小小的船说课稿范文共3篇.docx

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小小的船说课稿范文共3篇

小小的船说课稿范文（共3篇）

小小的船说课稿

（一）

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象文中写了—个孩子把新月看作小船联想自己坐到月亮上去在蓝天中航行驶过星群看望星星表现孩子喜悦的心情这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：

通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务同时进行听说训练进而提高学生的听说能力

本课教学时间安排为二课时第二课时的教学目标是：

1.认知目标：

理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思运用我看见……的句式说话

2.技能目标：

初步培养学生的想象能力学会正确流利地朗读课文和背诵课文

3.情感目标：

培养学生欣赏大自然美景的情趣

本课的重难点在于培养学生有感情朗读力求做到在读中体会在读中理解在读中想象在读中得到美的熏陶和情感的升华

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点容易被新鲜的事物活动的东西所吸引在教学这一课时学生已经能说一句较完整的话并能在教师创设的情境中体验、感受达到情感的共鸣同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑从学生实际出发教学时主要采用情境教学法

四、说教具准备

课件出示一张《晴朗的夜空》图圆月和新月图各一幻灯片多媒体

五、说教学流程

本课教学时间安排为二课时第一课时主要进行生字教学

下面就说说第二课时的教学程序主要设置四个环节

1.复习检查

通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况从而达到温故而知新的作用

2.创设情境理解课文

众所周知教师通过图画、音乐和文学语言描述再现教材的情境就会给学生以强烈的感较快地把学生带入智力最近发展区情境法适合学生的生理和心理特点能唤起他们的形象思维提高想象能力在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达使大脑两半球交替兴奋为充分挖掘大脑潜力创造了条件

为了达到预期目标安排以下几个步骤：

（1）图画展示创设情景

（教师出示图画并用语言描述）小朋友看这晴朗的夜晚闪烁的星星要是月亮挂在蓝天上那该多美呀！

（教师出示圆月）有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）有时候月亮又是这样的教师趁机提问：

a.这样的月亮诗人把它说成什么弯弯的月儿像什么

b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船c.你看着弯弯的月儿想不想坐上去呢

由浅入深的提问特别是最后一个问题激发学生飞上月球的愿望体会诗的意境

（2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境

（教师描述）如果现在是夜晚我们一起坐在院子里抬头看天空蓝天上有星星有月亮这弯弯的月亮它多像一艘小船呀！

（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆慢慢地大家可以闭上眼睛想着想着你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天已经坐在月亮上了）

当学生睁开眼睛（师打开投影放上幻灯片左右移动幻灯片并描述）哈小朋友现在我们已经飞上天了已经坐在小船里了让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（师放歌曲小小的船））伴随着歌声的响起学生就会进入美妙的境界

教师随即出示句式：

我看见（）引导学生说出：

宇宙飞船上天航天飞机登上月球等接着再用蓝蓝的天进行说话训练例如蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么不难看出在理解重点句子时根据创设的情境让学生充分展开想象的翅膀学生往往为此而兴奋不已学生情绪为之高涨进入一个高潮此举极大地丰富了课文内容学生的学就乐在其中悟也在其中

3.朗读训练

—年级学生的朗读往往需要教师的指导因此朗读训练的第一步就是教师的范读即范读指导

接着进行引读激情在这里引读起着画龙点睛的作用教师采用逻辑引读

（1）弯弯的月儿像什么

（2）小小的船儿样

（3）我在小小的船里坐只看见什么

针对小朋友好胜的心理特点设计了赛读夺星这一小环节使教学再进入一个小高潮

比赛的规则是：

感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天再通过个别、小组、大组赛读激发参与的积极性满足求胜欲望

此时教师可以趁热打铁让学生进行即兴演读演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法可以再现课文情景从而增强对课文的理解加深印象并受到感染演读使学生通过理解课文的文字符号借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系而且实现表像的外化那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来

在这较复杂的过程中学生就能更好地理解课文的思想感情从而引起共鸣这样学生就不只围于只能意会不能言传的困境而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求具体做法是：

a.自由演读b.个别演读c.全体演读

自由演读按学生的个性差异内化的程度不一而进行

在自由演读中学生根据自己的联想运用外显的自身喜欢、掌握的形体动作来更好地表现并体会到诗的意境

在自由演读的基础上再请个别学生上台演读通过评比感情是否投入动作是否和谐从而让其在学生的头脑中留下较深的印象最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生边读边演这时学生会置身于那诗的情境之中其中在全体演读时教师也可以成为其中一分子

4.创作想像画

以培养学生的想象能力创造能力着眼从发展学生扩散性思维出发采用此环节

作画内容是二十年后我在太空旅游

要求：

把自己想到的用画描绘出来

作画时教师可用上音乐喧染气氛此时学生会进入未来世界幻想着遨游蓝天的情景用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景

当然这节课还存在许多的不足：

一、课堂时间把握不好

原定的教学任务虽然完成我想教学过程中自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间其次生字教学的时间太短还可以挤出些时间来多教学生字

二、激励性的语言过于单调课堂教学机智还有待于提高

小小的船说课稿

（二）

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象这首诗韵律协调音乐性很强体现了一个孩子把新月看作小船联想自己坐到月亮上去在蓝天中航行驶过星群看望星星的喜悦心情诗中有景有情有韵孩子们读起来心情愉快朗朗上口便于在读中陶冶儿童美的情操

