咸阳市实验中学链式高效课堂课时导学案专题一古代中国的政治制度.docx

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咸阳市实验中学链式高效课堂课时导学案专题一古代中国的政治制度

咸阳市实验中学“链式高效课堂”课时导学案

专题一古代中国的政治制度

课题

专题一第一节中国古代早期政治制度

三维目标

知识与

技能

了解夏、商朝的政治制度；西周的宗法制和分封制的基本内容。

认识中国早期政治制度的特点。

全面分析评价分封制和宗法制对我国社会的深远影响

过程与方法

培养用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

情感态度

与价值观

了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。

一、知识链接（教师提出检测的问题，根据不同层次的学生，指定学生回答，并由学生做出评价。

）

1、中国古代历史王朝是如何更替演变的？

夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，二晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝至此完

2、远古-------古代--------近代--------现代的历史界定与分期

BC2070--------1840-------1949--------至今

3、中国是什么时候进入文明时代的？

你认为有哪些突出的标志？

4、大家看过《封神榜》,在电视剧中讲述的是周灭商的故事，强大的周朝建立了怎样的制度来管理国家呢？

5、清官判案----王位之争：

观察右表，按照西周宗法制规定，最有资格继承王位的

A.大哥B.二哥C.三哥D.四哥

周王妻妾

周王与妻妾所生的后代

妻（正室）

三哥（20岁）四哥（14岁）

妾一

大哥（25岁）

妾二

二哥（22岁）

二、自主学习：

（引导学生自己阅读，及时提出问题检查理解情况，根据问题，分组让学生回答，鼓励其他学生补充，给与鼓励。

）

阅读必修一前言二、三段思考：

什么是政治？

什么是政治制度？

定义:

政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物，集国家本质与形式于一体，是国体与政体的总和。

分类:

中国古代政治制度就政体而论，有分封制与中央集权制两种主要形式。

分期:

大体可以划分为两个大的阶段，即早期阶段（夏商周时期，前2070年～前476年）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝，前475～1840年）

一、夏商政治形式

1.国家的出现：

距今大约五千前，黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。

突出标志：

金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。

2.夏商政治文化

（1）夏政治文化：

启继承禹的地位后，政治权力由“传贤”演化为“传子”，“公天下”演变为“家天下”的制度由此开始，宗族关系从此成为基本的政治关系。

（2）商朝政治制度：

商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权的密切结合。

二、西周的分封制

1.背景：

公元前11世纪，周武王经牧野一战，灭商建立周朝。

2.目的：

巩固周王朝的统治。

3.分封的对象：

王族、功臣和先代贵族。

4.权利与义务：

诸侯在封国内享有世袭统治权；对周天子要定期朝贡提供军赋和力役。

5.发展历程：

产生于西周，衰落于春秋战国，结束于秦朝。

6.评价：

有利于稳定当时的政治秩序，巩固了西周的统治；但后来出现诸侯割据混战局面，周天子权威削弱。

三、西周的宗法制

1.含义：

按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系的制度。

2.内容：

核心是嫡长子继承制。

分大宗、小宗，小宗须服从大宗，由血统关系的亲疏，形成“周天子——诸侯——卿大夫――士”的宗法等级秩序。

3.作用：

有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起；是巩固分封制和加强奴隶主贵族专政的工具。

三、合作学习：

（按学习小组，组织学生完成学习任务）

1、结合地图册，完成下列表格

A. 分封制：

概念

目的

对象

内容

影响

又称封邦建国，周天子把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室

“封建亲戚，以藩屏周”，扩大周朝的统治范围，巩固周王朝的统治。

①同姓王族（主体，如鲁、燕）②异姓功臣（姜尙，齐）③先代贵族（微子，宋）

封建亲戚，以蕃屏周①权力：

诸侯在封国内享有世袭统治权（用人权、行政权、财政权、军事权）②义务：

定期朝贡、并提供军赋和力役（镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职）

有利于稳定当时的政治秩序，但后来随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱。

B、宗法制

目的

实质

特点

政治关系

作用

维护周王朝的统治和政权的稳定

按血缘亲疏关系分配政治权力

嫡长子继承制

在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是上下君臣关系。

在政治管理体系上，他们是中央与地方的关系，在宗族关系上，他们是大宗与小宗的关系

既保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。

此后，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的依据，对中国社会产生了深远的影响。

2、分组讨论△中国早期政治制度的特点

1）、主要以父系血缘关系的亲疏分配政治权利，等级森严。

2）、王权与神权相结合，具有神秘色彩。

3）、诸侯有相当大的独立性，最高统治者尚未实现权力高度集中

3、完成下列表格：

比较认识分封制与宗法制

项目

分封制

宗法制

目的

巩固周王朝的统治,拓展周的统治范围

巩固分封制形成的统治秩序；确立和巩固父系家长在本宗族的地位,保证王权稳定

内容

（1）分封对象:

王族,功臣、姻亲、先代贵族.

