语文S版四年级上第八单元教案.docx

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语文S版四年级上第八单元教案

语文百花园七

第一课时

教学重点：

１．读句子引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法在表达上的作用，学会选用最恰当的语言形式再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果

２．认识并练习正确使用修改符号。

教学难点：

学习使用修改符号。

教学过程：

定学

1.我能感悟比喻、拟人在表达上的作用。

2.我能正确使用修改符号。

自学

学习提示：

1.读句子，注意带点的词语想想下面的句子好在哪里。

2.读例句，看有几种修改符号，并了解各种修改符号的作用。

研学

关注学生是否能按照学习提示的要求进行学习。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生知道通过比较发现用“打比方”或“把物当做人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

思考：

如何正确使用修改符号？

点学

１．删除号：

用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：

又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：

用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：

把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：

在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：

专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：

专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：

用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：

把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：

把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：

把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：

文字前移或顶格。

用学

１．完成书上练习。

（指导学生要把修改符号改正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。

）

2用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

（1）.上课的时候，他总是首先第一个举手发言。

（2）.语文对我很感兴趣。

（3）.他穿上外套和帽子，冒着大雪出门去了。

评学

1．基础题练习形式由学生独立完成，教师注意搜集和反馈学困生未能掌握的，再一次进行后教，确保达标率。

2．提高题目重点考察学生对修改符号的运用

思学

第二课时

教学重点：

1积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

2．激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

教学难点：

1．积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

2．激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

教学过程:

定学

1.我能积累有关理想的格言，通过朗读和背诵悟出每句格言的含义。

2.我能通过朗读交流、了解诗歌内容。

自学

学习提示：

1.熟读有关理想的名言并试着背下来。

2.根据书中提供的名人名言自己查找资料弄懂他们的含义。

3.诵读诗歌《儿童和平条约》，理解诗歌内容。

研学

关注学生是否能按照学习提示的要求进行学习。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生知道通过自己查找资料弄懂名人名言的含义。

。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

思考：

结合实际谈谈对自己收集到的名人名言的理解。

点学

学生只要运用合理，能大致说出理解即可。

用学

熟读有关理想的名言并背下来。

评学

鼓励学生多背诵积累相关的名言。

思学

第三、四课时

教学重点：

引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

教学难点：

提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

定学

1.我能围绕“爱国精神”这一主题，办一期小报。

2.我能把这次活动的过程和感受写下来。

自学

学习提示：

1.可以从哪些方面搜集资料办以“爱国精神”为主题的小报？

2.想想怎样筛选有价值的资料？

研学

关注学生是否能从不同的角度进行资料的准备。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生知道通过搜集人物的故事、照片、名言佳句等方式来办小报。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

以小组交流的形式说一说这次活动的过程和感受

点学

1.引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

2.说说为什么给你留下了深刻的印象。

3.把这个过程和感受写下来。

要求：

写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

用学

1.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

（１）确定主题，选好题目

以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

（２）发挥各组员特长，合理分工。

人人参与，人人动手、动脑。

2．把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。

进行评价。

可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。

3.．把这次活动的过程和感受写下来。

评学

1.鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处,为下一步写活动作铺垫。

2.写好后读给同组的同学听，征求意见,再进行修改

思学

第八单元

单元教材分析：

专题：

中外文化

精读课文：

29重阳节的传说30寓言两则

略读课文：

31＊快乐王子32＊牛郎织女

综合能力训练：

语文百花园八

教材分析：

本单元由四篇课文和语文百花园八组成。

四篇课文中

《重阳节的传说》《寓言两则》是精读课文，《快乐王子》《牛郎织女》是略读课文。

《重阳节的传说》讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映我国优秀的传统民俗文化。

《寓言两则》中，《掩耳盗铃》讲一个掩着自己的耳朵去偷人家的铃铛的故事，告诉人们做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。

《守株待兔》讲古时候一个种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的野兔，从此他不劳动，整天守在树桩边，希望再拾到兔子，结果地荒了，兔子也没得到。

