（是由一个十和5个一组成的）

板书：

15。

教师领读

（2）认识11和20

问：

谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：

11和20是由　几个十和几个一组成的？

（指名回答，教师板书：

11　　20

教师小结：

通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（先学生自由的读，再同桌互读，后指名读）

（2）问：

看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：

12　　　16　　　17　　　20

（要求：

摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、連一連，猜一猜。

出示要求：

从1到20。

按顺序把点子連起来

师：

这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？

请同学们打开书第87页完成第2题。

3、找一找生活中的数：

师：

同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？

说给你的同桌听？

四、全课小结：

今天我们大家一起认识了数学王国数字宝宝11——20，而且还掌握了各数的组成，学会给它们排序比大小。

你学会了吗？

五、作业布置：

练习写11——20各数

板书设计：

11—20各数的认识

11121314151617181920

10个一是一个十

11由1个十个1个一组成。

读作：

十一

202个十读作：

二十

第二课时教学课题：

11—20各数的写法

教学内容：

教材75的内容以及做一做

教学目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写11—20各数。

2、培养学生的动手能力、观察能力和知识的迁移能力。

3、形成良好的书写习惯。

教学重点、难点

认识“十位”和“个位”上的数表示的含义，正确书写11—20各数

教具准备

小棒、计数器、数字卡片课件等

教学过程

一、创设情境，导入课题

1、师生互动做拍手游戏，大家一起拍手数数，从1数到20，再从20数到1。

2、猜一猜，

师：

刚才同学们数的很好，接下来老师给大家讲一个故事你们喜欢听吗？

在很早以前，还没有出现1、2、3、等这些书的时候，有一个放羊的小孩，他特别聪明，发明了用石子记录羊的只数的办法。

他在羊圈的门口的地上画一个方框，羊圈里出来一只，就往右面的方框里放一个小石子，数到10的时候，他就把这10个石子拿出来，再在左边的方框中放一个石子，然后再接着数，继续往右边的方框里放石子。

最后羊都走完了，左边的方框中有1个石子，右边的方框中有6个石子。

你知道这个小孩有多少只羊？

你是怎样知道的？

学生汇报并说明自己的想法。

师：

像16这样的数应该怎样写呢？

（放手让学生到黑板上板书，老师把握学生的认知情况。

）

交流互动，探究体验

1、学生拿出计数器尝试着动手试拨16

2、汇报交流，说一说怎样拨，为什么这样拨？

教师根据学生汇报情况引领学生认识“十位”和“个位”上的数表示的含义，以及“十位”和“个位”之间的联系。

（师生交流）

总结：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

几根小棒是1个十，就在十位上拨上1个珠子，表示一个十。

6根小棒是6个1，在个位上拨上6个珠子，表示6个1，合起来就是16。

3、用计数器表示出课本86页小棒的根数，然后写出这些数。

4、小组合作，用计数器拨出11—20各数。

并写出来。

5、教师根据学生反馈，让学生讨论：

“20”个位上的0该不该写，为什么？

（因为个位上的0起着站位的作用，表示个位一个单位也没有）

6、师生交流，写数时应注意什么？

（1）先写十位上的数，再写个位上的数，

（2）书写整齐匀称。

7、小组活动，请同学们想一想日常生活中，你从哪见过11—20各数，在练习本上写一写。

先操作再写数，然后在小组内交流。

（最后出示课件生活中的数）

三、巩固练习，提高能力

1、基本训练完成86页”做一做”第1、2题

2、提高能力训练

（1）听老师读书，学生写数11、15、17、16、20

（2）给小马虎改错误（出示课件）

十一写成101（）十八写成81（）二十写成2（）

（3）练习十四4—5题

课堂小结：

这节课你学会了什么？

板书：

11—20各数的写法

11—20各数的顺序：

11121314151617181920。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

第三课时教学课题10加几、十几加几和相应的减法

教学内容：

教材第78页以及做一做

教学目标：

1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算，能明白一图四式的关系，初步认识加减法算式中各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重点和难点

掌握10加几和相应的减法的计算方法

教学准备：

教材、小棒、课件

教学过程：

一、复习导入新课

1、（出示课件）看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（）+（）=（）（）-（）=（）

（）+（）=（）（）-（）=（）

3.数的组成。

教师提问，学生口答。

（1）15是由（）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（）。

2、新授

1、教材第78页例4。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：

一共有多少根小棒？

用什么方法计算？

怎样列式？

学生回答后教师板书：

10+3=

教师提问：

10+3等于多少？

为什么？

引导学生回答：

因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：

谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，教师板书：

3+10=13

提问：

你是怎么想的？

引导学生回答：

因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书：

13-3=13-10=

教师提问：

怎样算？

引导学生回答：

因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教师小结。

今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。

2.教学例5。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：

11+2=

教师提问：

你是怎样想的？

引导学生回答：

11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。

边介绍边板书：

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：

13-2=

教师提问：

得数是多少？

怎样想？

引导学生回答：

13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：

三、巩固练习。

1.做课本78页中“做一做”中的题目。

（1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

（2）做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。

2.看卡片，读算式。

10+5=14-4=10+2=

8+10=19-10=17-7=

15-2=14-3=6+10=

5+10=13+1=9+10=

教师小结：

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

板书设计：

10加几、十几加几和相应的减法

10+3=1313-3=10

3+10=1313-10=3

11+2=1313-2=11

加数加数和被减数减数差

第五课:

解决两数中间间隔的问题

教学内容：

教材79也及做一做

教学目标：

1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性。

教学重点

使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学过程:

复习10加几、十几加几和相应的减法

10+3=1313-3=1013-10=3

10+8=1818-8=1018-10=8

一、出示挂图，引出课题

1、老师：

图上的小朋友在干什么?

（排队给熊猫照相）

老师：

小丽排第十？

（10）小雨排第几？

（15）要解决的问题是什么?

你有办法解决吗？

和同组的同学说一说。

2、让学生上台动手摆圆片操作，合作交流第10个第15个

教师：

小丽和小雨之间有几个人？

（4人）

老师：

指名学生数圆片：

10、11、12、13、14、15、

问：

用数数的方法时，重点要注意什么？

（引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15

两个数。

强调：

为什么不能数10和15？

（引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.）

4、重点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减1减10又是什么意思？

二、游戏活动，

运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。

再说出两名同学之间有几人。

四反馈练习，巩固新知

做一做及练习十八第5-6题

五、课堂小结：

这节可你学会了什么？

板书设计：

两数中间间隔问题

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第10第15第4第8

第七单元《11-20各数的认识》教学反思

《11-20各数的认识》是一年级教材第七单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。

同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。

因此，在本单元教学时做到以下几点：

1.创设情境，激发学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。

我通过课件一下子就吸引了学生的注意力，学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。

2.重视学生的情感体验。

在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题-提出问题--主动探究--解决问题”为基本模式展开的。

在数数时、计算时让学生用不同的方法，用自己喜欢的方法。

让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到学习数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

3、对教材的处理

对教材教材进行再加工，创造性地设计教学过程，根据教学条件合理的安排实践活动。

总之，在教学时，我做到了三个突出，突出主体性，转变了教师的角色；突出实践性，主学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。

课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根

据学生的实际情况而进行教学，充分调动学生的主动性和积极性，但在教学活动中也存在着很多的不足，由于学生多面向全体学生总感觉力不从心，后进生也多所以在后进生辅导上也做得不够，小组合作的机会较少，所以在今后的教学中加强这几方面不足，努力使教学上一个台阶。