《升国旗》优质说课稿部编版1.docx
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《升国旗》优质说课稿部编版1
一年级上册语文教案-识字10升国旗人教(部编版)
10升国旗
文本分析:
本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。
3个词语具有意义联系,可以连成一句话:
“中国的国旗是五星红旗。
”或“五星红旗是中国的国旗。
”儿歌分5行,共5句,描述了少先队员升旗的场景,也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍,有叙述,有抒情,凝练地传达了与国旗有关的知识,升旗的庄重充分地表达了爱国的情感。
教学目标:
1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁;会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文。
在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
3.背诵课文。
教学重点:
正确朗读课文、背诵课文。
教学难点:
通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点在读中理解国旗的含义,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
课时安排:
2课时
1.认识11个生字和2个偏旁;认读3个词语。
2.能正确地朗读课文。
正确地朗读课文,在读中理解国旗的含义。
一、激趣导入,揭示课题
1.认一认,说一说。
(1)(播放《歌唱祖国》音乐)学生听音乐,教师出示五星红旗图,引导学生观察,说一说:
这是什么旗?
(五星红旗。
)
(2)(播放学校升国旗的视频)引导学生说一说:
这是什么时候?
什么地方?
同学们在干什么?
(周一的校园。
同学们在参加学校的升国旗仪式。
)
2.教师板书课题(板书:
升国旗),学生齐读课题。
二、初读课文,学习字词
1.学生自主拼读课文,圈出不会读的字,向同学或老师请教。
2.指名读,其他学生纠正错误读音,学生自由读、同桌接读、拍手伴奏读、加上动作读。
朗读指导:
儿歌基本采用四字短语,要注意四字短语间稍稍停顿,读出四字短语的语言特点,做到不拖音,不唱读。
“升”既是后鼻音,又是翘舌音,要重点正音。
“的、么、着、们”是轻声。
3.(课件出示中国地图)引导学生观察地图,说一说:
这是哪个国家的地图?
预设:
你怎么知道这是中国地图?
观察发现,这幅地图中国家的形状像只大公鸡,而且地图上写了“中国”二字,所以是中国地图。
4.了解“中国”,趣味识“国”。
(1)出示词卡“中国”,教师指名拼读。
若拼对,给予鼓励;若拼错,其余学生举手正音。
(2)了解“中国”的全称,课件出示“中华人民共和国”。
(3)了解中国国土面积,课件出示词语“国土”。
知识补充:
中国的国土面积约963.4057万平方公里,领海约470万平方公里。
(4)课件出示汉字“国”,引导学生仔细观察地图,说说自己的发现。
(边界线就像是“国”字的外框,边界线内的国土似乎就是“国”字里面的“玉”。
)
注意:
“国”的偏旁是国字框。
国字框是本课要求掌握的新偏旁。
(5)在认识事物名称中不断强化“国”:
中国的标志——国徽;《义勇军进行曲》——国歌;五星红旗——国旗。
让学生了解这些都是祖国的象征,再次认读这些词语。
5.聚焦“国旗”,渗透识字法。
(1)放大画面“国旗”,引导学生用仔细观察画面的方法来认识国旗。
①国旗有哪些颜色?
(红色和黄色。
)
②国旗是怎样的?
