中职学校招生工作分析交流.docx

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中职学校招生工作分析交流

中职学校招生工作分析交流

自1985年以来，我国的中职教育迅猛发展，中职学校为各行各业培养了大批的职业技术人才，增强了国家的综合实力，促进了社会的进步。

这几年，由于各方面的原因，中职学校的招生工作已经面临着严峻的挑战。

尽早尽快地解决中职学校招生困难、生源质量差等问题，对中职教育的发展具有非常重要的现实意义

影响中职学校招生工作的原因分析

目前来看，中职学校的招生工作进入了"瓶颈"阶段，处境进退两难，非常尴尬，招生数量逐年递减，"找生"工作举步维艰

大家都知道，一所学校若是没有了学生，也就失去了其存在的意义。

学校有多少在校生是办学规模的重要体现之一。

现在中职学校的招生工作可以说已经到了"找生"的地步，而且比较难"找"。

缘何会出现这种状况？

具体分析如下：

1、生源问题

（1）、应届初中毕业生人数逐年在减少；实行计划生育是结合我国国情而提出的利国利民、关乎国家长远发展、具有深远意义的一项伟大发展战略，当然也会给社会其它领域的发展带来一定的、短暂的影响，例如人口的减少给学校招生工作带来的最直接的影响招生困难。

据统计，河北省2005年初中毕业生人数为138.4万，到了2010年参加中考的考生却仅有70万人，数字是最能说明问题的，5年的时间，初中毕业生减少了近一半。

中职学校的生源大部分来于初中毕业生，而初中毕业生每年的剧减是造成中职学校招生困难的主要原因之一。

（2）、部分初中生毕业前后流向社会市场经济下，受"一切向钱看"意识的影响，一部分初中毕业生或初中还没毕业的学生，早早地就加入到了打工的行列。

可见，教育受到了市场经济体制下人们即得利益的冲击，使部分初中毕业生过早地流入社会，也大大影响了招生工作；还有少部分家庭生活困难的孩子不得不辍学挣钱养家，这种现象在西部边远及贫困地区较多。

（三）、非应届初中毕业生对中职学校"不来电"为了发展中等职业教育，使更多的人享受到职业教育的权利，中职学校可以说是敞开大门，积极吸收社会力量。

但是，就是这几乎接近于"零门槛"就读的中职学校招生政策，却吸引不了多少社会青年的青睐。

通过调查，某中职学校在2010年招录的全日制学生中，仅有5.83%的学生是非应届初中毕业生，看来，中职学习还没引起社会人们的广泛认识。

2、地方保护主义色彩浓厚

在我国，教育机构要受上一级教育部门和本地政府双重领导。

而本地政府为了发展地方的高等中学教育事业，增加地方的财政收入，往往采取"非常"手段，干预学校招生。

尤其县一级政府对本县的普通高中、职高进行特殊的帮扶，他们给本县各初中学校下达"送生"任务，屏蔽其他地区学校的招生信息，"帮助"参加中考的学生填报

志愿、扣压中考生的准考证等，这些强有力的地方保护措施无疑给中职学校的招生工作雪上加霜。

三、与普通高中学校招生竞争中的失利；据有关数据报告，2009年在全国初中毕业生人数大减的前提下，河北省当年升入普通高中的学生与2005年相比，提升了近17个百分点。

不难看出，由于近年来高校的扩招、普通高中门槛的降低，大部分的初中毕业生都愿意升入普通高中，为的是将来可以进入高校就读，这是无可厚非的，但也就是这个事实，又给中职学校的招生工作增添了很大的压力，生源这块大蛋糕又被别人多吃了一大口。

四、就业问题

2000年，国家教育部将使用多年的《毕业生就业派遣报到证》改为《毕业生就业报到证》，彻底改变了以前中职毕业生"包分配"的局面。

随着市场经济体制的改革，学生的就业也逐步走向市场，进入双向选择的时代。

可是，在中国家长的头脑里，仍有给孩子找一个稳定的、有保障的好工作，类似于找"铁饭碗"的思想，而且这部分家长绝不是少数。

一些家长带孩子去中职学校咨询的第一句话，还是问"学这个毕业后管分配吗"？

这一方面说明这些家长对国家就业政策的不了解，就业思想观念陈旧；另一方面也说明中职生毕业后的就业现状不容乐观。

（1）、就业困难高校的扩招，致使大学毕业生逐年增加。

当今就业形势十分紧张的情形下，大学生毕业后都很难找工作，中职生与之相比，学历低，综合素质较差，在很多企事业单位人员招聘竞争中第一轮就会被淘汰。

随着社会生产力的不断发展，各单位对内部职工素质的内在要求也不断提升，试问谁会放着大学生不要而去选择中职生呢？

不能进入企事业单位的大部分中职生，为了生计有的自主创业，有的在个体打工，有的成为了农民工。

有的从事的工作能与自己所学专业对口，也算是学以致用；而不能对口参加工作的也不在少数，这部分学生所接受的职业教育对他们今后的工作影响不是很大，也就导致部分人有了中职教育"学了白学"这种认识上的偏差。