故事告诉们，偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，结果是什么也得不到。

《快乐王子是根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本，讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱无私奉献给受苦受难的人们的的伟大的精神。

《牛郎织女》是一篇神话故事，讲很久很久以前，一位孤儿牛郎在湖边结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，就留在人间与牛郎结为夫妻，王母娘娘得知后常愤怒，派天兵天将到人间抓回织女，牛郎披上牛皮、挑起孩子去追，被天河隔开，牛郎和织女变成了牵牛星和织女星的故事。

语文百花园八，在“语海畅游”栏目中安排了认识儿化韵和学习关联词语，目的是增加学生语文基础知识的积淀；“积少成多”栏目中安排了读读背背唐代诗人林杰写的《乞巧》和一组歇后语，旨在丰富学生的文化底蕴和积累语言；“阅读平台”安排的短文是《不用文字的书和信》，目的是扩大阅读量，了解人类在创造文字之前用各种奇妙的方法进行通讯的故事。

“能说会道”安排的话题是搜集和讲述“美丽的民间传说”，意在提高学生搜集信息、处理信息的能力和口头表达的能力；“笔下生辉”要求把自己搜集的民间传说写下来，一提高想象和表达能力。

单元教学目标：

１.本单元要求学生认识22个生字，会写12个字。

２.教学中注意激发学生阅读中外优秀传统文化的兴趣，引导学生多读课文，读出味道，细细体会和感悟；向学生推荐神话、传说、寓言，以此扩大学生的阅读量，受到感染和教育。

３.训练学生用较快的速度默读。

４.在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。

单元教学重点：

１.训练学生用较快的速度默读。

２.在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。

单元教学难点：

在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。

单元课时划分：

29重阳节的传说（２课时）

30寓言两则（２课时）

31＊快乐王子（２课时）

32＊牛郎织女（２课时）

语文百花园八（３课时）

29重阳节的传说（第一课时）

教学重点：

1.学会认读“睦、拜、鹤、掷”这4个生字，学会本课“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”这6个生字，能采用多种方法识记字形，会联系上下文体会“和和睦睦、趾高气扬”的意思。

2．在正确、流利的朗读课文的基础上，引导学生概括课文主要内容。

教学难点：

1．“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”的正确书写。

2．理清文章的条理，概括课文的主要内容。

教学过程：

定学

1.我能运用多种方法识记本课生字。

2.我能正确、流利地朗读课文并初步感知课文内容。

自学

学习提示：

1.这一课有哪些易错字？

应怎样识记？

2.怎样概括课文的主要内容？

研学

关注学生是否真正进行自学，提醒学生识记生字及概括主要内容时注意的方法。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生知道通过题目扩充法或通过梳理每一部分的内容整体感知课文内容。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

本课如何进行课文主要内容的概括？

点学

引导学生归纳：

抓住课文的重点的段落提取关键词，用概括的语言总结课文主要内容。

用学

１．你能准确读出下面的字吗？

妻、拜、勤、瓶、侵、袭

2．辨字组词

历（）渴（）洒（）避（）

厉（）喝（）酒（）辟（）

侧（）磨（）徒（）袄（）

测（）魔（）陡（）妖（）

3．根据意思写词语

相处非常融洽友爱。

（）

指流行性急性传染病。

（）

高高举步，神气十足。

形容骄傲自满，得意忘形。

（）

评学

1.基础题练习形式有学生独立完成，教师注意搜集和反馈学困生未能掌握的，再一次进行后教，确保达标率。

2.提高题重点考察学生对课文的整体感知，允许学生有个性化的解读。

思学

第二课时

教学重点：

通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

教学难点：

在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。

教学过程：

定学

１．我能抓住重点词句感受恒景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟神为民除害的精神。

２.我能有感情的朗读课文并会复述故事情节。

自学

学习提示：

1.我国传统节日“重阳节”的风俗有哪些？

2．了解桓景做了一件什么事，他是怎样的一个人？

找出书上的语句做好批注。

研学

关注每个学生的学习状况，提醒学生按时完成任务。

了解学生是否抓住重点语句进行批注。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生要抓住重点词句感受文章中主人公的思想感情。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