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读力求做到在读中体会在读中理解在读中想象在读中得到美的熏陶和情感的升华

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点容易被新鲜的事物活动的东西所吸引在教学这一课时学生已经逐步能说一句较完整的话同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材这也正是学习本课的有利因素而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑从学生实际出发教学时我主要采用情境教学法

四、说教学流程

1、出示谜语激发兴趣

本课一开始我就借助幻灯机播放谜语让学生猜一猜从而有效地吸引了学生的注意培养了他们认真听的习惯并能一边听一边想

2、创设情境理解课文

《课程标准》指出：

学生是学习和发展的主体想象是通往创新的桥梁所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨从学生的心理、思维、兴趣出发通过图画、音乐和文学语言描述再现教材的情境给学生以强烈地感较快地把学生带入智力最近发展区

（1）图画展示创设情景

（教师出示图画并用语言描述）小朋友看这晴朗的夜晚闪烁的星星弯弯的由月亮挂在蓝天上该多美呀！

（教师自然引出课题配乐朗诵）

（2）综合运用图画、语言、音乐再创情境

（教师描述）如果现在是夜晚我们一起坐在院子里抬头看天空蓝天上有星星有月亮这弯弯的月亮它多像一艘小船呀！

（播放音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆慢慢地闭上眼睛想着想着你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天已经坐在月亮上了）

教师随即出示句式：

我看见了.引导学生说出：

宇宙飞船上天航天飞机登上月球等接着再用蓝蓝的天闪闪的星星进行想象思维训练例如蓝蓝的天象什么闪闪的星星象什么

不难看出在理解重点句子时根据创设的情境让学生充分展开想象的翅膀学生往往为此而兴奋不已学生情绪为之高涨进入一个高潮此举极大地丰富了课文内容学生的学就乐在其中悟也在其中

3趣味识字

一位教育家说过：

兴趣是最好的老师在识字教学中我首先联系学生的生活实际提出：

你记住了些字说说是记住的接着采用游戏摘星星的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字

4.朗读训练

学生在朗读同时也在接受美的熏陶在教学中我始终重视让趣字贯穿整个教学过程在读读、想想、说说中感受美培养想象力并进行朗读训练一年级学生的朗读往往需要教师的指导因此朗读训练的第一步就是范读指导于是我播放舒缓的音乐配合声情并茂的范读屏幕上美丽的夜空图使课文内容形象化从而激发了学生朗读的兴趣

接着我又安排激情演读我采用这样的方式：

（师描述）这是一首多么优美的儿歌呀！

老师真想坐在月亮上大声朗读你们想（同时出示月亮模型）同学们都跃跃欲试

此时我趁热打铁让学生进行即兴演读演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法可以再现课文情景从而增强对课文的理解加深印象并受到感染这样学生就不只囿于只能意会不能言传的困境而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求具体做法是：

a.自由演读b.个别演读c.全体演读

自由演读按学生的个性差异内化的程度不一而进行在自由演读中学生根据自己的联想运用外显的自身喜欢、掌握的形体动作来更好地表现并体会到诗的意境在自由演读的基础上再请个别学生上台演读通过评比感情是否投入动作是否和谐从而让其在学生的头脑中留下较深的印象最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生边读边演这时学生会置身于那诗的情境之中其中在全体演读时作为教师的我也成为其中一分子拉近了与学生的距离

5、创作想像画

从培养学生的想象能力创造能力着眼从发展学生扩散思维出发我采用此环节

作画内容是二十年后我在太空旅游

要求：

把自己想到的用画描绘出来

五、谈教学反思：

本课的教学设计我主要以新课标精神作指导运用各种教学手段创设多种情境寓教于乐较好地完成了教学任务在教学中我让学生阅读想象的同时把自己在阅读中的所思所想表达出来充分享受阅读的快乐通过本课的教学我深深地感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利它能调动学生的多种感官激发学生学习兴趣创设生动、形象的情境真正提高课堂教学效率因此我们在教学实践中应充分合理地运用现代化教学手段给语文教学和其他所有学科的教学插上飞翔的翅膀.

小小的船说课稿（三）

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗这首诗形貌的是在明朗的夜晚一个小朋侪瞻仰一弯明月所看到的景象显现了孩子飞上玉轮、翱翔太空的优美愿望全诗共二句第一句生动地刻画了月儿弯弯尖尖那种引人喜好的形象；第二句由小小的船睁开想象写小朋侪坐上玉轮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星全诗形象柔美韵律调和满盈了儿童情趣

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点在教学中把美丽的星空移到黑板上把月亮搬进教室为学生创设一个主动参与的教学情境使他们走入情境学习让他们坐上月亮船,面对美丽的星空自由想象自由表演自由体验自由诵读

㈡教学目标

新课标明确提出：

知识与技能过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合是学科课程目标的框架体现了新课程的价值追求.根据这一基本理念我设计以下教学目标

1、复习巩固汉语拼音学会田字格内4个生字绿线内的9个生字只认不写

2、能正确流利、有感情地朗读课文会背诵课文

3、图文结合体会诗句所描写的夜晚的天空培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力获得阅读的乐趣和美的熏陶

㈢教学重点难点

以识字、朗读、背诵为重点以借助画面通过想象引导学生体会诗的意境获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点

㈣教学手段

多媒体课件