新人教版八年级物理教案导学案第一章机械运动.docx
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新人教版八年级物理教案导学案第一章机械运动
青州经济开发区高柳学校
初二级部物理科目导学案
第一章机械运动
备课组长：
张来昌
主备人：
张来昌
执教人：
袁嘉敏
八年级物理上学期备课
一、教材分析：
人教版八年级物理上册由机械运动、声现象、物态变化、光现象、透镜及其应用、物态变化、质量与密度六个单元组成。
教材从基本的长度和时间的测量入手，然后再介绍无处不在的声现象、物质的冷热变化、光现象、质量和密度，这些知识都是学生喜闻乐见的，从而使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了学生对物理的陌生感、畏惧感，增加了亲切感和兴趣。
教材采用了符合学生认知规律，由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教材中新增添的物理实践活动和物理科普讲座，在每章开头都有导语，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心，让教师能更好引入课题、讲述知识、归纳总结。
在实验、插图、练习中，设计了许多启发性问题，点明思路，引导学生的思考，活跃学生的思维。
同时还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口，培养学生动口动手的能力。
教学目标
（一）、教学总目标：
1、了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。
围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。
2、加强物理观察、实验教学。
教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。
加强实验意识和操作训练。
3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。
物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。
要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。
物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。
物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。
5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。
教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际。
理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。
（二）、各章节目标：
“机械运动”单元共分为四节：
“长度和时间的测量”、“运动的描述”、“运动的快慢”、“测量平均速度”。
初中物理从学习简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来展开对物理的学习。
此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。
充分培养学生的初步观测能力、提高学生的实验能力。
“声现象”单元分四节：
“声音的产生与传播””“声音的特性”“声的利用”“噪声的危害与控制”。
第一、三节主要通过实验探究“声音的产生与传播”和“声音的特性”，让学生声音的产生条件和声音的特性，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。
“物态变化”单元主要以实验为基础，讲述物态变化方面的热现象，这些现象与人们生产、生活密切相关。
通过实验，定性地研究物态变化的规律，培养了学生动手实验的能力和归纳分析能力。
同时还运用了图像法，让学生更易认识物理现象变化规律。
本章在内容上，以大量的图片、想想议议、动手动脑等等感性材料使得形式活泼而且涵盖了多种的有益的信息，让学生更易掌握本章的知识点，使学生初步形成一些良好的思想意识。
“光现象”单元主要通过实验，探究光的传播特点、光的反射与折射规律、平面镜成像及光的色散等。
本章中实验非常多，培养学生动手探究的能力，强调了实验作用重要性。
教学密切联系社会生活的实际，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
“透镜及其作用”单元主要通过实验，让学生认识凸、凹透镜对光的作用，并探究凸透镜成像的规律，使学生掌握一定的物理知识与技能，体验实验探究的过程。
“眼睛和眼镜”“显微镜”“望远镜”是凸透镜成像的拓展，加深学生对凸透镜成像规律知识的理解，开阔眼界，同时也让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常的密切，物理是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。
“质量和密度”单元共四节。
介绍质量和密度，为八年级下册的力学部分打基础。
在探究中学习天平的使用，天平是初中物理课中重要的测量仪器，教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。
“密度”是在学习了质量之后引入的一个新物理量，它在全章起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力的知识作铺垫。
在学习了密度概念及其测量的基础上，本章第四节让学生进一步学习如何利用密度和知识来解决实际问题。
（三）教学重点和难点
教学重点：
“声音的产生条件”“声音的特征”“光的反射规律”“光的折射规律”“平面成像规律”“凸透镜成像规律”“温度计的使用及物态变化”“质量和密度”等知识点，它们是解释各种现象的基础，也为今后学习物理知识打下基础伏笔，是八年级物理上册教学的重点。
教学难点：
“声音的特征”，区分音调和响度，对学生来说并不容易，是第一章的难点；“光的反射规律”“光的折射规律”“平面镜成像”“凸透镜成像规律”这几方面内容相互联系，且都要通过实验手段来进行教学，实验起到关键的作用，但八年级学生的实验能力不强，所以此知识点既是教学重点同时也是教学的难点；“物态变化”中“研究海波的熔化过程”和“观察水的沸腾”等实验由于在实验过程中运用了图像法，通过描绘熔化、沸腾的曲线，使学生认识物理现象变化的规律，这对于初中段的学生来说，是具有一定的难度的。