我们用什么方法去体会把恒景学艺的精神？

点学

引导学生理解要抓住重点段落里的重点词语“终于、一心”理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。

用学

一、造句：

终于（）

先……然后……（）

因为……所以……（）

二、根据课文内容填空：

这一天是农历九月初九。

此后每年的这一天，人们都要举行、、等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。

九月初九又是重阳日，人们就把这一天叫做“重阳节”。

评学

1.基础题练习形式有学生独立完成，教师注意搜集和反馈学困生未能掌握的，再一次进行后教，确保达标率。

2.提高题重点考察学生是否掌握本课的写作方法。

思学

30寓言两则

掩耳盗铃

教学重点：

读懂故事，理解寓言内容，并体会其中的道理。

教学难点：

读懂故事，理解寓言内容，并体会其中的道理。

教学过程：

定学

１.我能掌握本课生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

２.我能读懂故事，理解寓言的含义，并会复述故事情节。

自学

学习提示：

１．自读课文，自学生字词。

想想课文主要讲了什么事？

２．那个盗铃人的想法对吗？

研学

关注学生是否认真进行自学，提醒学生理解寓意时注意方法。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生知道通过盗铃人的想法真正体会掩耳盗铃这个词的意义。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

读了故事，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？

（可以是一个成语或俗语）

点学

要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明。

用学

1.填空：

“盗”字共（）画，部首是（）。

“铛”字读音是（），第九画是（）。

“零”字读音是（），部首是（）。

“蹿”字读音是（），（）结构。

２．用“只要……就会……”说一句话。

３．选择。

掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

评学

1.基础题练习形式由学生独立完成，教师注意反馈要面向各个层次的学生，确保达标率。

2.提高题目重点考察学生是否掌握本课应掌握的道理。

思学

守株待兔

教学重点

凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获。

教学难点：

从文中划出描写种田人心情变化的词语，体会种田人心理活动。

教学过程：

定学

１．我能用自己喜欢的方式学会生字新词，并能正确、流利朗读课文。

２.我能抓住描写种田人心理、动作的词句，并体会寓意。

自学

学习提示：

1.自读课文，自学生字词，想想课文主要讲了什么事？

2.从文中划出描写种田人心情变化的词语，体会种田人心理活动。

研学

关注学生是否认真进行自学，提醒学生理解寓意时注意方法。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生通过课文中描写种田人心情变化的词语，体会种田人心理活动。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

故事告诉我们什么道理？

点学

引导学生找出课文重点词句，用简练的语言进行概括。

用学

１．比一比，再租词。

株（）兔（）仓（）桩（）

珠（）免（）仑（）脏（）

拆（）撞（）滋（）

折（）幢（）兹（）

２.照样子，写词语。

乐滋滋（）（）（）

又大又肥（）（）（）

丁零丁零（）（）（）

３．回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听

评学

1.基础题练习形式有学生独立完成，教师注意搜集和反馈学困生未能掌握的，再一次进行后教，确保达标率。

2.提高题重点考察学生是否掌握本课应掌握的道理。

思学

31*快乐王子

教学重点：

１.熟悉课文主要内容，感受快乐王子把爱心奉献给穷人的伟大精神。

２.理解词语的意思：

悲泣、金箔、裁缝、雕像、寂寞、尼罗河

教学难点：

揣摩文章的表达顺序和表达方法。

教学过程：

定学

１.我能学会本课生字，并能有感情的朗读课文。

２.我能抓住重点词句，在理解文章内容的基础上感受快乐王子的伟大精神。

自学

学习提示：

1.自读课文，自学生字词，想想课文主要讲了什么事？

2.从文中划出描写快乐王子把爱心奉献给穷人的词句感受快乐王子的伟大精神。

研学

关注学生是否认真进行自学，提醒学生识记生字时的方法。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生知道抓住描写快乐王子把爱心奉献给穷人的词句感受快乐王子的伟大精神。