(红色的长方形布的左上方有五颗黄色星星,其中四颗小星星拱绕着一颗大星星。
)
(2)出示词卡“五星红旗”。
认识“红”:
早期的染色工艺多用于丝织品中,所以这个字的偏旁就是绞丝旁。
引导学生用加一加的方法记住“红”。
注意:
绞丝旁是本课要求掌握的新偏旁。
其他带绞丝旁的字还有:
绢、织、纱、绿等。
认识“旗”:
出示旗子的图片,出示“旗”的汉字变化,引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。
让学生用自己喜欢的方法记住“旗”。
(3)出示词卡“国旗”,告诉学生:
五星红旗就是中国的国旗。
(4)同桌摆一摆词卡:
中国、国旗、五星红旗。
然后将3个词语连成一句话,再说一说。
示例:
中国的国旗是五星红旗。
五星红旗是中国的国旗。
6.其他方法识记。
(1)通过猜字谜、编顺口溜识记。
①教师出示下面的字谜,教师说,学生动脑思考猜谜语。
◇羊儿没有尾,大字来代替。
◇远看是个开,帽子斜着戴。
②学生猜出谜底,教师让学生说一说是怎么猜出来的。
(2)通过动作识记。
如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字,其他学生猜表演的是哪个动作。
(3)通过熟字对比的方法识记。
如分组出示“升”和“开”、“么”和“公”、“中”和“十”、“江”和“红”、“起”和“走”、“旗”和“棋”,让学生观察字形,然后说说它们的相似之处和不同之处。
(4)本课生字与熟字可以组成一些常用词,引导学生读一读,巩固生字。
词语举例:
升——上升升国旗国——国旗国歌国家
旗——旗子红旗队旗红——红日红色火红红叶
歌——歌声歌曲山歌起——起立起来升起一起
美——美丽美好美人立——立正成立坐立树立
丽——美丽华丽中——中国中心中间中立
7.教师出示不带拼音的11个生字和3个词语,乱序指读,学生自由读、对读、齐读。
词语:
中国国旗五星红旗生字:
升国旗中红歌起么美丽立
三、拓展延伸,作业设计
1.拓展。
五星红旗是我国的国旗,它如此鲜艳,如此美丽,难怪人们用歌声来赞美它。
下面就让我们一起学唱《国旗国旗真美丽》,来表达我们对祖国的热爱之情。
国旗国旗真美丽,金星金星照大地。
我愿变成小红云,飞上蓝天亲亲你。
2.完成本课对应训练。
1.巩固生字词,会写“中、五”等4个生字。
2.读懂课文内容,背诵课文,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
借助多媒体课件,读懂课文内容;激发学生的爱国情感。
一、温故知新,导入新课
1.玩捉迷藏游戏。
教师将写有11个生字的卡片贴在黑板上,全班齐读。
随后,教师取下一个卡片放在讲台上,请学生说一说讲台上的字怎么读。
依此进行多轮游戏。
2.谈话导入。
示例:
上节课,我们认识了11个生字、2个新偏旁、3个词语,还初步认识了我们的国旗——五星红旗。
这节课,我们将进一步了解我们的国旗。
二、研读课文,重点探究
1.(播放朗读音频)学生边听边跟读,教师指名读,同桌合作读。
2.复习词语:
中国国旗五星红旗
(1)教师指名读,选择其中一两个词语说一句话。
(2)指导写“中”。
①出示课件,指导学生观察“中”在田字格中的位置。
学生反馈后,教师一边范写一边讲解书写要领:
“口”要写得宽扁,长竖写在竖中线上,穿过扁口,上短下长。
②学生尝试按照教师的讲解写“中”,教师检查点评,学生再次书写“中”。
(3)指导写“五”。
①出示课件,指导学生观察“五”在田字格中的位置,说说发现了什么,教师结合学生的反馈补充书写要领:
笔顺依次是横、竖、横折、横,第二笔竖要微微左斜,横折的斜度与竖基本相同。
所有的横向笔画之间等距。
②教师范写,学生书空,然后练写,教师检查点评,学生再次书写“中”。
③教师挑选学生书写“中、五”的优秀作品,利用投影仪投影,师生共评。
3.学习第一行:
五星红旗,我们的国旗。
(1)指名读,思考:
我们的国旗是什么?
是什么样子的?
(2)结合课本上五星红旗图片,补充五星红旗的知识,激发学生热爱五星红旗的情感。
4.学习第二、三行:
国歌声中,徐徐升起;迎风飘扬,多么美丽。
(1)比赛读,看谁读得最动情。
朗读指导:
读时要突出关键词语,如“徐徐”语速可以慢点儿,“多么”读重音,让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。
(2)引导学生回忆上一次升国旗的情景,教师播放国歌,全体学生起立,跟唱国歌。
然后说一说国旗是怎样升起来的。
(徐徐升起。
)
(3)回想升国旗仪式,观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景,让学生说一说和“徐徐”意思相近的词语,达成从形象感知到语意替换的转化。
(如慢慢、缓慢、缓缓等词。
)
(4)尝试用“多么”说一句话。
生1:
我们的学校多么美丽!
生2:
我们的生活多么幸福呀!
(5)交流:
你在什么时候看到过国旗升起的情景?
(奥运会上,中国体育健儿获得金牌,场馆内会升国旗、奏国歌;天安门广场每天都会升国旗,我们的五星红旗会和太阳一同升起。
)
(6)体悟:
当看到五星红旗徐徐升起,你会想些什么?
你的心情又是怎样的?
5.学习第四、五行:
向着国旗,我们立正;望着国旗,我们敬礼。
过渡:
我们都知道,国旗是一个国家的象征,升国旗是一项庄重的仪式。
升国旗时,同学们应怎么做?