等内容，要求通过学生动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上去学习，需学生有较强的科学探究能力，特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
（四） 教法和学法
1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2、教师引导学生开展活动，发挥教师为主导学生为主体的作用。
3、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。
4、提醒学生做好课前预习，按预习－上课－复习三步进行教学，保证科学探究顺利开展。
5、引导学生联系实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
6、引导学生认真观察，做好记录。
运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
（五）教学进度
1、机械运动约6课时
2、声现象 约5课时
3、物态变化 约4课时
4、光现象 约6课时
5、透镜及其应用 约6课时
6、质量与密度 约6课时
共约33总课时
第一章机械运动
课程标准的要求
知识与技能
1知道参照物的概念
2知道物体的运动和静止是相对的
3能用速度描述物体的运动
4能用速度公式进行简单的计算
5知道匀速直线运动的概念
6会使用适当的工具测量时间和长度
7知道测量有误差，误差和错误有区别
过程与方法
1体验物体运动和静止的相对性
2感受科学与艺术结合所带来的美感
3体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
情感态度与价值观
1认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观
2感受科学与艺术结合所带来的美感
3认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
4通过活动和阅读感受科学就在身边
单元重点、难点
重点
1什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
2速度的计算
3使用适当工具测量时间和长度
难点
1运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的
2速度单位以及单位换算
3误差的产生。
误差与错误的区别
二、课时安排：
本章共分四节，6课时。
第一节时间和长度的测量1课时
第二节运动的描述1课时
第三节运动的快慢1课时
第四节测量平均速度1课时
复习和总结2课时
课题：
第一章第一节长度和时间的测量
主备学校：
高柳初中
备课组长：
张来昌
主备人：
张来昌
执教人：
袁嘉敏
执教时间：
教材分析
时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量．生活中许多的时候，人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，而且有时会出错．因此，本节的重点是要学生学会正确使用测量工具进行测量．测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的难点．
对于长度和时间，学生比较熟悉，学习过程中容易轻视，因此教材中安排了两部分“想想议议”．通过学生讨论了解测量工具的发展变化过程，引起学生的学习兴趣，明确正确测量的重要性．通过学生动手实践，学会正确使用测量工具进行测量的方法．
教学目标
知识与技能：
1、知道国际单位制中长度的单位。
2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。
3、知道测量存在误差。
过程与方法：
1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观：
培养学生主动与他人合作的精神。
重点难点
正确使用测量工具测量时间和长度．
正确记录测量结果．
学情分析
教学方法
讨论法：
引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．
实践法：
通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用．
一、课前预习题及指导
1.长度和时间的测量工具分别是什么？
2.刻度尺的使用有哪些注意什么事项？
3.请你测量出使用的物理课本的长、宽、厚度各是多上？
二、教学过程
1、引入新课
[师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?
[生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢．
[师]如何知道物体速度的大小呢?
[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度．
[师]时间和路程用什么测量，如何测量呢?
二、新课教学
[生]用表来测时间，用尺子来测长度．
1．长度的测量
[师]大家都知道长度可以用尺子来测量．同学们能说说都有些什么样的尺子吗?
[生]直尺、三角板、卷尺．
[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……
[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺（也叫螺旋测微器）．
（教师可以在列举尺子的过程中．将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识）
[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?
人体哪些部位的长度具有特殊的关系?
[生]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．
[生]人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．
[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．
[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些?
（同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆）
[投影]
长度的单位及换算：
单位：
千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）．
换算关系：
1km＝103m1dm＝10-1m
1cm＝10-2m1mm＝10-3m
1μm＝10-6m1nm＝10-9m
[师]国际单位制中长度的单位是米（meter），符号是m．1m是如何规定的呢?
同学们看书P28.