（二）、就业后待遇低进入企事业单位的极少数中职生，他们因为自身条件的限制，基本上是处于本单位的"最底层"，享受的工资及福利待遇在单位里也是较低的。

大部分在个体打工，或自主创业，或成为农民工的中职生，他们的工作具有不稳定性，工作时间长、强度大、相对待遇低，工作保障性差。

由上不难看出，中职生毕业后就业困难，工作待遇保障低，这种现状势必造成人们对中职教育的疏远，从而严重影响了中职的招生工作。

五、人们对中职教育的"偏见"就业问题只是人们疏远中职教育的原因其一，其二就是人们在头脑意识里瞧不起中职教育。

纵观职业教育的发展史，我们可以知道，职业教育的萌芽是在世界第一次工业技术革命时期，也就是18世纪的后期，西方资产阶级为了获取更多的剩余价值，将工业技术革新成果运用到生产当中，改进生产设备，提高生产效率，这就要求劳动工人必须熟练掌握使用机器设备的本领。

在这种情况下，资产阶级才开始创办了以提高劳动工人生产技能为目的的职业技能培训机构，后来随着社会的逐步发展，而成为职业教育，并不断发展。

职业教育的前身，就是组织当时处在社会底层、被剥削的劳动者们进行的一种技能培训，中职学校则成了为低下的阶层而开办的学校。

这种思想延续了下来，直到今天还影响着大家。

一大部分家长认为，自己的孩子不论学习成绩怎么样，只要有机会就读于普通高中，那坚决就不让他们接受中职教育，实在没办法了，才退而求其次。

不得不说，这是人们对职业教育的一种歧视。

六、招生方法的不合理或违规；在日见困难的招生工作中，各中职学校是绞尽脑汁、煞费苦心地"找生"。

有的学校除了加大招生宣传力度，还采取了一些不恰当或

违规的招生手段，例如，给学校内部教职工分配一定的招生指标并实行奖罚措施，或是进行违规的有偿招生等。

这种恶性的竞争手段可能有效果，但其带来的负面影响更大，一是进一步促使中职招生工作的压力愈演愈烈，二是损害了学校的声誉，降低了教育事业在人们心目中的地位。

七、招来的学生问题较多，难以管理

（一）、生源中应届初中毕业生文化基础差、自身问题较多中职生大部分是因学习成绩差，被普通高中学校"抛弃"的应届初中毕业生。

相对而言，他们文化底子薄、不愿学、习惯差、自身存在问题较多。

可想而知，这部分学生进入中职学校后，在学习和日常管理上都需要学校下一番大气力来抓。

（二）、其他生源情况复杂其他生源指的就是非应届初中毕业生，换句话说就是已经进入了社会的青年，这部分生源他们一是年龄较大，二是社会经历比较丰富，三是文化基础弱，四是影响学习的客观因素较多，如家庭、社会交往，五是不能吃、住在学校，总的来说就是不方便统一管理，难管，事多，请假多。

从这两部分生源的质量分析中，我们可以很明显地看到中职学校的学生管理工作实施起来要比初、高中学校要费力的多。

（三）、中职生学习差、品行差的负面影响；一方面中职学校教学任务不是很紧，

学生几乎没有升学压力，大部分学生抱着"60分万岁，61分浪费"的想法，自我学习要求过低；另一方面中职学校的生源质量较差，"问题生"较多，进入中职学校

后，正处在青春期的他们性格叛逆，谈对象、泡手机、上网聊天玩游戏、喝酒、吸烟、打架、社会不良交往等问题层出不穷，学生管理工作难度非常大。

中职生学习差、品行差、引发的事故较多，严重影响了中职学校的声誉，是导致中职学校招生难的一个重要内在因素。

应对策略及建议

一、中职学校要实现由看重招生数量到注重培养质量的彻底转变招生数量和培养质量二者是辩证统一的关系，培养出高素质的毕业生是赢得社会信任，走上良性循环道路的关键。

中职学校要切实以培养专业过硬、综合能力强、素质高的中职生为己任，将其放到学校工作的首位。

使中职生毕业后能够得到用人单位和社会的认可，造就"低进优出"，从而改善招生现状，促进中职学校招生工作的良性发展。

（一）、加强教师基本功培训、提高教师综合素质中职学校的教师专业水平都比较高，但是，由于他们并没有接受过正规师范类的培训，不完全具备教师的基本功底，不能全面掌握教育教学规律，所以中职教师的综合素质不是很高。

他们的教学经验多半是靠个人工作实践的积累总结或是本校教师的"老帮新"的传带而来，片面而不系统，教书与育人还不能有机的结合，对于学生的管理方法也缺乏科学性和可行性，因此加强中职学校教师的基本功培训、提高教师综合素质，不能简简单单地走个过场，应该组织中职教师利用寒、暑假期时间进行师范类知识技能的学习，这对于中职学校的教学工作和学生管理工作都会有很大的帮助，有利于中职学校良好"教风"的形成。