（2）诸侯义务:

服从周王、镇守边疆、随从作战、纳贡述职.

（1）核心内容是划分宗族内的嫡庶系统,按血缘分配政治权力.

（2）确立了严格的大宗,小宗体系.

特点

主要以血缘关系为纽带,官吏世袭相承.

（1）最大特点；嫡长子继承制,

（2）大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系,也是政治隶属关系.

作用

（1）加强了周王对地方的控制.

（2）开拓了疆域.（3）周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区,具有稳定性和延续性.

（1）形成森严的等级制度,保障各级贵族享受”世卿世禄”的特权.

（2）有利于防止内部纷争,强化王权.

联系

宗法制、分封制、互为表里,以血缘关系为钮带,宗法与国家行政系统相结合,形成家国一体的统治机构.

四、反馈训练：

（展示习题，各小组抢答，给各组同学打分，评比鼓励。

）

1、有学者把文字的发明作为文明出现的标志之一，作为史料，下列所选取的一组甲骨文主要反映了中国古代的（B）

A．宗法制B.分封制C.郡县制D.内外朝制

2、春秋时期，由“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。

这种现象主要反映了（C）

A．周天子失去了军事力量B．周天子将权力下放到诸侯国

C．周天子失去了天下共主的地位D．诸侯国帮助周天子巩固地位

3、从地方行政组织来看，吕思勉先生把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”、“郡县时代”这三个先后相继的时代。

其中与“封建时代”相对应的朝代是（A）

A、西周B、秦朝C、西汉D、宋代

五、拓展延伸：

（鼓励学习小组积极参与探究，教师引导，补充展示。

）

1、课堂总结：

中国早期政治制度及特点

夏

中国古代第一个王朝，始创王位世袭制度。

早期政治制度的特点：

1.神权与王权的结合；

2.以血缘关系为纽带形成了国家的政治结构；

3.最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

商朝

以血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权紧密结合。

西周

实行分封制

“封建亲戚，以蕃屏周”。

实行宗法制

划分宗族内的嫡庶系统，与分封制互为表里

2、时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。

你能结合当今社会现实分析一下它的积极作用和消极影响吗？

探究思路和方向：

1>.“尊宗敬祖”、“认祖归宗”等现象；2>．传宗接代、重男轻女的思想；3>．任人唯亲、唯上是从的作风；4>.干部职务终身制。

积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成民族凝聚力。

消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。

这与现代的平等和法制意识有些违背。

3、“天下为公”到“家天下”是倒退还是进步？

世袭制代替禅让制是进步还是倒退？

（均是生产力发展的产物，是历史进步的表现，不是倒退。

）

4、分封制是属于中央官僚体制吗？

（不是，分封制形成的诸侯是管理地方的长官，故属于地方行政管理体系。

它与郡县制、行省制并称我国古代三大地方行政管理制度。

）

5、王位世袭制和分封制都是严格按照宗法血缘关系推行的吗？

（不都是，要区别对待。

王位世袭制自夏朝确立后一直在一家一姓中传承，完全依据宗法血缘关系排位继承。

而分封制的对象有三种情况：

周王室成员即王族是依据宗法血缘关系分封，功臣谋士和先代贵族并不是按照血缘关系实行的。

）

6、大宗与小宗的关系如何？

大宗就一定“大”吗？

（大宗和小宗是相对关系,“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗。

）

六、引导预习（约5分钟完成，未完成课后继续完成。

）

人人都说皇帝好，有权有势好威风。

君临天下万人仰，大权在握享四方。

金玉珠宝尽情享，美女如风醉霓裳。

生杀予夺皆朕权，神仙也难比得了。

-----预习第二节：

1、秦朝是怎样统一的？

为巩固统一秦朝采取了哪些措施？

2、皇帝的权力有哪些？

皇权有何特点？

作业

布置

向自己的爷爷或父母了解你们家庭历史，写一份家谱

反思与札记

咸阳市实验中学“链式高效课堂”课时导学案

课题

专题一第二节走向“大一统”的秦汉政治

三维目标

知识

技能

知道始皇帝的来历，郡县制的建立；了解中国古代中央集权制度的形成及其影响；比较郡县制与分封制的异同。

过程

方法

（1）历史插图学习法：

利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。

（2）阅读法、讨论法、绘制示意图法（3）评价人物和事件的方法：

学会从历史材料和从中获取有效信息的方法，史论结合、论从史出。

情感态度价值

认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感；君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。

