小学音乐阿西里西教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐阿西里西教学设计学情分析教材分析课后反思

《阿西里西》教学设计

教材分析

《阿西里西》选自人教版小学二年级下册，是一首贵州彝族民歌，表现了彝族人民热情好客、喜爱交友的性格特点。

情绪热烈欢快。

二年级开始出现少数民族的歌曲，欢乐的歌曲和丰富的民族文化让学生们感到非常新鲜。

《阿西里西》是一首节奏简单、旋律明快的彝族民歌，四二拍，全曲由六个乐句构成，do、re、mi、sol、la五个音组成的民族五声调式，旋律简单但不单调，烘托出了欢快的情绪。

歌曲彝语音译部分的歌词演唱起来非常有意思，如“阿西里西”、“丘嘟拉迪”、“嗡啊”都烘托了彝族热情的氛围。

歌曲重复乐节较多，大部分是由四分音符、两个八分音符构成，情绪十分欢快。

设计理念

通过学唱歌曲《阿西里西》，引导学生体验和感受彝族音乐的美，了解彝族风土人情，让学生学会彝族舞蹈的几个动作，并通过和学生一起做音乐游戏，让同学们在参与各种活动的基础上，在轻松愉快的氛围中掌握知识学会歌曲，提高学生对音乐的感受能力，体验能力，表现和创造能力。

教学目标

1、学习歌曲《阿西里西》，并能自信地用快乐的声音表现歌曲情绪。

2、学会彝族舞蹈的基本动作，根据歌曲内容进行歌表演并要求动作协调一致。

教学重难点

重点：

1、感受彝族人民无忧无虑的欢快心情，并能有表情地演唱歌曲《阿西里西》。

2、引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处、相互合作的能力。

难点：

学习用简单的彝语和带有彝族风格的唱腔来演唱歌曲。

教学用具：

多媒体课件、钢琴、铃鼓、沙锤

教学过程

一、导入

教师（穿着彝族特色服饰）：

同学们，你们知道我国一共有多少个民族么？

学生：

56个。

教师：

是的，我国是一个民族色彩非常浓厚的国家，这56个民族每个都有他们独特的风情，接下来老师给你们带来一段舞蹈作为送给你们的见面礼，同学们认真观察，说说这段舞蹈表达了哪个少数民族的欢乐生活？

教师播放《彝家娃娃真幸福》随音乐做出彝族特色舞蹈动作。

（设计理念：

用舞蹈激发学生的学习兴趣，为之后学习彝族知识作铺垫。

）

教师：

舞蹈跳完了，有哪位同学说一下是哪个少数民族呢？

学生：

彝族

教师：

同学们真棒！

就是彝族。

（出示彝族图片）彝族有着灿烂的民族文化，服饰鲜艳多样，而且他们能歌善舞。

教师：

接下来我们一起来学习另一首彝族当地的民歌——《阿西里西》！

板书“阿西里西”

二、学习新课

1、聆听歌曲《阿西里西》

教师：

《阿西里西》是彝族小朋友们在做游戏时演唱的歌曲，同学们先听老师演唱一遍，在聆听时注意歌曲的情绪，听完以后说说你对歌曲的初步感受。

（设计理念：

教师现场演唱可以让学生近距离的感受音乐的情绪情感，增强感受力。

）

（歌曲放完）

教师：

歌曲欣赏完了，哪位同学来说一说你听后的感受呢？

学生：

歌曲的情绪很活泼，感受到彝族人们非常开心……

教师：

同学们总结的非常完整，“阿西里西”在彝语中是“好朋友”的意思，下面我们再次聆听一遍歌曲，再次感受歌曲欢快的情感，同学们仔细观察，歌词中还出现了哪些彝语，大家一起找找吧！