（二）、注重理论实践结合、激发学生学习动力中职学校的教学特点是加强基础学习、注重专业理论知识及专业技能训练、并与实践密切结合。

中职生生源大部分是初中毕业生，针对他们学习质量的现状，中职教师首要的任务是激发学生学习动机，培养学习兴趣，提高学生学习的主动性，运用灵活多样的教学方法，将学生的"要我学"变为"我要学"，帮助学生掌握科学的学习方法，彻底转变学生的"学风"

（三）、学生管理严宽适度、引导树立良好品行进入中职学校的大部分初中毕业生在初中学习阶段，由于种种原因，使他们成了班上难管理、习惯较差的"问题生"，尤其到了初三年级后期，这部分"问题生"或是被家长和老师放任自流或是要求越严越是抵触，甚至"破罐子破摔"。

对于进入中职学校的这部分学生，中职教师要结合他们的年龄特点，分析他们的心理，找出问题的原因，对症下药，对他们进行心理疏导。

发现有问题苗头的，老师应多和学生进行沟通，及时解决。

进行管理时，要注意方式方法，既要严格要求，如文化学习、组织纪律方面等;又要对学生的正当兴趣爱好积极引导，不干涉，做到严宽适度适时。

平时要注意多关心他们，肯定他们的成绩，帮助他们共同克服遇到的困难，引导他们树立正确的人生观、价值观，塑造良好的个性品质。

3、多种形式办学、扩大社会有偿服务

（一）、加强校企联合、合理开设专业进行定向培养为社会企业单位培养所需的人才是中职教育的根本出发点，围绕这个出发点，合理开设专业，加强校企联合办学，为企业定向培养学生，这样做不仅满足了企业用人的需求，还解决了学生的就业问题，同时为学校的招生也提供了竞争筹码，是三方受益的好事。

中职学校应积极寻找合作伙伴，考察用人单位和社会市场，多方争取订单式招生培养和承担企业内部人员专业技能培训，是解决中职学校招生难的一个有效途径。

（二）、转变培养模式、灵活多样办学中职学校的办学不应局限于全日制这种单一的办学模式，可以进行成人函授教育、开设夜校、短期技能培训班；可以和高校联合办学；可以面向某个部门、某类群体或个人等进行职业教育，打破常规，在办学层次、类型、渠道上谋创新、求突破。

三、引导学生树立正确的就业观、增强竞争意识。

随着社会竞争力的不断提升，人们传统的就业观念严重制约着生产力的发展、社会的进步。

市场经济体制下，自主择业、自主创业，给广大有志青年学生开辟了表现自我的广阔天地，他们可以根据自己的兴趣爱好选择学习专业，学成后，可凭能力选择就业单位，也可自己做一番事业。

帮助学生及时分析社会人才市场的需求状况，积极引导并在学习、活动中培养他们的竞争意识。

著名生物学家达尔文在他的《进化论》中早就提出"物竞天择，适者生存"观点，大自然如此，社会也是一样。

在社会上，不论是谁，他从事什么行业，担任何等职务都时时处处充满着竞争，存在着相互选择，只有综合能力强的人才不会被社会淘汰，这也恰恰促使了自我的不断学习，不断进步。

四、国家政策扶持的力度需进一步加大

（一）、资金上加大投入国家为发展中职教育已经投入了相当的资金给予支持，如国家下发的助学金、给部分贫困生免学费等，大大降低中职生的受教育成本，这在一定程度上对中职学校的招生工作有所帮助，但是和普通高中相比，中职教育的个人成本总体上还是较高，需国家进一步加大资助力度。

（二）、对口专业升学应占中职毕业生分流的大部分中职生的对口专业升学率太低，国家应采取积极措施，引导中职生的对口升学工作，加大各大学对中职毕业生的招生录取工作，使中职生不再成为教育中的弱势群体。

让广大中职生知道，通过中职教育

阶段的努力，他们能和高中生一样迈入大学的门槛，并且被录取的不再是少数。

中职生在读大学期间和大学毕业后，与通过高考升入大学的学生享受国家同样的待遇，并应得到社会的广泛认可。

这样也有利于中职学校的招生工作。

五、中职学校向高职院校发展随着我国教育事业的不断进步，全国公民素质的提升和社会生产力不断发展的要求，将来我国的高等中学教育会被纳入义务教育阶段，中职教育必将慢慢地退出历史舞台。

现在，中职学校应该把握机遇，及早准备，努力提升办学层次，积极谋求发展。

结论招生数量逐年在减少是中职学校招生工作中存在的最大问题，这个问题还引发了学校生源质量差、招生竞争手段恶劣等问题的出现。

生源的不足、中职毕业生就业难且工作后待遇低，是影响中职招生的重要外在因素，而中职生学习差、品行差则是导致招生难的内在因素，除此外，还有其它方面的一些原因，也对中职招生工作产生了一定的影响。

为着力解决中职招生难的问题，加强学生培养是关键，走校企联合，多种形式办学是有效途径，积极引导学生就业观念转变，国家政策再给予更大的扶持也是必不可少的，同时中职学校应该立足长远发展，努力提升办学层次。