体会古代人民在管理国家方面的政治智慧。

一、知识链接（教师提出检测的问题，根据不同层次的学生，指定学生回答，并由学生做出评价。

）

1．判断下列关于秦朝历史的叙述是否正确（C）

①在十年时间里，秦国相继灭掉了东方六国，统一了全国②在中国历史上秦朝最早建立郡县制③秦国是我国历史上第

一个统一的多民族的封建国家④皇帝有天下独尊的地位，集行政权、司法权和军事指挥权于一身

A．都正确B．都不正确C．①③④正确，②不错误D．④正确，①②③错误

2.岭南地区归入中央王朝管辖始于（D）

A．西周B．春秋C．战国D．秦朝

3．秦朝设立的中央官职中，“掌丞天子，日助万机”的是（B）

A．太尉B．丞相C．御史大夫D．廷尉

4.秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。

中央集权是指（D）

A.全国有统一的货币、度量衡B.全国有通行的统一文字

C.以皇权至高无上为最基本原则D.中央机构对地方机构实行直接有效行政管辖

5.皇专制主义中央集权制度的核心是（A）

A.规定皇

权至高无上B.中央设三公九卿

C.地方推行郡县制度D.颁布秦律、严刑峻法

6、秦朝在哪些层次上创建了哪些重要政治制度?

皇帝制度丞相

[中央三公九卿制太尉地方----郡县制度]

朝议制度御史大夫

挟书律

二、自主学习：

（引导学生自己阅读，及时提出问题检查理解情况，根据问题，分组让学生回答，鼓励其他学生补充，给与鼓励。

）

一、“六王毕，四海一”

（1）过程

[政局统一:

灭六国一统天下--疆域统一:

北击匈奴筑长城,南征越族设郡县--民族统一---制度统一]

1统一六国:

秦国于BC221年完成统一天下的大业，结束了长期以来割据混战的

局面。

②北伐匈奴:

公元前215年，蒙恬率军北击匈奴，收回河套；修筑长城和“直道”。

③统一岭南地区:

措施开灵渠、设四郡；秦在岭南置郡的意义：

该地区归入中央王朝管辖之开端。

④将“西南夷”地区开始纳入中央王朝版图:

措施：

开辟五尺道；在部分地区委任官吏。

秦在“西南夷”部分地区委任官吏的意义：

（2）秦统一的意义：

实现---建立---加强--扩大---推动---

二、海内为郡县

（1）目的：

加强中央对地方的控制，实现地方权力向中央的集中，以巩固统治。

（2）主要内容：

见书；

（3）特点（即与分封制的区别）：

见下（合作探究）。

（4）影响：

三、百官公卿

（1）皇帝制：

特点是帝位世袭制、皇位终身制、权力独尊制。

（2）三公九卿制：

三公的职责分别是:

丞相掌管行政，太尉主管军事；御史大夫掌管监察。

（3）作用及地位：

丞相、御史大夫与诸卿以“朝议”等方式讨论国家军政要务，

成为皇帝裁决的依据；西汉王朝大体沿袭了秦王朝的官僚制度，称为“汉承秦制”。

三、合作学习（对学生难理解的问题，组织学生合作学习，讨论约2-3分钟，各小组选代表展示讨论成果，给分奖励。

）

1.战国群雄争霸谋求统一,为什么统一的大任最终由秦朝来完成?

（结合地图册）

（思路指导------客观条件：

从经济\政治\民心\思想文化

主观因素：

秦朝自身的优势------地理\政治\领导\政策）

2、秦朝是如何统一全国的?

意义是什么？

（地图册）

[政局统一:

灭六国一统天下--疆域统一:

北击匈奴筑长城,南征越族设郡县--民族统一---制度统一]

意义:

三有利—国家\民族\社会;扩大;推动

3、秦朝创建的中央官制有何特点?

