有关分数乘法教案6篇.docx

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有关分数乘法教案6篇

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有关分数乘法教案6篇

分数乘法教案篇1

　　教学内容：

　　练习一

　　教学目标：

　　1、能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

　　2、知识目标：

复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

　　3、情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

　　重点难点：

　　学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

　　教学方法：

　　师生共同归纳和推理

　　教学准备：

　　教学参考书、教科书

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

　　教师：

来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

这些分数乘法运算有什么不同？

　　学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

　　教师提问学生回答问题。

（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。

）

　　二、课堂练习

　　学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？

如：

=？

　　学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？

　　学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？

注意提醒学生及时约分。

　　学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。

　　学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出20__年比20__年增加多少元？

　　学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。

　　学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

　　三、课堂小结

　　同学们，这一节课你学到了哪些知识？

（提问学生回答）

　　板书设计：

　　练习二

　　1510（米）15-10=5（米）

分数乘法教案篇2

　　教学内容：

教学第83页的例2，完成随后的“练一练”和练习十六第1—4题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

　　2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。

男运动员有多少人？

　　独立解答，说说“其中男运动员占”的含义及解题思路。

　　如果把问题改成：

“女运动员有多少人？

”就成了今天我们要研究的新内容了。

　　二、教学例2。

　　1、出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。

女运动员有多少人？

（1）比较复习题与例2的不同。

　　问题不同：

复习题要求“男运动员有多少人？

”而例2要求“女运动员有多少人？

”

（2）说说“其中男运动员占”的含义

　　是哪两个量比较的结果？

比较时把哪个量看作单位“1”？

单位“1”的是哪个量？

　　（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

　　独立完成在书上，评讲。

　　（4）要求“女运动员有多少人？

”可以先求什么？

并列出综合算式。

　　板书：

45－45

　　说说45的含义，独立解答。

　　（5）想一想，还可以怎样计算？

　　板书：

45（1－）

　　说说（1－）的含义，独立解答。

　　（6）：

怎样解答这类应用题？

　　三、巩固练习。

　　1、做练一练第1题。

　　先说一说可以怎样想，再独立解答。

　　2、做练一练第2题。

　　独立完成，可以先画图思考，再列式解答。

　　3、做练习十六的第1题。

　　让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。

　　独立解答，说说解题思路。

　　4、做练习十六的第3题。

　　先说说题中两个分数的含义，再列式解答。

　　四、全课，揭示课题。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

在解题时要注意什么？

　　结合学生的回答，揭题板题。

　　五、课堂作业

　　6、做练习十六的第2、4题。

分数乘法教案篇3

　　教学目标

　　1．使学生掌握求一个数的几分之几是多少的两步分数乘法应用题的解题思路和解答方法。

　　2．在画图、分析的过程中培养学生的分析能力、推理能力等初步的逻辑思维能力。

　　教学重点和难点

　　1．正确分析关键句，找准单位1。

　　2．掌握分析思路，弄清所求问题是求谁的几分之几是多少。

　　教学过程

（一）复习准备

　　1．口算，并口述第二组算式的意义。

　　2．列式。

　　这些算式求的是什么？

（求一个数的几分之几或几倍是多少。

）

　　这里的b，a，x就是什么？

（单位1）

　　3．找出下列各句子中的单位1，再说明另一个数量与单位1的关系。

　　提问：

（3）题中怎样求甲？

（4）题中怎样求乙？

　　今天我们继续学习分数乘法应用题。

（二）讲授新课

　　1．出示例3。

　　2．理解题意，画出线段图。

（1）读题，找出已知条件和所求问题。

（2）提问：

你认为应着重分析哪些已知条件？

（小华储蓄的钱是小亮的.