（歌曲播放完）

教师：

那位同学起来和大家分享一下，你都找到哪些彝语？

学生：

丘嘟拉迪，嗡啊……

教师：

对，这些都是彝语里的语气词，是他们做游戏时发出的声音。

学唱歌谱

教师：

彝族人们的节奏感都非常棒，下面我们也来学习一下这首歌曲的节拍吧！

教师：

同学们，仔细观察这首曲子是几几拍的？

学生：

四二拍。

教师：

有哪位同学说一下，四二拍的强弱规律是什么？

学生：

强、弱

教师：

非常棒，下面我们伸出手，跟着老师一起感受一下四二拍的强弱规律吧。

（拍手为强拍，拍腿为弱拍，跟随节拍读歌词）

教师范读，学生跟读。

教师纠正个别字读音，注意朗读语调。

（设计理念：

让同学们初步了解四二拍的结构规律，运用身体乐器感受强弱的不同，加深对四二拍的印象。

）

三、学唱歌曲

教师：

歌词把握好了，现在我们就来学唱歌曲吧！

老师弹琴，同学们跟随老师的钢琴学唱歌曲。

教师采用分段学唱的方法，用钢琴带领孩子找准音调和情绪，慢速学唱直至能完整演唱。

找同学演唱。

分组演唱，一组同学演唱时，其他组同学打节拍。

（设计理念：

通过组织各种方式的学唱，促进学生学习歌曲，加深对歌词、旋律的印象。

）

四、拓展延伸

1、乐器拓展

教师：

同学们演唱的非常棒，（拿出铃鼓、沙锤）谁能说出这是什么乐器？

学生：

铃鼓、沙锤

教师：

是的，接下来我们要用这两个乐器给歌曲伴奏。

记得老师之前你们的强弱规律么？

我们用这些乐器来演示吧。

（设计理念：

在身体乐器感受四二拍之后，用打击乐器加深印象，让学生感受用不同乐器如何击打出强拍和弱拍，增强表现力和创造力。

）

2、资料拓展

教师：

同学们的节奏感真棒！

接下来我们一起来看一个《阿西里西》的视频，看看彝族人们是如何在这片土地上快乐的生活的吧！

播放视频

教师：

同学们你们通过视频都观察到什么了？

学生：

服饰、游戏……

教师：

同学们有没有看到，视频中出现最多的一个场景，一群人围着篝火跳舞。

学生：

看到了！

教师：

这就是彝族著名的火把节，每当这个节日的时候人们都会筑起高高的篝火，围着火堆载歌载舞，同学们，你们想不想和彝族的小伙伴们一起参加火把节啊？

学生：

想！

（设计理念：

通过观看视频，让学生们深入了解彝族人民的生活，了解当地传统节日“火把节”）

3、舞蹈拓展

教师：

还记得老师一开始给你们展示的彝族舞蹈么？

学生：

记得。

教师：

请同学们全体起立，一起来学习一下这些动作吧！

教师教授简单的舞蹈动作

教师：

同学们学习的真快，（播放火焰视频）看！

熊熊的篝火已经点燃了，我们一起手拉手，和彝族小朋友们一样唱起来跳起来吧！

（设计理念：

《阿西里西》描绘了彝族小朋友做游戏的场景，教师和学生一起跳舞做游戏，加深学生对彝族“火把节”的了解，也使学生感受游戏时快乐的心情，增强表现力。

）

五、总结

（舞蹈结束）

教师：

同学们跳的真棒！

请回到座位上坐好。

火把节是彝族最热闹的群众游戏，我们是哪个民族阿？

学生：

汉族。

教师：

谁能来说一下你们在平常生活中都和你的朋友们都做那些游戏呢？

学生：

……

教师：

老师感受到你们的游戏真是太丰富了，我国那么多民族，除了彝族的火把节，我们再来看看其他少数民族有什么特色的游戏呢？

（出示傣族泼水节、蒙古族那达慕大会、朝鲜族打秋千的图片，并给学生作简单的介绍。

）

（设计理念：

了解其他少数民族的特色文化，拓宽视野，增加知识积累。

）

教师：

我国是一个民族众多的国家，不同的民族都有自己的风格特色，同学们以后要多去了解我国的民族特色，一起弘扬民族文化吧！

学生：

好！

教师：

今天的课就上到这里，同学们下课！

（播放《五十六个民族》结束。

）

二年级学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。

学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

阿西里西效果分析

1、教师能完成教学目标，学生都能有感情的演唱歌曲，了解彝族人民热情好客、能歌善舞的特点。

掌握了四二拍的强弱规律，并能运用铃鼓、沙锤为歌曲伴奏。

了解彝族火把节，并能学会跳火把节舞蹈的基本动作，并参与其中。

2、关注学生个体差异，分小组进行学习，教学期间运用独唱、小组唱、小组合作的形式进行教学，能在学习活动中获得良好的体验和感悟。

《阿西里西》教材分析

《阿西里西》选自人教版小学二年级下册，是一首贵州彝族民歌，表现了彝族人民热情好客、喜爱交友的性格特点。

情绪热烈欢快。

二年级开始出现少数民族的歌曲，欢乐的歌曲和丰富的民族文化让学生们感到非常新鲜。

《阿西里西》是一首节奏简单、旋律明快的彝族民歌，四二拍，全曲由六个乐句构成，do、re、mi、sol、la五个音组成的民族五声调式，旋律简单但不单调，烘托出了欢快的情绪。

歌曲彝语音译部分的歌词演唱起来非常有意思，如“阿西里西”、“丘嘟拉迪”、“嗡啊”都烘托了彝族热情的氛围。

歌曲重复乐节较多，大部分是由四分音符、两个八分音符构成，情绪十分欢快。

阿西里西评测练习

1、《阿西里西》是哪个少数民族的歌曲？

（）

彝族B.布依族C.傣族D.蒙古族

2、“阿西里西”在彝族语言中是什么意思？

（）

快快来B.做游戏发出的声音C.好朋友D.你好

3、四二拍的强弱规律是？

（）

强强B.强弱C.弱强D.弱弱

阿西里西课后反思

《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，我在设计这节课时，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。

我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

1.在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。

2.我设计了一个围着篝火跳舞的游戏，在这个音乐游戏活动中，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃。

3.本节课的教学，我创设了平等和谐的数学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

新《标准》中提到：

音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。

将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

不足之处：

1.在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。

学生的演唱情感表达不够。

2.当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。

我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。

在音乐课上，教师应以自然、亲切的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。

3.在音乐实践活动中，缺少打击乐器的使用。

二年级课程标准分析

一、学段目标

应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

激发和培养学生对音乐的兴趣。

开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

培养乐观的态度和友爱精神。

二、教学内容标准

（一）感受与鉴赏

[内容]音乐表现要素

[标准]

1、自然界和生活中的各种声音。

能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

聆听歌声时能做出相应的情绪或体态反应。

2、能听辨童声、女声和男声。

3、感受乐器的声音。

能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

4、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

[内容]音乐情绪与情感

[标准]

体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

体验并说出音乐情绪的相同与不同。

[内容]音乐体裁与形式

[标准]

1、聆听儿歌、童语、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

2、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。

[内容]音乐风格与流派

[标准]

敢听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。

（二）表现

[内容]演唱

标准]