《海底两万里》小学部阅读课教案模板.docx

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《海底两万里》小学部阅读课教案模板

2016-2017学年第一学期库尔勒市第八中学

阅读课教案

阅读书目：

《海底两万里》

指导教师：

阅读篇章：

1-12章

班级：

四年级

指导时间：

11月

阅读指导过程

一、展示导入：

展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍作者儒勒·凡尔纳以及改编作者、插图绘制画家进行介绍。

使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。

二、阅读鉴赏。

1、对书中情节做简单介绍：

“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。

从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：

壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”

设置疑问吸引学生兴趣：

“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？

尼莫船长究竟有着怎样的过去？

他的巨额财富是来自哪里？

他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居……”

2、介绍本书的另外一个亮点：

富有DK精美风格的照片和手绘插图。

展示部分书页截图。

三、走进科学，展开幻想。

设置讨论问题：

学生们进行讨论，并畅所欲言。

问题一：

你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？

最大的潜海深度是多少？

讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。

问题二：

让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？

板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。

四、名人读书韬略：

介绍好的读书方法。

读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。

未晓不妨先放过，切身需要及思量。

——宋陆九渊《读书》

对本诗简单解释，指导学生读书重在体会，不懂的不妨先放过，与自己切身相关的要思考其深意。

五、布置作业：

1、做百科知识卡；2、完成一篇读后感。

2016-2017学年第一学期库尔勒市第八中学

阅读课教案

阅读书目：

《海底两万里》

指导教师：

冯婷

阅读篇章：

13-24章

班级：

四年级

指导时间：

11月

阅读指导过程

1、A让学生汇报自己了解的海洋世界。

（各式各样的鱼、千奇百怪的海洋生物、一望无际的海底平原、郁郁葱葱的海底森林、充满神奇的海底城市、沉睡千年的沉船……）

B看课件进一步认识和了解海底世界。

2、A了解浩瀚的海底世界最好的交通工具是什么？

《海底两万里》的交通工具是什么？

叫什么名字？

它有哪些特点？

B出示课件，让学生认识本艘与众不同的潜艇和船上物件。

3、有了交通工具去旅行，我们首先应该规划好自己的旅行路线，那么《海底两万里》旅行线路是怎样的呢？

（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）

4、A在这么长的探险路程中遇到了哪些惊险又刺激的事情呢？

（学生汇报：

珊瑚岛搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、穿越海底地道、冰山封路、章鱼袭击等）

B看课件，对故事情节加深了解。

5、A路线和事情我们都知道了，那么这么厚厚的一本书中共计有多少个人物？

（学生汇报：

四个半人，分别是法国生物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰、“鹦鹉螺号”的主人尼摩船长和驱逐舰舰长法拉格特）

B这些人物给你留下了什么样的印象？

为什么？

（学生回答）

尼摩船长：

、从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；

、从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；

、从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；

、从“击退土著人袭击”中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性（在船扶手上装有高压电），遇事沉着冷静；

、从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；

、从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。

阿龙纳斯：

、从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；

、从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有献身科学的精神、渊博的知识和乐观向上的心态。

康塞尔：

、从A、他愿意冒生命危险跟随主人参与捕鲸行动；B、看到主人落水后，勇敢地跳下去抢救；C、在南极缺氧的时候，把最后一丝空气留给主人三件事中，可以看出他是一个任劳任怨、忠心耿耿的仆人。

、从他对各种水生动物进行分类并用专门的本子分类记录，可以看出他是一个有着丰富的知识和做事仔细认真有条不紊的人。

尼德·兰：

、经验丰富的捕鲸手。

每次投放鱼叉都百发百中。

、他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。

法拉格特：

法拉格特“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长，只在小说开头部分昙花一现。

6、法拉格特舰长来到太平洋上干什么？

他成功吗？

（学生回答：

追捕海上怪兽“独角鲸”，没有成功，反而让独角鲸撞翻了，使教授三人落入了大海。

）

7、“独角鲸”是原来就是什么？

你是怎么知道的？

（学生回答：

因为他们最后三人最后在怪兽上避难，才发现原来是“鹦鹉螺号”潜艇）

8、现在我们对整个过程都了解了，谁能简单地说说这个故事的内容？

《海底两万里》主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇的故事。

1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随乘坐这艘潜艇跟随尼摩船长在海底做了两万里的环球探险旅行。

