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心理健康教育学科教研工作计划7篇
2022心理健康教育学科教研工作计划（7篇）
心理健康教化学科教研工作安排1
由于我校的学生来自五湖四海，为了更好地促进学生健康成长，让他们融入校内生活，推动素养教化，贯彻教化部颁发的《中小学心理健康教化指导纲要》本学期我校心理健康教化工作安排如下:
一、指导思想:
提高学生的心理素养，心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的《中小学德育大纲》中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。
。
二、工作目标
1、使学校心理健康教化工作进一步规范、有效、科学地开展，使老师更加关注自身的心理健康和学生的心理健康。
2、通过上研讨课、心理测评、心理询问等手段有效促进学校心理健康教化工作的开展，主动提升老师心理健康教化工作水平，造就一支高素养的心育队伍。
三、工作要点
1、老师方面
（1）进一步系统学习心理学学问，了解心理课设计方法。
学校对师资培育非常重视，花了许多心血。
然而，学校心理健康教化不是一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校成立以班主任为主，其他老师为辅的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
（2）组织一次老师心理沙龙（个案沟通），为老师之间的沟通沟通供应空间，重视对老师心理素养的维护和提高。
（3）心理课辅导。
本学期由班主任老师作为心理辅导老师在班内试行心理课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
每个班主任利用班队活动课，针对本班学生心理状况，每个月上一节心理辅导课（体现在班主任工作安排中），平常加强对学生心理的个别辅导。
（4）心理询问室。
开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的询问。
心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。
心理询问室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。
（5）参与学校教育处组织的心理辅导展示课活动（人员待定），上课人员上交教案，听课人员上交评课材料。
（6）开展好持证（C证）老师为学生进行的心理询问活动（要求每位班主任参加到考证的队伍中，时间待定）。
2、学生方面
（1）以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地
“校内报”、“小主子广播站”是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣扬心理学问，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
利用板报，向学生介绍人际交往、心理调适和心情处理的小技巧（体现在每期常规黑板报上），创设良好的心理氛围。
以上是本学期心理健康教研组制定的本学期开展心理健康教化工作的安排，由于我校心理健康工作正处于起步阶段，难免有疏漏和不合理之处，届时将依据详细状况和相关领导老师的指导不断完善，使安排得到有效的落实。
一切为了孩子，信任通过我们的不懈努力，学校心理健康教化活动会愈办愈好，更上一台阶。
心理健康教化学科教研工作安排2
一、指导思想
本学期将仔细贯彻学校心理健康教化精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。
二、详细目标
1、利用现有的心理健康的环境，注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。
2、重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。
3、利专心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的'健全发展。
4、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。
三、主要工作
（一）加强老师队伍建设，提高自身素养
1、组织老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。
2、接着通过家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。
（二）仔细做好学生心理辅导及心理询问工作
1、加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
询问途径：
（1）学生自愿前往询问；
（2）班主任老师举荐；
（3）辅导老师访谈。
2、开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。
3、全校开展跑操活动，调整呼吸，强健身心。
4、对全校学生进行心理辅导学问讲座。
5、在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。
6、主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教化。
四、详细工作
结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教化：
1）以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生身心健康教化探讨》进行探究，将心理健康教化渗透在各学科教学中。
2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）。
班主任依据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教化。
3）开展心理询问和心理辅导。
4）办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进行询问。
5）以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣扬阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
6）加强家校联系，优化家庭教化环境。
全学年重视学生心理健康教化，利用一切资源开展学生心理健康教化，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校内的和谐发展，是我校心理健康教化工作的终极目标。
心理健康教化学科教研工作安排3
贯彻省、市关于学校心理健康教化的有关精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展多种多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。
一、主要工作目标
1.坚持以人为本。
依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教化，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。
3.提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。
二、详细工作
1.学校心理健康教化队伍建设。
学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校成立了以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。
本年度，接着仔细主动地参与区级心理健康教化的师资培训。
2、全力推动心理健康教化。
心理健康教化是提高广阔学生心理素养的必要途径，是学生思想道德建设的重要组成部分。
学校将围绕市级主题，开展系列活动，有序地绽开学校学校心理健康教化主题月。
3、加强制度建设。