。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

第二年春天，燕子们飞回来了，他们没有看到快乐王子，为什么还赞美快乐王子？

点学

请小组交流9～21段内容并谈谈体会，在学生汇报体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段

用学

１.加拼音

雕＿＿柄＿＿迁＿＿寞＿＿乞＿＿丐＿＿

２.补充词语

（）涕（）笑（）忧无（）顶（）立（）

冰（）雪（）悲（）不（）载（）载（）

金光（）（）流（）失（）（）饥（）饿

３.找出文中四个含“悲”的词语，读一读，体会它们的异同。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４.填空

（１）他的身材（）高大，（）向铁塔。

他的衣服（）漂亮，（）放光芒。

他的眼睛（）神奇，（）两颗蓝宝石。

他的笑容（）迷人，（）暖人心。

（２）你让我看到了尼罗河上（）的水岛，

你让我看到了金字塔边（）的骆驼。

你让我看到了朱门（）的豪富，

你让我看到了街头（）的灾民。

５.课文讲了快乐王子（）的故事，赞扬了他（）的伟大精神。

评学

1.基础题练习形式有学生独立完成，教师注意搜集和反馈学困生未能掌握的，再一次进行后教，确保达标率。

2.提高题重点考察学生是否掌握本课应掌握的王子精神。

思学

32＊牛郎织女

教学重点：

１.检测生字掌握情况。

２.理解课文内容，感受牛郎织女勤劳善良的品质，以及他们真挚的感情。

教学难点

默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

教学过程：

定学

1.我能掌握本课生字，并有感情的朗读课文。

2.我能默读课文，抓住重点词句感受牛郎织女的品质和真挚的感情，并会复述这个故事。

自学

学习提示：

1.自读课文，自学生字词，想想课文主要讲了什么事？

2.从文中划出描写牛郎织女的词句,感受他们的品质和真挚感情。

研学

将四字词语写在黑板上，齐读，并重点理解“眉开眼笑、心急如焚、心灵手巧”。

互学

１．对学

交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。

２．组学

将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。

小组确定汇报人员及形式。

３．群学

学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。

自学提示。

助学

１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。

２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。

根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。

引导学生知道通过抓住文中描写牛郎织女的词句,感受他们的品质和真挚感情。

。

３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。

同时记下学生语言中错误或不完整之处。

鼓励学生对易错点进行重点强调

悟学

牛郎和织女他们各有什么样的性格特点？

王母娘娘是怎样看待这件事的？

为什么？

点学

步骤：

１.在文中分别划出描写牛郎和织女的句子。

读一读

２.抓住句子及句中关键词语谈谈任务的性格。

３.王母娘娘的身份是什么？

学生可根据自己已有的学习经验，说说王母娘娘为什么那样做。

用学

１.认读词语

牛郎嫂子彩锦装饰贤惠衰老隔开出嫁

绚丽惩罚玉簪暴跳如雷天兵天将心急如焚

波涛汹涌心灵手巧富丽堂皇挥泪告别

２.比一比，再组词

哀（）朗（）瘦（）棉（）融（）

衰（）郎（）嫂（）锦（）隔（）

３.选择“的、地、得”

温和（）目光溪水活泼（）流过去收拾（）干净

微弱（）星光灿烂（）云霞气（）暴跳如雷

４.理解课文

本文写了在我国广为流传的（），依次讲了（）→（）→织女被抓→（），后来牛郎和织女变成了（）和（）。

赞美了他们（）的品质和（）的感情。

评学

1.基础题练习形式有学生独立完成，教师注意搜集和反馈学困生未能掌握的，再一次进行后教，确保达标率。

2.提高题重点考察学生是否掌握本课应掌握的内容。

思学

语文百花园八

第一课时

教学重点：

认识儿化韵；学习运用关联词语造句；积累古诗