在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。

这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻……等等。

凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。

但是“鹦鹉螺号”自此也神秘地消失了…

2016-2017学年第一学期库尔勒市第八中学

阅读课教案

阅读书目：

《海底两万里》

指导教师：

王彬茜

阅读篇章：

25-36章

班级：

四年级

指导时间：

11月

阅读指导过程

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，又到了我们畅游书海的时间了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

今天我们要从哪一本书里吸取营养呢？

请大家先看一段视频。

2、师：

知道这段视频展现的是哪本书吗？

对，就是这本书（出示书）。

开学初就已经让大家阅读了这本书，今天我们就走进《海底两万里》，开启科学幻想之旅。

板题，齐读课题。

二、答题闯关，感知文本

1、回顾读书方法

上节课老师教大家拿到一本课外书，怎样阅读呢？

（可以浏览图书，也可以精读）是呀，是浏览书的封皮、简介、封底、序言、目录等来了解书的基本信息，相信大家早已浏览过此书了，现在做个答题闯关的小游戏考验你们，每对一题集一分，看哪个组能答对的题目最多。

2、整体感知

过渡：

通过刚才的小游戏，看来大家都能捕捉书籍的基本信息了。

一本好书，光浏览是不够的，还要细细品读，你们已经读两个多星期了，它给你留下了什么印象？

能用一个词来说说？

3、小组合作，展示思维导图

过渡：

看来这本书都给大家留下了深刻的印象，一会儿我们可要好好交流。

上学期学校开展图书共读活动时，我们学会了画思维导图来，课前老师让大家找合适的主题词并使用思维导图来做读书笔记。

采访你们，都找到了哪些主题词呢？

（随着学生说，陆续板书：

人物、探险故事、生物、科学知识、）

师：

同学们真是爱分类呢，现在请拿着相同主题词思维导图的同学自由结组。

好，现在组内交流自己画的思维导图，比一比谁画的最清楚明白，并评选出你们组最受欢迎的思维导图，一会儿全班交流。

生开展小组合作学习。

师：

现在谁愿意来说说？

1）海底新奇事物的主题词

2）描写人物的主题词

3）科学知识介绍的主题词

4）探险故事的主题词

小结：

你们是注意观察细节的孩子。

我们读书就是要把自己的理解加进去，这样才能有所得，才能让我们的思维得到发散和锻炼。

（三）品读精彩，练笔创编

过渡：

分享了思维导图，我发现大家已经把这本书的内容融化于内心了，它描述了一段奇妙的旅程，你们想不想和老师一起去海底探险呢？

（想）好，现在我们可要登上鹦鹉螺号了。

1、品读精彩片段，学习表达

过渡：

这美丽的景色让身处潜艇里的阿龙纳斯羡慕不已呀。

可就在1886年十二月二十七夜间，鹦鹉号通过地球上最危险的托列斯海峡时却意外搁浅了，食品告缺。

阿龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。

他们的到来惊扰了土著人，于是一场逃命的惊险故事拉开了序幕。

还记得这个故事的名字吗？

（其他同学打开书看，你来给大家读读）（22章：

尼摩船长的雷）

出示片段（p148）：

A、指名朗读

B、谈体会

师：

同学们，他的朗读，让我们走进了一个怎样的情境？

（惊险、刺激）你从哪看出来的？

这是对人物？

描写（人物动作、神态描写）

小结：

就是这么细腻的描写将我们也带到了这惊险的逃命旅程。

2、微群读，进行练笔

过渡：

当他们好不容易逃离这里，继续旅行时，船又一次在无名小岛边搁浅了，之后他们会遇到什么惊险的事情，结果如何呢？

请大家做一回小作家，发挥想象，接着写下去。

1）出示练笔要求：

一天，鹦鹉号又一次搁浅了，不习惯吃海底事物的尼德兰又按耐不住了，说服了康塞尔再次去无名小岛上探险，采摘食物……。