(1)全班齐读。
朗读指导:
朗读时,可以把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语上,感受升国旗仪式的庄重,读出对国旗的尊重和热爱。
(2)(课件出示插图)引导学生观察,图中的小朋友们在干什么?
(图中的小朋友们站在国旗台正方,面向国旗,望着缓缓升起的国旗立正敬礼。
)
(3)指名上台表演“立正、敬礼”,其他同学点评姿势是否标准。
(4)交流:
升国旗时,我们应该怎么做?
(向着国旗,我们立正;望着国旗,我们敬礼。
)
(5)指名读,比赛读,看谁读得最好,体会字里行间的情感,激发热爱祖国的情感。
(6)指导书写“立”。
①学生自主观察“立”在田字格中的位置,尝试书写“立”。
②教师巡视,随机指导,然后一边范写一般讲解书写要领:
注意笔画间的呼应,最后一笔横要拉长。
学生再次书写“立”。
(7)指导书写“正”。
①同桌合作,一生观察“正”在田字格中的位置,尝试书写“正”,一生边看边指导。
②教师一边范写一般讲解书写要领:
三个横画之间等距,前面两个是短横,最后一笔是长横。
③学生再次书写“正”,同桌之间相互评点。
6.学生练习朗读,试着背诵课文。
三、能力拓展,作业设计
1.欣赏儿歌,激发热爱祖国、热爱国旗的情感。
我爱国旗
国旗国旗红色底,五颗金星在一起,一颗大,四颗小,国歌声中升国旗。
国旗国旗真美丽,我们多么热爱您,立正敬礼唱国歌,努力成才报答您。
2.多媒体课件展示天安门广场升国旗情景,启发学生表达感想。
3.完成本课对应训练。
在《升国旗》一课教学中,我根据小学生的特点,用认旗来引入新课,启迪学生的心智。
升国旗是小学生已经经历了的事,我适当地让学生结合生活经历,进一步体味为什么要举行升旗仪式,为什么要庄重地升国旗。
我还抓住课文的每一句话让学生理解,让学生从小就知道国旗代表我们的祖国,激发学生的爱国情感,使爱国教育落到实处。
同时,我也没有放松识字、写字的教学。
我让学生利用多种方法识字,学会正确书写汉字,让学生学习汉字的过程不再枯燥。
在拓展阅读时,我又自编了《我爱国旗》儿歌,以巩固对本课内容的学习。
一年级上册语文教案-10升国旗|人教(部编版)
升国旗教学设计
年级
一年级
主备人单位、姓名
单元
第5单元
修改人单位、姓名
课题名称
升国旗
授课时数
2课时
教学目标
1.能正确流利,有感情地朗读课文和背诵课文;
2.复习巩固汉语拼音,学会本课13个生字。
认识两种笔画,理解生字组成的词语;
3.知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情;
教学重难点
1.掌握“中、五、立、正”正确的笔画笔顺;
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文;
3.读准生字的字音;以正确的写字姿势,执笔、运用方法正确、规范地书写;
4.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;
教学活动
教法
学法
白板使用
说明
二次备课
第一课时
一.导入新课:
1.小朋友,我们每个星期一的早上都会排着整齐的队伍到操场上做什么?
(升国旗)
2.今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
(1)多媒体出示课题,同时板书课题:
2.升国旗
(2)指名学生课题;(提醒:
“升”后鼻音、翘舌音)
(3)齐读课题;
二.初读课文:
1.学生初读课文(要求:
轻声读读课文,要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍。
)
2.检查自读情况
(1)出示词语:
国旗国歌升起我们立正敬礼
(2)指名读,正音。
(3)去掉拼音认读。
3.将生字宝宝送回课文,再读课文。
(1)指名读。
(2)评价讨论。
(3)齐读课文,将文字读正确,读通顺。
三.学习生字词:
1.多媒体出示生字:
升、我、们、中,一个一个出示其笔画笔顺;
2.师范写,并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。
4.指导学生在描红、临写。
第二课时
一.复习检查
1.听写:
升、我、们、中
二、细读课文:
1.听课文朗读,看看文中一共几句?
(这首诗一共三句话)
2.指导看图,学习第一句:
(1)出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
(2)指名生读句,并比一比谁读得好,同时师指导提醒:
men是轻声,没有声调!
(3)让生描述:
五星红旗又是什么样?
(4)师进一步介绍五星红旗。
(5)体会感情:
五星红旗既然代表的是我们的国家,那它伟大不伟大?
(伟大)那人对它是一种什么样的感情呢?