第一，它是以皇权为中心。

“三公九卿”分工严密，各司其职，而又互相牵制，任何人都无法独揽大权，最终军权完全操纵在皇帝一人手中，保证专制皇权不至旁落。

第二，充分体现出“家天下”的特点。

“九卿”中奉常、宗正、郎中令、将作少府等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。

第三、各有分工，互相钳制

四、反馈训练（展示习题，各小组抢答，给各组同学打分，评比鼓励。

）

1．唐朝诗人李白在《古风》一诗中称颂：

“秦王扫六合，虎视何雄哉！

挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”诗中的“秦王”统一六国的年代是（D）

A．公元221年B．公元220年C．公元前220年D．公元前221年

2．秦统一后设置的中央三个最高官职中，协助皇帝处理全国政务的是（A）

A．丞相B．太尉C．郡守D．县令

3．毛泽东曾说“百代都行秦政制”，这个“制”指的是（B）

A．分封制　　B．郡县制　　C．宗法制　　D．世袭制

4．秦朝三公九卿和郡县长官产生的方式是（D）

A．世代相袭B．考试选拔C．地方推荐D．皇帝任命

5．秦朝建立的专制主义中央集权制度的本质特征是（A）

A．改国王为皇帝，权力至高无上　　B．中央实行三公九卿制

C．地方实行郡县制，防止割据　　　D．采用法家思想，实行严刑峻法

6．下列有关中国古代郡县制的评价，正确的是（　B）

①郡县制是分封制的继承和发展　②废分封，立郡县是秦朝二世而亡的重要原因　③郡县制代替分封制是历史的进步　④废分封，立郡县有利于中央对地方的控制

A.①②　　　　　B．③④　　　　　C．①③　　　　　D．②④

五、拓展延伸（鼓励学习小组积极参与探究，教师引导，补充展示。

）

1、概念总结：

专制主义中央集权制度

1）、概念：

“专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；其核心是君主专制。

“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。

中央集权——包括皇帝制、三公九卿制和郡县制是一套完整的封建政治制度。

2）、特点：

官职有明确的职责分工，既相互配合，又彼此牵制，统治机构的最高统治权控制在皇帝一人手中。

中央有权，地方无权；中央无权，地方割据。

3）、矛盾----皇权与相权；中央与地方；

4）、演变线索（参见地图册）

5）、影响---

积极：

（1）疆域：

形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时的世界大国。

（2）对秦：

有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。

（3）对后世：

奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。

消极----皇帝依靠其专制权威，加强对人民的压榨，容易形成暴政，造成阶级矛盾迅速激化。

如秦王朝在农民起义打击下，二世而亡，成为一个短命王朝。

2、分析比较分封制和郡县制的异同点：

⏹相同点:

：

第一、都属于统治和管理地方的行政制度；第二、都是为了巩固最高统治权；第三、都在一定程度上巩固了统治。

⏹不同点：

传承方式/职责范围/权力体系/作用

 不同

分封制

郡县制

纽带

宗法血缘关系

地域关系

传承制度

世代相传

皇帝任免

职责范围

有行政统治权、对土地和人口的管理权、对天子尽义务。

有行政管理权，对土地和人口逐渐失去统治权。

地方与中

央的关系

地方有很大的自主权；分级分层间接管理

直属于中央,受中央的监督；垂直管理体系

历史作用

初巩固统治、扩大疆域。

后诸侯割据，天子权威逐渐削弱

有利于中央集权制形成，官僚政治取得贵族政治。

六、引导预习（约5分钟完成，未完成课后继续完成。

）

人人都说皇帝好，其实皇帝好烦恼；忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消，担心官僚选不好，贪污腐败治不了，最怕百姓造反了，身家性命也难保。

从这首打油诗中，你看出古代皇帝的烦恼主要集中在哪些方面？

他们是如何维护皇权，解决这些烦恼的？

带着这些问题阅读预习下一节课

反思

与札记

作业

布置

你认为秦朝在中国古代政治发展历史上有何重要地位？

咸阳市实验中学“链式高效课堂”课时导学案

课题

专题一第三节君主专制政体的演进与强化

三维目标

知识与技能

列举从汉到元政治制度演变的史实，说明历代统治者是治君、治相、治吏、治地方的相关措施；认识中国古代政治制度的特点

过程与方法

在阅读理解的基础上让同学们自己制作这一演变和发展的简表。

在制作简表的基础上采用讨论法解决一些基本问题。

情感、态度与价值观

使学生认识到我国从西汉到宋元，每个朝代都采取了维护中央集权的制度，从而对中国的政治制度的演变有一个清晰的认识，从而使学生认识到我国古代曾经有的政治文明，了解我国先人的政治上之精明，增强学习历史的兴趣。

