突出精细管理创新育人模式奠基终身发展.docx

突出精细管理创新育人模式奠基终身发展.docx

《突出精细管理创新育人模式奠基终身发展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《突出精细管理创新育人模式奠基终身发展.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

突出精细管理创新育人模式奠基终身发展

突出精细管理创新育人模式奠基终身发展

凤翔中学杨格良

尊敬的各位领导、各位同仁：

热烈欢迎你们来到先秦古都凤翔。

真诚感谢你们对凤翔中学的教育教学工作进行现场指导！

下面我对学校学生管理方面的工作作简单汇报，敬请指正。

凤翔中学坐落在西府名胜东湖之滨，创建于1940年，1985年被省教育厅确定为陕西省首批办好的重点中学，2006年被确定为陕西省标准化高中，2010年成功晋升陕西省普通高中示范学校。

学校占地面积67042平方米，教学班50个，在校学生3559人，教职工181人。

学校德育工作坚持“成才先成人，育人先育德”的指导思想，“全程化、精细化、跟进式、实效性”原则，针对目前青少年思想道德方面存在的理想信念淡漠、法纪观念弱化、社会责任感差、崇尚物质享受、缺乏吃苦精神、缺乏自主、依赖性强的问题，立足创新抓德育，针对实际促实效，建立起以理想信念、礼仪诚信教育为核心，以养成良好品质和情操为基础，把传统教育和时代精神相结合，把道德实践和创新实践相结合，把学校教育、家庭教育和社会教育相结合的德育新体制。

尊重学生自主，倡导人文精神，重视环境熏陶，突出道德实践，营造了全员德育、全程管理、精细管理、无缝管理的新格局，形成了“细、小、近、实”的管理特色，构建起学生全面发展的新框架，学生管理成为学校创建良好班风，培育浓郁学风，培植优良校风的铁腕抓手和制胜法宝。

我们的具体做法是：

一、贯彻“细、小、近、实”原则，实施精细管理。

精细化管理是植根于规范管理，实现有效管理，扩充教育内涵，提升学校品质的必然选择。

是细化管理制度，落实管理责任，较真每一件小事，重视每一个环节，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负。

我校学生管理工作摒弃道德灌输和生硬说教，坚持“细、小、近、实”原则，从生活中的小事入手，从人生的细节入手，从学生的身边入手，变堵为疏、化虚为实，实施精细化管理，提高了学生管理的实效性。

1、加强队伍建设，建立精细化管理机制。

学校成立一把手负总则的德育教育机构和学生管理机构，组建党、政、工、团、班主任、带课老师、学生个人、学生家长人人参与齐抓共管的学生管理队伍，坚持实行“四线”管理，即党支部—工会—团委—学生自主管理委员会一条线，主要负责学生理想信念和礼仪诚信教育；德育副校长—政教处—班主任—班团干部一条线，主要负责学生行为规范养成和民族精神教育；法制副校长——保卫科——班主任——学生家长一条线，主要负责遵纪守则和学校、家庭、社会的“三结合”教育；教学副校长—教务处—年级组长—带课老师一条线，主要负责学科德育渗透和道德创新实践活动。

这样从领导、教师、家长、学生，上下一致，层层负责，分工协作，齐抓共管，全校形成了齐心协力抓德育，同心同德育新人的学生管理机制，实现了管理队伍网络化。

2、突出“细、小、近、实”，实现学生管理精细化。

一是严把细节，设立楼层值班室。

中层领导定位在楼层，行管人员深入到班级，建立班主任工作手册、学生联系手册、学生形象卡，实施教务处课堂查勤、任课老师课堂考勤，全方位关注学生学习情况，把握学生全程生活。

二是着眼小处，设立专职请假室。

建立家校共教短信平台，把学生出勤、纪律、学习状况、学业成绩及时以手机短信形式告知家长，实现家校共教。

三是贴近生活，公寓设立打卡机，实行入舍微机管理，楼层定位管理，设置宿舍门牌标志、学生床位卡，建立温馨生日屋，成立学生自管委员会，用家庭式、亲情化服务，学生自主管理、自律教育，文化激励、环境熏陶，确保学生舒心生活、正常休息、快乐成长。

四是突出实效，狠抓班级管理，通过班主任定期考试、任期考核、评选文明班级、交流管理经验、创建班级特色等措施，优化学生管理，提高育人能力。

使规范管理深入到学生的心灵深处，细化到学生的一言一行，做到“每一件事情有人处理，每一个时段有人控制，每一个场所有人负责，每一个学生有人管理，每一个责任有人承担”，用全程式细节管理，亲情化人文管理，使学生养成自觉遵守《中学生行为规范》的习惯，树立凤中学生举止得体、行为文明的良好形象。