　　（3）分组讨论这两个已知条件应怎样理解。

　　（4）学生口述已知条件的意义，老师板演线段图，加深学生对题意的理解。

　　18元看作单位1，平均分成6份，小华储蓄的钱数相当于这样的5份。

　　师板演：

　　数看作单位1，平均分成3份，小新储蓄的钱数相当于这样的2份。

　　所以小新储蓄的钱数是以谁为单位1？

（以小华储蓄的钱数为单位1。

）

　　怎样用线段表示小新的钱数？

　　生口述，师继续板演：

　　（把小华储蓄的钱数平均分成3份，小新储蓄的钱数相当于这样的2份。

）

　　求什么？

（小新的钱数）

　　3．分析数量关系，列式解答。

（1）根据刚才的分析，再结合线段图想一想，能不能一步求出小新储蓄的钱数？

（不能）

　　必须先求什么？

再求什么？

（先求小华储蓄的钱数，再求小新储蓄的钱数。

）

　　因此这道题要分两步解答。

　　根据哪两个条件能求出小华的钱数？

　　求出小华的钱数，又怎样求小新的钱数？

（2）以小组为单位共同完成列式解答。

　　（3）口述列式，并说明理由。

　　求什么？

为什么这样列式？

（求小华储蓄的钱数。

因为小华储蓄的钱

　　求什么？

根据什么列式？

（求小新储蓄的钱数，因为小新储蓄的钱数

　　（4）你能列综合算式解答吗？

　　答：

小新储蓄了10元。

　　（三）巩固反馈

　　1．出示做一做。

　　小明有多少枚邮票？

（1）读题，找出已知条件和问题。

（2）请你确定从哪些条件入手分析。

　　（3）小组讨论：

分析已知条件并画线段图。

　　（4）反馈：

请代表分析，并出示该小组的线段图。

　　作单位1，平均分成6份，小新的邮票数量是这样的5份。

　　均分成3份，小明的邮票是这样的4份。

求小明有多少邮票。

　　应先求什么？

再求什么？

　　（6）列式解答，做在练习本上。

　　2．出示21页的9题。

　　要求学生独立画图，分析解答。

再互查。

　　3．变换条件和问题进行对比练习。

（1）找出已知条件中的相同处和不同处。

（2）画图分析并列式解答。

　　4．选择正确列式。

（小组讨论完成）

　　第二天看了多少页？

　　（四）布置作业

　　课本20页第6题，21页第10，12题。

　　课堂教学设计说明

　　解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位1，求的是谁的几分之几。

这也正是课堂教学的重点与难点，是学生分析能力的体现。

是我们课堂的教学目标之一。

　　这节课是分数乘法应用题的第二节。

学生已具备初步分析已知和找单位1的能力，但是例3增加了一个条件，并增加了一个数量。

要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易。

　　教学中采用小组合作的形式，发挥集体智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。

教师再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。

练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。

分数乘法教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

　　2、过程与方法回顾、整理、练习、订正。

　　3、情感态度与价值观培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。

　　教学重点：

　　引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。

　　教学难点：

　　让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

　　教具运用：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入复习。

　　出示：

我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的，作文书是连环画的。

学校图书室里有有多少本作文书？

　　1、学生独立解决。

　　2、汇报交流做法。

　　3、提示课题：

分数乘法的整理和复习

　　二、回顾整理，建构网络。

　　1、让学生说一说这个单元你学到了哪些知识？

（小组内说一说，适当的时机师生进行点评）

　　2、展示自己整理好的分数乘法的知识。

　　3、小组合作，优化整理。

（课件演示）

　　分数乘整数

　　求几个相同分数和的简便运算

　　计算方法：

分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

（能约分的先约分再计算）

　　一个数乘分数

　　求一个数的几分之几是多少

　　分数乘加、乘减及乘法运算定律的灵活运用

　　灵活运用运算定律，可以使计算简便。

　　乘法交换律：

a．b=b．a;

　　乘法结合律（a．b）．c=a．（b．c）；

　　乘法分配律（a+b）。

c=a.c+b.c;

　　乘法分配律的逆运算：

a.c+b.c=（a+b）。

c

　　解决问题

　　1、求一个数的几分之几是多少。

　　2、稍复杂的求一个数的几分之几是多少。

　　关系式：

单位１的量（一个数）问题所对应的几分之几＝所求问题

　　三、自主检评，完善提高。

　　１、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？

　　2、下面各题怎样计算比较简便？

　　3、

（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的，一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？

（2）一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多的货物。

它驮着的货物重多少千克？

　　4、

（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少吨？

（2）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的这批煤的，第二次用去多少吨？

　　（3）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3吨，第二次用去多少吨？

　　四、课堂小结。

分数乘法教案篇5

　　能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

　　知识目标：

学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

　　情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

　　教学重点、难点：

学生能够熟练的计算整数乘以分数

　　教学方法：

师生共同归纳和推理

　　教学准备：

教学参考书、教科书

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

　　教师：

来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

　　学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

　　教师提问学生