一、知识链接（教师提出检测的问题，根据不同层次的学生，指定学生回答，并由学生做出评价。

）

1、皇帝制度的创立始于              A.秦朝   B.西汉     C.隋朝     D.唐朝

2．唐代参加政事堂会议的官员，其身份等同于  A.太尉     B.御史大夫     C.宰相     D.刺史

3．科举制度成为主要的选官制度始于                                   

A.秦汉时期     B.魏晋南北朝时期     C.隋唐时期     D.宋元时期

4．元朝最高地方行政机构是       A.尚书省     B.中书省     C.行省     D.宣政院

6．科举制度的进步作用不包括                                         

A. 扩大了官吏来源B.  提高了官员的文化素质

C. 有利于世家大族垄断仕途D.  加强了中央集权，有利于政局的稳定     

二、自主学习（引导学生自己阅读，及时提出问题检查理解情况，根据问题，分组让学生回答，鼓励其他学生补充，给与鼓励。

）

一、法令出一-----皇帝制度（自主学习第一目思考）

1．表现：

见课本

2．特点：

王位世袭；皇位终身制；皇帝独尊；皇权至上；。

3．影响：

见课本

二、君权与相权-----中央政治制度（解决皇权与相权的矛盾）

1．演变过程

（1）汉朝：

汉武帝强化皇权的措施：

频换丞相；设立“中朝”对抗“外朝”；

（2）唐朝：

三省六部制（思考：

唐太宗时修一大型水利工程，其运作程序是怎样的呢？

）

①内容：

中书省（拟旨）；门下省（审批）；尚书省（行政）；六部—吏、户、礼、兵、刑、工

②影响：

三省合作，相互牵制和监督，保证了君权独尊，是古代政治制度的重大创造。

③.宋太祖加强中央集权的措施：

两府:

参知政事、枢密院；三司使：

管理财政

2．特点（趋势）：

君权日益加强，相权日益削弱

三、古代选官制度：

1、线索：

世袭制---任免制---察举制---九品中正制---科举制

2、科举制---隋唐以后，科举制成为主要选官制度

特点：

“公平、公开、公正”；以考代选，选考结合；

评价：

弊端：

考试内容不出儒学经义

进步性：

打破了世家大族的垄断，保证了行政人员来源，提高了行政效率，形成了重学风气，体现了公平公正

四、中国古代王朝的监察体制（自主学习思考）

1.演变秦：

中央——御史大夫郡——监御史

汉：

中央——御史大夫地方——刺史。

汉以后，监察制度逐步健全

唐---御史台宋---提点刑狱司元---御史台清---都察院

2、趋势：

汉代以后，监察制度日益完善健全，日益严密，体系日渐完备。

3、作用：

加强了皇权，但封建专制的本质决定了监察体制的实际效能是有限的

4、评价：

古代监察机制的建立为了防止官员腐败、贪赃枉法，滥用职权等，是中央对地方多渠道、多层次管理的重要表现，适应专制主义王朝实行有效统治的需要，起到了加强君主专制的作用。

但因专制制度的本质所决定，监察官员和监察机构贪赃枉法的情形司空见惯，使得监察系统受到严重破坏。

监察体制的实际效能有限。

五、行省的设置-----地方政治制度（解决中央与地方的矛盾）

1.演变过程：

①秦至宋：

（课本阅读得出）

②元代确定了以行中书省作为地方常设地方行政机构的制度。

A内容：

全国分设十个行省，以及中书省直辖的“腹里”、“宣政院”管辖的西藏和四川、青海部分地区。

B管理：

权力受到中央节制，中央以检察机构进行监督，同时采取省官互迁等形式加以控制

2.意义：

①便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系，具有重大意义。

②对于巩固和扩大统一的多民族国家的统治有极大意义。

③行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。

④它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

3.趋势：

中央权力加强，地方权力削弱；

三、合作学习（对学生难理解的问题，组织学生合作学习，讨论约2-3分钟，各小组选代表展示讨论成果，给分奖励。

）

1、完成下表----选官制度

选官制度

世官制

察举制

科举制

实行时间

先秦时期

西汉至魏晋南北朝

隋唐至明清时期

依据

世袭

才德到门第

考试成绩

备注

下层人士一般没有参政机会

体现封闭的特征。

以官举士，百姓不得参与

中下层地主知识分了提供了机会。

2、总结皇帝制度的特征和本质。

基本内涵：

皇帝独尊、皇权至上皇位世袭。

特点---皇位血缘世袭制\帝位终身制\皇权独尊制.核心—----君主专制

从汉到元，皇帝制度得到进一步充实和完善。

且