例如在“告别陋习，从我做起”教育活动中我们让学生从捡一片纸屑，擦一块玻璃，抹一次楼梯扶手、帮助一位同学做起，使学生真心体会“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德准则，同学们争先恐后，热情极高。

二、坚持以人为本，实施跟进式教育。

我校在学生管理上坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本管理思想，紧扣时代旋律，遵循成长规律，贴近学生需要，构建跟进式教育立交桥，走近学生，贴近学生，使学生的学习与生活相结合，教育、管理、服务、活动相衔接，知识传授与素质拓展、能力提升相统一。

我们主要在四个方面进行了探索：

1、筑牢思想基础，实施教育跟进。

针对学生思想品德成长，进行既高扬主旋律又新鲜生动、既全面发展又尊重个性的教育。

具体包括四个方面：

一是深化养成教育，夯实思想基石。

养成教育是事关学生性格形成、人生成功的大事，是构筑学生人格精神大厦的基石。

我们把每年3月份、9月份定为《规范》养成月，利用一月时间组织学生通过班级集中学习、小组知识辩论、模拟情境表演，使《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生奖惩条例》、《学生礼仪常规》、《学生一日行为规范》、《公民道德规范细则》、《学生行为三十点》在全校学生中入口、入脑、入心，使其自觉实践，模范遵守。

在规范约束的同时我们还通过“礼仪示范班”、“十佳礼仪标兵”评选活动，用榜样示范、典型引路、环境熏陶等方法，促使学生养成良好的行为习惯，夯实思想素质的基石。

二是强化诚信教育，打造道德基石。

诚实守信是做人的根本，是道德的基石。

我校把诚信教育作为思想道德建设的重要内容。

开展“我是诚信公民”签名活动，全校师生在长达10米的“做诚信师生，树良好形象”横幅上郑重签名，激励全体师生牢记承诺，做诚信公民。

制定《学生诚信公约》，建立诚信考评制度，定期评选“诚信标兵”，营造浓郁的诚信文化。

开展“人人知诚信，人人讲诚信”主题活动，通过举办诚信讲座、征文竞赛、演讲比赛等形式深化诚信教育，使诚信观念深入人心，诚信行动撒满校园。

建立诚信曝光台，开展“三无”诚信学习活动，对考试作弊、作业抄袭、违返校规、欺哄他人等行为进行通报批评，对拾金不昧、扶弱济困、知错即改等行为及时公开表扬，抑制歪风，弘扬正气。

三是走进学生心灵，塑造健康人格。

教育是作用于“灵魂”的工程。

只有做到心理健康，才能确保思想健康、道德素质提升。

基于此，我们突出心理健康教育，实施“心灵阳光工程”，开通学生心理健康“绿色通道”。

学校成立了心理健康教育领导小组、课题研究小组，聘请了五名兼职心理健康教育教师，每周开设一节心理健康教育课，每两周进行一次心理健康教育讲座，每期举办一次以“自尊、自立、自爱”为主题的女生心理健康专题报告。

根据新时期高中生的心理特点，如优秀学生的“不正当竞争”心理，中等学生的“怕挫折”心理，学困生的“自卑、厌学”心理，独生子女的“唯我独尊”心理，单亲生的“恐惧、孤僻”心理，精选内容、耐心辅导，开展心理咨询，学校设立心理咨询室，聘请6名国家级心理咨询师，每晚7至9点对学生进行面对面心理辅导、心理调适，同时出刊心理特刊——《心灵金钥匙》，开设“心灵之约”信箱，开展心理剧表演，充分利用QQ聊天、E-mail等网络手段为学生提供网上心理咨询，有效解决了心理困难学生不愿走进咨询室的困扰，每班配备心理健康知识推广员，观测学生心理动态，宣讲心理健康知识，从而在全校形成了全方位、网络化心理健康教育体系。

学校心理健康教育受到学生和家长的普遍欢迎。

同时，科研工作也取得显著成果，被省教科所评为陕西省心理健康教育课题研究先进单位。

四是建立转化机制，加强学困生思想道德建设。

学校每期开学初对学困生、单亲生逐班摸底，建立三个档案：

心理问题档案、思想状况档案、教育转化档案。

每半月进行一次学困生心理行为矫正，每月组织一次思想道德建设座谈会，实行领导、班主任结对帮助学困生制度，按照多鼓励、少批评，多疏导、少堵截的原则，建立低起点、小坡度、多台阶的目标，人盯人、人包人帮助学困生开发非智力因素，促使单亲生放下思想包袱，融入学校大环境，培养他们健康的心理素质，克服厌学畏难情绪，增强学习自觉性、自信心，“挖掘闪光点，扶植起发点，把握反复点，促进飞跃点”，耐心施教，积极帮教，使其循序渐进，学困生转化率达95%以上。