学校已经将心理健康教化课纳入教化教学安排，因此一月一次地开展学校心理健康教化的沟通、研讨是特别重要的；并参与区级心理健康教化课教案评比活动；设立心理信箱，组织全体老师参加心理健康教化工作。
4.学校心理健康教化的方式
（1）集体辅导。
班主任利专心理健康课，依据本班的实际进行心理健康教化，为学生供应全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
（2）心理询问室。
心理询问室建设的`环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。
每周一～周五的中午12：
00～12：
40开放心理询问室，接受以学生个体或小组为对象的询问，由心理辅导老师负责。
（3）个案教化。
以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，采纳跟踪探讨，合作的方式进行。
5.指导家庭进行心理健康教化
小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。
因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，邀请专家前来作专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。
总之，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健教化，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。
三、工作支配
二月份
1、订并探讨学期心理辅导工作安排。
2、做好氛围建设工作。
三月：
1、开通“心语信箱”，开放“馨悦小屋”。
2、做好第一次《心灵体操》教研活动。
3、参与区级心理健康教化教案征集活动。
四月：
1、做好其次次《心灵体操》教研活动。
2、制定学校心理健康教化主题月活动安排。
五月：
1、做好第三次《心灵体操》教研活动。
2、组织开展学校心理健康教化主题月活动。
3、做好学校心理健康教化主题月的活动小结
六月：
1、对本学期学校心理健康教化工作进行小结。
2、做好“馨悦小屋”的资料整理。
心理健康教化学科教研工作安排4
一、指导思想
仔细贯彻《中共中心国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》的要求，切实加强青少年的思想道德建设。
贯彻国家、省、市关于加强中小学心理健康教化的精神，推动我校教学改革的深化发展，努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确相识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。
把心理健康教化贯彻在老师教化教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。
二、学情分析
公认四年级学生特别难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的特性差别最大。
一方面身体法语表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还想一二年级的小孩子。
四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的改变，他们起先转变自己的思想方法，从过去笼统的印象推断转变为较详细的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜爱的事物仔细分析。
在心理学上，详细分析问题的实力是抽象思维的前提。
分析问题就是独立仔细问题的过程。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子心理发育的特征确定的。
由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大，心理发育较快的孩子，小时候看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、学问增长速度明显。
去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子，而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。
有些精力充足的孩子已经阅读成人书籍，由此，个人学问面也快速拉开差距，可以对老师的指导处更深的要求。
三、教学目标
1、熬炼有意识记的实力，增进记忆品质；
2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后；
3、有集体荣誉感，并驾驭肯定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力；
4、自觉地限制和变更不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识；
四、教学重难点
1、通过面对全体普及各种心理健康教化学问，引导学生自测、自控、自我调整、正确相识自己。
2、加强针对性训练，实行多种形式培育学生良好的心理品质。
五、教学措施
1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教化，重在知道，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。
3、提高全体学生呢个的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。
5、家庭、学校、社会媒体要留意宣扬平安防范，让孩子爱护自己。
此外，对孩子的被动爱护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动找爱护技巧。
6、四年级学生自己有选择和分析对比的阅历，所以他们起先留意自己的外观衣着形象设计。
这是走向成熟的标记之一。
家长和老师应当留意引导，让他们学会正确装扮自己。
六、主要内容
1、在健康教化课及日常生活中，宣扬普及心理健康学问，使学生树立心理健康意识；
2、从学生身心发展特点动身，按部就班，设置分阶段的详细教化内容：
（1）生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习学问的乐趣；
（2）特性爱好与良好学习习惯的培育，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情；
（3）对不良行为的相识与矫正以及自信念的培育；
（4）正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验胜利的欢乐；
（5）学会人际交往中的健康心态；
七、途径和方法
1、心理健康教化课程；
专题探讨、启发式讲授、团体辅导并重；使学生在活动的过程中体验心理健康的重要性及驾驭如何保持心理健康的学问。
2、强化课堂教化的主渠道、主阵地作用；
班主任老师在健康教化时间，每个月进行一到两次心理健康教化，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素养中发挥主动作用；
3、设心理健康专题讲座；
依据不同层次学生的特点每学期举办一次心理健康教化的专题讲座和专题报告，普及心理健康学问，树立正确的心理观念和看法。
4、设个别心理辅导；
建立“心语信箱”、“心联馨语”对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为和心理问题进行诊断、矫治，对极个别有严峻心理疾病的学生，能够刚好识别，转介到医学心理诊治部门。
5、在日常教化、教学中渗透心理健康教化
把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动中，找寻心理健康的契机，注意发挥老师在教化教学中人格魅力，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。