[生]1983年国际计量大会规定：
光在真空中
s内所经历的路径的长度定义为1m
[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?
请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题．
（同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决）
[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐（学生示范说明）；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了．
[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度．
[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上（学生示范），读数时容易看清楚、读准确．
[生]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢?
[师]是不是其他同学也有同样的问题?
实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．
[投影]
[师]同学们一起来讨论如何解决这个问题．
[生]刻度尺上的一小格是1mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了．
[师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值．
[生]我觉得是6．35cm．
[生]我看是6．38cm．
[生]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36cm．
[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢?
[生]前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同．
[师]回答得非常好．直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我们称它为估计值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分．
[生]一部分是准确值，另一部分是估计值．
[生]测量结果上还必须说明单位．所以测量结果应包括三部分：
准确值、估计值和单位．
[师]如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗?
[生]被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零．
[师]说得非常好．在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”．在准确值的后面应该写上“0”．
[生]用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确．
[师]这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值（也叫分度值）的下一位．在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子．
[生]测足球场的长度时用最小刻度是1m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1mm的尺子测．
[师]现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少?
[生]因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值．根据他们三个读出的6．35cm、6，38cm、6，36cm．能算出被测物的长可能是6．35cm-4cm＝2．35cm、6．38cm-4cm＝2．38cm、6．36cm-4cm=2．36cm．
[师]被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值．说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差．大家说误差能完全消灭吗?
[生]测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差．所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小．
[生]可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差．
[师]这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”．
[师]如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了．或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果?
[生]如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大．
[师]同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误．误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的．
[师]同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度．能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论．现在同学们一起小结本节内容．
2．时间的测量
[想想议议]
[师]同学们了解的表都有哪些?
你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?
[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等．
[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等．
[师]大家都同意他们的说法吗?
[生]他们的分类标准不一样，但是都可以．
[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的．叫秒表或停表．
[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：
按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说可以吗?
[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?
[生]我认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样．
[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间．在古装电视剧里也看见过用“火”计时间．
[生]我认为古代人是用时辰来计时的．
[生]我在书上看到过古代有水钟．可以用流水来计时．
[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的．
[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．不论对不对，你们都是最棒的．请同学们看下面的资料片．
[投影]
人类计时仪器的发展史
[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?
[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力．
[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶．
[师]同学们说得太好了．今天的计时器——“表”.大家都会用吗?
想不想试一试呢?
（教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表）
[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法．
[生]我是用自己的手表测量的．在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间．
[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同．
[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?
谁能给大家讲一讲呢?
[生]我知道怎么用．停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表．机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分．使用前应让两个表针都指零．开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了．
[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单．使用机械停表时，如果测量的时间超过1min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒．而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可．
[师]大家认为他们讲得清楚吗?
老师认为他们非常棒．现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较．
[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短．
[生]我觉得用停表测出的时间较准．用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束．而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间．
[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理．
[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确．
[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数．课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多．
（同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静）
[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?
请看下面内容．
[投影]
滴答响的时钟
[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?
[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆．
（教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示．教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来）
[师]类似这样的装置叫单摆．请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确．
（学生进行测量，教师可以参与学生的讨论）
[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确．可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确．
[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些．
[师]同学们能认真思考是非常好的习惯．课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案．
同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?
[生]小时（h）、分（min）、秒（s）．
[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s．秒是怎么规定的呢?
请同学们阅读．
[科学世界]
三、课堂小结
1．时间的测量：
时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用．
2．长度的测量：
长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差．
四、当堂检测
1.一位同学测量了一些物体的长度,忘记了写单位,你帮他填上合适的单位:
小明的身高为1.64_____;课桌宽46____;物理课本的长为250______,一枚硬币的厚度为2_____.小红的鞋长为24_______,金星到南麻的距离为40_____.刘翔在奥运会上跑的距离为110_____.
2.无线电波在1s内通过的距离为:
3×105km=__________cm＝__________mm.
3.用测量工具测量时,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差,误差不能______,只能量
________.误差不是错误,错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,读数时粗心造成的,是不该发生的,是能够_______的.
4.有关误差的正确说法是（ ）
A．对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误
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