2、突出德育为首，实施管理跟进。

学校确立独特而有效的管理体系、管理制度，探索人本而规范的管理手段，为育人实效的提升提供保障。

我们的做法是：

管理体制深入学生。

建立党、政、工、团齐抓共管的领导体制，行管人员、学科教师、班主任、学生骨干共同参与的工作机制，做到管理横向到边，纵向到底，使各项工作有效深入到学生的身边。

管理制度围绕学生。

开展学生管理制度调研，制定相互配套的管理制度，为学生的学习、生活提供保障。

如学习方面的《学科竞赛奖励办法》、《学习标兵奖励办法》、《学科全优生奖励办法》、《学习进步生奖励办法》，生活方面的《学生宿舍管理办法》、《学生管理奖惩办法》、《学生就餐管理办法》、《学生行为规范三十点》、《学生礼仪常规》等。

管理手段亲善学生。

学校在管理手段上强调人性化、注重法制化、突出主体性。

建立了学生参与制度、听证制度，设立校长信箱，公示领导办公电话，选拔优秀学生组建学生灶监会，定期召开学生权益座谈会，对违纪学生处理接受学生申辩，定期出刊《凤中团讯》、《德育在线》，紧跟时代旋律，贴近学生需要，拉近学校与学生的距离。

家校合力跟进学生。

学校采取多种措施加强与家长的联系，制定了《学生情况家长通报制度》，建立了学生家长联系方式信息库、家校共教短信平台，举办家长学校，每期印发《告家长一封信》，实现家校共教，合力育人。

3、坚持以人为本，实现服务跟进。

学校立足为学生解决好各类后顾之忧，使经济困难学生“吃得饱”、心理困难学生“想得开”、学习困难学生“学得好”。

我们的做法是：

跟进经济困难学生送温暖。

构建了以奖学金为激励措施，以国家助学贷款为主渠道，以困难补助和减免学费为辅助的“奖、贷、补、减”立体帮困助学体系。

跟进学习困难学生送辅导。

设立“我的成长足迹”专栏，开展“一帮一学习互助活动”，举行学困生归因分析座谈会、举办专题知识辅导，帮助学困生“激其趣、解其意、扬其长、固其本、树其志”，努力上进，快乐成长。

跟进违纪处分学生送帮教。

为了给违纪学生改正过错、重新奋起的机会，学校建立了违纪学生帮教制度，学生、家长、学校三方签订《帮教协议书》，学校和家长共同对学生进行思想引导、学习辅导和生活督导，做好学生的转化工作，深受学生及家长欢迎。

4、坚持寓教于乐，做到活动跟进。

学校确立了“让校园关爱生命，让生命融入教育、让教育充满特色，让特色促进发展”的文化建设思想，发挥第二课堂优势，积极进行文化素质教育活动，拓展学生的综合素质。

主要从以下几方面努力：

跟进校园文化活动，拓展学生综合素质。

学校以“大型活动届次化、规模化，中型活动品牌化、项目化，小型活动社团化、经常化”为原则，努力推进校园文化活动高规范、高品质的发展，使各项活动格调清新高雅，内容丰富多彩，形式生动活泼。

例如学校分别以“畅游书海，聪慧人生；我运动我健康，我运动我快乐；创新让生命充满智慧；让智慧在艺术中放飞”为主题，开展读书节、体育节、科技节和艺术节活动，不断提升传统“四大节”的品位，让学生在活动中陶冶情操、历练品德、提升素质，国旗下演讲活动做到了主题化、生活化、问题化、具体化，深受学生欢迎。

跟进志愿服务活动培养学生的爱心品质。

学校“青年志愿者协会”经过多年的发展和完善，建立了4个“青年志愿者分会”，开展文化扫盲、科技支农、文艺下乡、助残帮困等志愿服务，在培养学生的亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情等方面发挥了积极作用。

跟进社团活动，满足学生成才需要。

学校坚持学生社团“数量与质量并举”的方针，大力扶持理论学习型社团，热情鼓励科技学术型社团，积极倡导社会公益型社团，正确引导兴趣爱好型社团，促进社团建设蓬勃发展，学生在奥赛培训班、湖畔文学社、书画社、摄影社、棋社、男女篮球队、男子足球队、电脑俱乐部、科技宣传组等20多个社团或兴趣小组里，充分展示才能。