(热爱它,感到很自豪、骄傲)你能带着热爱、自豪的感情读读这句话吗?
①指名学生读,比一比谁读得更好;
②全班齐读。
3、国旗代表着国家,它每一次升起都让我们激动不已。
(播放升国旗的视频)
4.指导看图,学习第2句:
(1)在升国旗的时候我们还听到了什么?
(2)提问:
在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?
(在国歌声中,五星红旗徐徐升起);
(3)出示第二句:
国歌声中,徐徐升起(“徐徐”变红);
(4)指名生读;
(5)体会句子感情:
小朋友们看,五星红旗升得多高啊!
飘扬在祖国的蓝天上。
多么让人激动啊!
①分男、女生读;
②齐读。
5.指导看图,学习第三句:
(1)面对徐徐升起的国旗,我们应该怎么做呢?
(出示:
我们立正,向您敬礼。
(“立正”“敬礼”变红)
(2)指名生读句子。
(3)“您”指的是什么?
(“您”指的是国旗)
为什么用“您”,不用“你”(因为用“您”表示对国旗的尊敬)。
(4)进一步体会句子感情:
为什么要向国旗立正、敬礼呢?
(表示小朋友尊敬国旗,热爱祖国)你们热爱祖国吗?
(热爱)那我请小朋友读一读这句话,看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读;
②齐读。
三、配乐齐朗诵
四、师总结、引背全文
学习了今天的课文,我们知道,五星红旗是(我们的国旗),在国歌声中,(徐徐升起),升国旗时,我们要(立正,向您敬礼)
五、说话练习
学完了课文,你想对五星红旗说些什么?
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
1.多媒体出示生字:
立、正、向,一个一个出示其笔画笔顺;
2.师范写,并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。
4.指导学生在描红、临写。
八、布置作业
1.把课文背诵给你的爸爸、妈妈听;
2.画一幅“升国旗”的图画,或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
情境导入
自主探究学习
有感情朗诵
白板1—4
白板5—7
白板8—13
白板14
白板15
白板16—20
白板21—22
白板23
“正”既是翘舌音又是平舌音。
提醒学生回忆,升国旗的同时还要奏国歌,我国国歌的歌名是《义勇军进行曲》。
“立”有五笔。
第一笔点像人的头,第二笔横像人肩,第三、四笔像两条腿,最后一笔像大地。
板书设计
2、升国旗
立正敬礼爱国旗
教学思路
1.谈话导入引出课题,板书课题,齐读课题。
2.出示词语:
国旗国歌升起我们立正敬礼;指名读,正音。
去掉拼音认读。
3.将生字宝宝送回课文,再读课文。
4.学习生字词:
“升、我、们、中”。
5.复习导入,听写“升、我、们、中”。
6.听课文朗读,看看文中一共几句?
7.指导看图,学习第一句:
(1)出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
(2)指名生读句,并比一比谁读得好,同时师指导提醒:
men是轻声,没有声调!
(3)让生描述:
五星红旗又是什么样?
(4)师进一步介绍五星红旗。
(5)体会感情,指导朗读。
8.指导看图,学习第2句:
(1)在升国旗的时候我们还听到了什么?
(2)提问:
在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?
(3)出示第二句:
国歌声中,徐徐升起,指名生读;(4)体会句子感情,指导朗读。
9.指导看图,学习第三句:
(1)面对高高升起的国旗,我们应该怎么做呢?
(出示:
我们立正,向您敬礼。
指名生读句子。
(2)“您”指的是什么?
为什么用“您”,不用“你”?
(4)进一步体会句子感情:
为什么要向国旗立正、敬礼呢?
指导朗读。
四、师总结、引背全文
五、说话练习
学完了课文,你想对五星红旗说些什么?
