课标考试.docx
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课标考试
一、填空题。
30%
1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。
2、义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。
3、语言技能主要包括________、________、________、________等方面的技能以及________________________。
4、英语学习策略包括________________、________________、________________和________________等。
5、活动应包括学习________________和发展________________的过程，使学生在语言实践活动中，通过________、________、________、________语言等环节，逐步实现语言知识的内化。
6、形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。
7、列举出三条二级学习策略：
二、判断题。
10%
1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。
（）
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。
（）
3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。
（）
4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。
（）
5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。
（）
三、单项选择题。
20%
1、评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位
C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段
2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________
A、教师，实施者B、学生，参与者
C、行政领导，参与者D、校长，实施者
3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________，5、6年级完成__________；
A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册
C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标
4、语言技能一级目标中读写要求：
能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确__________；能模仿范例写词句。
A、朗读课文B、背默课文
C、表演小节目D、书写字母和单词
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌
6、语言技能一级目标中玩演的要求：
能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中__________；能做简单的角色表演。
A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片
7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。
A、读懂B、写出C、听懂D、描述
8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。
A、说出简单的句子B、写出简单的句子
C、写出简短的语句D、进行个人信息交流
9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。
A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事B、能初步使用简单的工具书
C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意D、能认读所学单词
10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。
A、一级语言技能B、一级知识目标
C、二级语言技能D、二级知识目标
四、简答题。
20%
1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。
2、英语课程标准的基本观念是什么？
？
3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？
4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？
五、论述题。
20%
1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？
结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？
2、案例分析：
请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Lookattheelephant”教学设计片段
这节课要求学生能用“Ithas….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。
在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。
他要求学生在掌握了“Ithas….”这个新句型的基础上，能用“He/Shehas….”句型介绍自己的好朋友。
这位教师是这样开始的。
T:
Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?
Ss:
Yes.
T:
Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.He’sBen.（班上一学生）
T:
Hello.
S:
Hello.
T:
Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome.（教师向全班介绍这位朋友）
T:
Nowsaysomethingaboutyourfriend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
一、填空（每空1分，共20分）
1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。
3、英语课程的总体设计思路是：
以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、_____、_____、_____等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中____和____是理解的技能，_____和______是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括_____、______、_______以及用于表达常见__________和________。
二、简答（每题15分，共60分）
1、简述英语课程的基本理念。
2、简述义务教育阶段的总目标。
3、简述英语学习策略及其分类。
4、简述情感态度的二级目标。
三、论述（20分）
课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
答案：
一、填空
1.工具性人文性
2.二五
3.科学发展观先进的课程理念学生发展
4.听说读写；听读；说写
5.语音词汇语法；话题功能
二、简答
1.基本理念：
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；
整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；
优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；
丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
2.总目标：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
3.学习策略及其分类
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4.情感态度的二级目标
能体会到英语学习的乐趣；
敢于开口，表达中不怕出错误；
乐于感知并积极尝试使用英语；
积极参与各种课堂学习活动；
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
遇到困难时能大胆求助；
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
三、论述
英语教学建议：
1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；
2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；
3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；
4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；
5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；
6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；
7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；
8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。
一、多选题
（）1.综合语言运用能力包括：
A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识
（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流
（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______
A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件
（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干
扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教
（）5.学习策略包括_________________
A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略
（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代
（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生
（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性
（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查
（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试B、听力C、笔试D、面试
二、填空题
1.义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.英语教材是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
三、简答题
1.义务教育英语课程总目标要求是什么？
义务教育阶段英语课程的总体目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？
（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；
（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；
（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；
（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；
（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；
（6）要根据试题的考查
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