精彩纷呈的校园生活，灵活多样的社团活动，补充了第一课堂的不足，丰富了校园的精神生活，拓宽了学生成才的途径。

三、创新育人模式，提升管理实效。

1、以活动为载体，开展系列化教育。

思想道德教育不是孤立的，只有以丰富多采的活动为载体，实现思想性、艺术性、趣味性相统一，才能让学生喜闻乐见，才能抓住时效性，突出针对性，提高实效性。

我校采取分阶段突出重点，分年级逐层推进，分内容逐项落实，分类型因材施教的方法开展系列化教育，高一突出《规范》养成教育，高二注重“三义三观”教育，高三抓好理想信念教育。

9月新生军训，校史校情教育、民族精神教育；10月“爱家乡、爱祖国”系列活动；12月英模事迹报告会；1月“迎新年书画展”；3月“学雷锋、树新风青年志愿者”活动；4月“校园是我家，人人爱护她”系列活动；5月“校园艺术节”文艺汇演及书画大赛。

定期的女生心理专题讲座、青春期心理辅导、学困生单亲生抗挫折教育、临界生心理疏导等。

这样总体目标以一贯之，年级目标清晰明确，阶段目标落实到位，纵向衔接，横向拓展，分层递进，螺旋上升，丰富了校园生活，陶冶了师生情操，提升了教育的针对性、实效性。

2、建立“三结合”教育网络，拓展德育空间。

教育是全社会的系统工程，然而当前家庭教育重智育、轻德育的倾斜价值取向比较明显，社会上各种影视、娱乐场所如雨后春笋般涌现，学生在学校接受的是真善美，耳闻目睹的则是光怪陆离、纷繁复杂的社会现象，使学校德育显得单薄、脆弱，以至于“五加二等于0”，造成德育过程中，学校“加热”抵不过家庭和社会的“散热”，使德育成了一壶“烧不开的水”。

为此我校从完善德育体制入手，承担了省级科研课题“学校、家庭、社会一体化”研究工作，建立起以学校、家庭、社会三结合教育为经，寓德育于学科教学内容和学校各项工作为纬的“立体教育网络”。

通过每半期一次的家长学校讲座，每期一次的致家长一封信，向家长传授先进的教育理念和科学的教子方法，推动了家庭教育由简单命令向平等沟通的转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样做人转变，由经验育人向科学育人转变，大多家长能以身作则，让孩子在温馨和睦的家庭环境中成长成才。

通过周边环境治理、封闭式管理、社会调查问卷、建立校外联防小组等形式，净化了社会环境，有效地杜绝了学生进入“三厅两吧”，结交社会闲杂人员的机会。

这样学校、家庭、社会“三位一体”，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人相得益彰，使德育工作达到珠联璧合，相映成辉的效果。

由于我校在德育工作中突出时效性，注重实效性，提高针对性，充分发挥立体化的德育网络作用，学校德育工作收到了良好的效果。

学生在政治考试、演讲辩论等活动中表现出较为准确的政治见解和较高的道德认知水平。

学生积极参加各项服务性活动和献爱心活动，表现出较高的道德情感、道德意识和道德行为。

学生在日常行为中很少有迟到、早退和无故旷课现象，校园无攀折花木、损害公物等现象，无打架斗殴和违法犯罪行为，学生行为习惯规范，自控能力较强。

“团结，勤奋，求实，文明”的校训在学生中得到展现和深化，学校各项工作呈现出欣欣向荣的局面，教育质量稳步提高，学科竞赛成绩喜人，学校赢得了广泛的社会声誉。

几年来的工作经验告诉我们：

机构健全、制度完善、责任落实是德育工作到位的有力保证。

贯彻“细、小、近、实”原则，从小处着手，注重细节教育，贴近学生生活，突出管理实效，是提高德育工作的有力措施。

加强德育科研，注重道德实践，实施跟进教育是提高德育工作针对性、实效性的前提条件。

同时我们也清醒地看到：

由于市场经济的影响，家庭教育的偏颇，教育与招生体制上存在的缺陷，目前青少年的思想道德状况不容乐观，德育工作依旧任重道远。

肩负着党和国家的重托，时代的要求和人民的期望，一个千帆竞发，百舸争流的思想道德建设热潮已经形成，面对机遇和挑战，我们将以这次普通高中德育工作现场会为契机，扬鞭策马，励精图治，抓住机遇快上，迎着困难前进，用真诚和爱心构建学生人格的精神大厦，用心血和汗水浇灌蓓蕾初绽的祖国花朵，用与时俱进，开拓创新的精神实现德育工作新跨越。

2011年4月19日