接下来，他们会看到什么，又会遇到什么惊险的事情，最后结果如何呢？

请大家续写，想象合情合理。

师：

看来抓住人物的动作、语言这些描写就能把事情说具体了。

为了帮助你们更好地发挥想象，写好练笔，老师给大家提供了两个科幻小说中的片段，一篇是《神秘岛》中的，以语言和动作取胜，另一篇出自《鲁滨逊漂流记》，以心理描写取胜。

请你自己读一读，筛选有用的信息，勾画下来。

C、出示两个片段：

师：

读完了就可以动笔写了。

2）执笔练笔

3）点评（要求：

描写的是否符合人物特点；用上了哪些描写方法）

小结：

老师看出来了，大家从文章中汲取了写好文章的方法，练笔写的也有模有样。

可见广泛阅读课外书是帮我们提高习作水平的重要方法呢。

（四）、拓展训练，问题讨论

过渡：

孩子们，我们这次探险旅程要接近尾声了，《海底两万里》是一本虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想象事物如今已经变成了现实？

师：

是呀，在凡尔纳的时代，人们还没有发明出潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，凡尔纳却在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇、潜水服等一系列潜水设备。

更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，人物形象逼真、生动，景物美丽令人读来趣味盎然。

这些让他的作品具有永恒的魅力。

希望在未来的日子里，大家继续读好书，在阅读的道路上与经典对话，与大师为伍，不断汲取生命的营养，散出最美的芬芳。

齐读板书。

今天的旅程就到这里。

同学们再见。

（五）作业设计

1、继续完善读书笔记。

2、感兴趣同学可以阅读《少年派的奇幻漂流》一书。

2016-2017学年第一学期库尔勒市第八中学

阅读课教案

阅读书目：

《海底两万里》

指导教师：

王彬茜

阅读篇章：

36-47章

班级：

四年级

指导时间：

11月

阅读指导过程

一、多媒体展示美丽神秘的海底世界，激发同学们的探险欲望。

师：

海洋占地球表面积的70.8%，那里物产丰富，神秘莫测，大家想不想到此一游，做一次海底探险。

生：

太想了。

生：

但目前只能是一种幻想。

师：

下面带着你们对大海的神奇想象，跟随作者凡尔纳做一次免费的海底探险旅行吧。

教师板书：

《海底两万里》：

科学与幻想之旅。

二、布置阅读任务，激励学生有效阅读。

1、对照地球仪或者地图沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过的地点，做标注。

2、尼莫船长和阿龙纳斯在海底探险旅行时遇到哪些险情？

3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你认为这部书最吸引你的地方是什么?

据你的了解，书中哪些想象事物如今已经变成了现实，通过这些事实你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？

3、上网搜索观看美丽的海底景观。

4、写一篇读后感。

5、推荐阅读《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《八十天环游地球》

三、介绍读书方法，指导学生阅读。

师：

之前我们已完成多部名著的阅读，谁来告诉我，我们可用哪些方法来阅读这本书？

生：

浏览、精读、略读。

生：

不动笔墨不读书。

生：

每天坚持读书半小时。

生：

遇到问题找工具书，找老师，找小组。

师：

同学们说得很好，老师相信你们在读书的时候也是这么做的，下面老师送给大家一句话：

读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；未晓不妨权放过，切身须要急思量。

——宋·陆九渊《读书》

这句话的大意是：

读书一定不要急急忙忙，要好好的品味才能体会到意味深长。

不理解的地方权且跳过去，自己需要的要好好思考。