班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。
心理健康教化学科教研工作安排5
一、指导思想:
仔细贯彻关于学校心理健康教化的有关精神，全面落实《中小学心理健康教化指导纲要》，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，充分开发他们的潜能，培育学生乐观向上的心理品质，提高全体学生的心理素养，促进学生人格的健全发展。
同时，通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性、科学性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。
二、工作重点:
1、加强队伍建设，提高自身素养。
（1）组织学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。
（2）激励老师对自己的辅导工作进行反思，总结阅历教训，并主动撰写案例、论文等，不断提高自己的教科研水平。
（3）接着通过家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断提高家长对学生进行心理健康教化的水平，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。
2、仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。
（
1）仔细做好学生的心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
（2）设立“静静话”心理询问信箱，做好学生的心理询问和心理训练工作。
3、严格根据局文件规定，保证心理健康课的正常开展。
三、将班主任的'工作与心理健康教研组的工作结合起来
一年的实践表明，脱离了学生，脱离了对学生心理最为了解的班主任老师和心理老师，心理健康课程的开发和实施是难以取得明显绩效的。
班主任作为一个班级的核心，了解学生最关注的问题和亟待解决的问题。
大量的探讨表明，班主任、心理老师才是切实实施心理健康教化的主力军。
而班主任在日常教化中早已沁润心理教化的各项内容。
有很多班主任更是有意识地开展各种形式的心理辅导。
所以，在班主任已有的成果积淀基础上，结合心理健康教研组的工作，在全校范围内开展心理健康课程的探讨应当能够事半功倍，令我校心理健康教化更上一个台阶。
心理健康教化学科教研工作安排6
一、指导思想
为了更好地促进学生健康成长，推动素养教化，我校历来重视心理健康教化，通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。
本学期我校心理健康教化工作安排如下：
二、工作目标
1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。
三、主要工作
1、加强老师队伍建设，提高自身素养
接着加强心理健康兼职老师的进阶培训，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等。
同时，组织老师学习心理健康教化学问，提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。
2、仔细做好学生心理辅导及心理询问工作
加强心理询问室的`常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
设立多种询问途径：
心灵屋；“心语热线”，进行电话询问辅导；红领巾广播；心理辅导专题讲座等。
并主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教化。
3、指导家庭进行心理健康教化
小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。
所以，加强家校联系，构建心理健康教化网络，利用家长学校活动（如家长会、家访等），宣扬心理健康学问，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。
四、详细工作
1、制订并探讨学期心理辅导工作安排。
2、做好心理健康教化的宣扬和氛围建设工作。
3、心理询问室起先开放（每周x～周x中午11：
00—12：
30）。
4、开通“心语热线”。
5、举办青春期心理卫生讲座。
6、出好心理健康教化专题黑板报。
7、开展心里健康辅导示范课活动。
8、利用家长会向家长宣扬“家庭心理指导”的有关内容。
9、做好学期总结及资料积累和个案分析。
10、心理档案建立工作。
心理健康教化学科教研工作安排7
一、指导思想
仔细贯彻省、市关于学校心理健康教化的有关精神，依据中学教化的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展多种多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的学问，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。
二、主要工作目标
1、坚持以人为本。
依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教化，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。
三、详细工作
1、学校心理健康教化队伍建设
学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，学校成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。
优秀的师资队伍是开展心理健康教化的坚毅支撑。
本学期，接着组织老师自主学习心理健康教化的理论学问。
2、全力推动心理健康教化
要更新观念，要高度醒悟地相识到，心理健康教化是提高广阔学生心理素养的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。
3、加强制度建设
将心理健康教化讲座纳入学校教化德育工作安排；学校要开展心理健康教化的沟通、研讨；为学生供应询问辅导，设立心理信箱，组织全体老师参加心理健康教化工作。
4、学校心理健康教化的方式
（1）集体辅导。
班主任利专心理健康课、班会课，依据本班的实际进行心理健康教化，为学生供应全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。
每两周开展一次心理健康教化讲座，帮助学生形成健康的心理。
（2）心理询问室。
本学期我们将接着开展好心理询问工作。
为学生供应倾诉心声、找寻心理支持的场所，并刚好帮助学生排解可能出现的心理危机。
仔细做好个别来访辅导，规范心理询问预约制度；规范心理询问程序；坚持询问室每周定时向学生开放。
制定心理辅导方案，刚好了解、驾驭辅导效果，总结各类学生的心理问题的成因及辅导方法。
对典型案例刚好进行整理、探讨。
接受以学生个体或小组为对象的询问，由心理辅导老师负责。
也可以利用邮箱、写信的方式和QQ的形式进行询问。
（3）心理健康教化要有机渗透到学科教学
1）开展学习辅导，促进学生的学习爱好
通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。
2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学
在课堂中，老师努力创建一种和谐、民主、同等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让爱好引导学习。
在这样的氛围中学生健康开心的心情得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培育。
3）利用教材与课堂，塑造学生完备人格
教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教化的因素。
老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机
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