七学年足球一防二战术配合Word格式文档下载.docx

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步掌握“一防二”战术中抢截球的简洁策略；

学会同组之

的战术，提高运用技术的能力，在足球游戏与比赛中能合理运用所学的足球

间的合作帮助，提高安全防范意识；

技术与战术，并在学习和比赛中，积极应对各种困难，体验成功的乐趣，增

2、

通过“一防二”战术学习，提高观察判断，预测事物发展

强足球运动兴趣与运动能力，发展身体的灵活性。

的能力和果断的应变能力；

2.教材分析

3、

通过练习体会在比赛中运用技术的成功感和愉悦感。

一防二战术是足球技术的一个重点，但足球技战术的一个很重要和特点是

第一项技术都有许多种不同的运用方法，而且每一种方法都要经过反复练习

评价任务的设计：

才能掌握和运用，一防二就有这个特点。

足球一防二是一个人择机防守两名

进攻队员的方法。

通过学习可以发展学生的集体配合，协作能力和战术意

识。

3.学情分析一

学生在前面已经学习过足球的一些简单技术、战术，一防二足球比赛中

经常用到的技术，具有极大的实用性，学生前面的足球技、战术学习为足球

一防二教学提供了身体条件和心理条件。

设计意图：

1、一防二足球教学的锻炼价值。

。

小组合作探究一防二的技术的

技战术配合是一个集体配合的项目，需要每一个学生都参与其中，共

动作技术要点。

同提高，所以设计了合作探究分析一防二

的锻炼价值和动作要领

评价要点：

能说出足球一防二的锻炼价值，锻炼学生果

什么样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了一防二的技术，

断的意志品质。

这是老师需要解决的问题。

能在小组内相互指出选位与跑动转换的时

2、小组内合作探究学习一防二技术的跑动时机，选位时机，讨论

机，学生能说出这样的技术动作，并能互相指出选位与防守对象的转

动作特点

换时机，说明已基本掌握一防二的动作特点；

学生的个体情况不同，

能正确说出动作名称及技术要点，选位和跑动

掌握动作快慢有别，根据运动处方的理念，对学生进行分组，便于组

时机；

技术要点：

选位跑动要果断，时机要恰当；

内学生在练习中共同进步。

6

人组观察学习组内选位、跑动时机，防守情况，组内交流反

体育教学的任务除了发展学生的技能之外，还要发展学生的运用技能

馈

的能力，第三个评价任务就是评价学生综合运用技战术的情况，完成

跑动迅速，选位果断，换位迅速。

能做到组内

了技战术运用，也就发展了速度、力量、耐力素质。

提醒、交流。

4、

完成三人制足球比赛

能够有意识的运用一防二技术，动作协调正确，具

有规则和安全意识。

重点“一防二”时防守者的正确站位难点随机应变的能力

课堂

学习活动

教

组织形式与评价标准

学

设

计

教师活动

时间

次数

目标完成情况

评价与反思

结构

一、课堂常规

教师宣布本课内容：

1.学习足球防守战术

“一防二”；

1、队形：

四列横队集

合

做到快齐静

*************

1、教师同学生问好

2、宣布本节课学习内容

任务

3.师检查服装，安排见习

3

2.小型足球赛。

生。

4.师宣布本课内容，鼓励学

生要勇敢地

2、评价方式：

语言表

准

备二、热身练习

部游戏：

“长江黄河”

分

利用“黄河”，“长江”

单双数，加减法来增加难

度，锻炼学生的反应

三、行进间徒手操

1、上肢运动

2、扩胸运动

3、体转运动

4、振臂运动

述。

声音洪

亮，队伍整齐。

1、队形:

如图

讲解、示范

长*

#

教师口令指挥练习

黄

增加难度练习

江*

河

评价

4

单*

双

数*

数

*#

评价要点:

积极参与，

热情投入.

评价方式：

观察、语

言表述。

********

老师领做，口令引导

******

5、弓步压腿

6、下蹲运动

积极参与，动作规

范，反应迅速，动作

舒展

观察、

语言表述。

一、游戏组织：

传球抢断

7人一组，5对2传

球抢断球游戏

1、教师指挥学生进行抢断

球球练习

基

（1）

教师指挥学生到练习的

本

地点集合

部

能正确运用脚侧传

（2）

提示练习的要求，抢断

球，抢断要积极，

球的时机与位置

（3）

抢断球时要果断

二、

学习“一防二”战术

在教学中把学生分成四

组，在指定的区域练

习，练习时由小组长指

挥，通过小组协作来提

高学生的一防二战术意

2、提出问题:

在抢断时，怎

么做，才能达到最好的抢断

组织形式：

效果？

组织成横队，站在足

球场内

教师结合挂图示范

选择合理的防守位置：

听讲，观察认真，讨

动作要领：

在防守时应选

论积极，完成目标1

在对手与本方球门中心所构

成的一条直线上，并朝着本

方球门退却收缩，缩小对方

进攻的纵深和空当，在回防

过程中要时刻观察场上情

况，既要看球又要注视自己

的对手，做到人球兼顾，根3

据进攻队员的位置变化而移

动自己的防守位置，使自己

始终处于对手与本方球门之

间的位置上

紧逼盯人和松动盯人：

本着有球时紧，无球时松的

盯人原则，处于对手与球门

之间，距对方2米左右，向

前可截球、抢球，向后便于

防守。

观察图解

分析讨论抢断球时

机

分组做“一防二”

战术练习；

由慢速

推进开始，熟练后

加快攻防节奏。

1、要求在比赛中运用

“一防二战术”

2、教师指导

二、三人制足球赛

组织：

三人一组，在

足球场内进行三对三

的小型足球赛

积极参与，勇于对3

抗，思路清晰。

一、拉伸练习

二、总评。

10

三、布置收拾器材、

宣布下课。

9

结

束

1

强度

120----140次/分

密度

35-40%

安全

场地平整，场地内没有杂物

措施

合理安排学生的练习队形及练习线路方向

准备活动充分‘保护帮助措施到位

4、

加强学生练习安全意识，注意周边环境，避免发生碰撞

场地

足球场

足球15个

器材

作业/

观察在此情况下优秀球员的处理办法

拓展

设计说明：

1.理念：

基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。

2.内涵：

1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。

3.基本程序与原则：

以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：

制定学习目标（回答：

什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：

如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：

怎样安排教

学活动帮助达标）。

4.构成：

包括四部分：

（一）学习目标的设置

（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。

5.操作方法：

首先，确立清晰的学科目标体系。

依据制定目标的三个依据:

课标在哪里？

——回答：

学生需要学什么？

文本在哪里？

学什么最有价值？

学生在哪里？

学生学习的起点是什么？

通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。

明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。

即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。

这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。

第四，实施规划好的教学过程。

这一环节最关键的问题有三个：

一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；

二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；

三是处理好预设与生成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。

在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

第六，撰写教学反思与评价。

通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。