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
八、布置作业
教学反思
《升国旗》一课仅仅三句话,却饱含了浓浓的爱国之情,如何通过这三句话来感悟文情,激发生情,无疑是本课教学的重点,也是难点。
我在设计这一课时从学生的年龄特点出发,依据阅读教学的规律来设计教学过程。
具体表现在这样三个特点:
情境性:
由创设情境入题,到精读感悟,诵读升华,每一环节都不忘对教学情境的渲染,诵读升华,自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中,学生阅读说话,在不知不觉中感悟了文体,爱国之情得到了很好的培养。
主体性:
学生是阅读的主体,读书学习的主人。
本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。
教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。
在此基础上,让学生练习、展示读书成果,学生对文本的独特理解得到有效的尊重,学生学习状态积极,氛围浓厚。
实践性:
阅读活动是心智的内在实践活动,外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等,本教学设计,教师让学生从读准每一个字词入手,再到朗读感悟文中之情,每一环节教师都让学生在读书实践中完成。
实践出真知,学生在朗读中,语文能力和人文精神都得到了很好的培养。
一年级上册语文教案《升国旗》人教部编版
《升国旗》教学设计
教材分析:
本课由少先队员升旗的画面引出三个词语和一首儿歌。
三个词语具有意义联系,可以连成一句话:
“中国的国旗是五星红旗。
”或“五星红旗是中国的国旗。
”儿歌分五行,共5句,描述了少先队员升旗的场景,也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍,有叙述,有抒情。
凝练地传达了国旗的知识,升旗的庄重,充分的表达了爱国的情感。
教学目标:
1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。
2.会写“中,五”等5个字和卧钩1个笔画。
3.正确朗读课文,在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊重国旗,热爱国旗。
4.了解会意字构字特点。
感受古人的造字智慧。
激发自主识字的热情。
。
教学重难点:
教学重点:
正确朗读课文,背诵课文。
通过归类识记等方法识记生字。
教学难点:
懂得尊重国旗,热爱国旗。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、情景导入
1.(播放视频)看了视频,你知道了什么?
2.五星红旗是中国的国旗。
3.这就本课的3个重要词语,还可以怎么说?
4.中国的国旗是五星红旗。
5.(板书:
升国旗)齐读课题。
升旗是一项多么庄严和重要的仪式啊,每周一学校都会进行一次升国旗仪式。
【设计意图】由视频和平时的升旗仪式导入,学生能立刻将文章与自己的生活相联系,有助于激发学生尊重国旗,热爱国情的感情。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文,学生一边看图一边听老师朗读,注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的,读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文,要求:
先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文,互相纠正字音。
4.开火车读课文,(相机正音:
翘舌音“升、中”)。
5.自由读课文,读通句子,读出感情。
6.请同学当小老师带领大家读课文,注意要读准字音,适当停顿。
【设计意图】:
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。
教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字,细品课文
(一)学习第一句。
1.认识“国旗”。
(1)(出示图片、生字)这就是我们中国的国旗。
仔细观察我们的国旗,你有什么发现?
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首:
国字框。
2.学习“五星红旗”
3.“红”是“绞丝旁”,还有什么字也是这个偏旁?
4.我们的国旗是红色的,上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命,黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党,四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样,我们的国家就越来越兴旺,越来越繁荣,越来越富强了。
(二)学习第二句。
1.生字:
“升”“中”“歌”“起”。
(1)升:
翘舌音。
可以用“数笔画”的方法来记“升”。
(2)歌:
采用生活识字法。
我们在电视中经常见到这个字,我喜欢唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。
组词:
唱歌、歌曲。
(3)中:
“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
(4)起:
可以用“加一加”的方法来识记“起”:
“”+“己”=起。
2.播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3.指导朗读。
(1)理解“徐徐”。
想一想每周一国旗升起来时的速度是快是慢?
(是呀,国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容就是徐徐。
)
(2)创设情境。
雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!
指名读,男女生赛读。
4.齐读前两句。
(三)学习第三句。
1.学习生字“么”“美”“丽”。
、
(1)么:
用“数笔画”的方法来记“么”。
(2)美:
下面的“大”是个人形。
在古代,人们为了狩猎,往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰,以便接近禽兽。
后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品,戴在头上成为美的标志。
后来引申为人的容貌等很美。
(3)丽:
古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。
后来引申为“美丽”。
2.指导朗读。
(四)学习第四句。
1.引读:
升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?
(出示:
向着国旗,我们立正。
)
2.学习生字“立”“正”。
(1)立:
强调“立”的笔顺。
用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理:
出示“立”的字理图,古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。
本义为站着不动。
(2)正:
了解字义,组词。
3.“立正”是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,表示对“国旗”的尊重。
谁愿意来读一读这句话?
4.指名读,齐读。
(五)学习第五句。
1.指导学生观察课文插图,理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
(小结方法:
学会看课文插图,也可以帮助我们理解诗歌的内容。
)
2.升国旗时,我们少先队员应该怎么做呢?
谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?
3.指导朗读第五句。
【设计意图】“字不离词,词不离句。
”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多的生字、词。
学生在阅读过程中进行随文识字,对于阅读中出现的生字,要单独拿出来,让学生看准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中体会语义。
学生在阅读课文、学习课文时,为了弄清文章的意思,会不由自主地把生