《寓言》的教案设计.docx

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《寓言》的教案设计

《寓言》的教案设计

《寓言两则》的教案设计范文

第一课时

（学习《揠苗助长》）

一、揭示课题，弄清题意

出示课题寓言两则，由学生根据查找的资料来解释课题。

（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄托的意思。

则的意思就是篇）

二、教学《揠苗助长》

１、播放课件理解课题、了解故事：

⑴学生讲解题意：

揠是拔的意思。

助是帮助。

长是生长。

⑵按照理解题意→了解故事→理解内容→认识道理的顺序来进行学习。

⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

２、学习生字：

⑴范读课文，听准生字字音。

⑵借助拼音，自读课文：

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

⑶巩固生字：

读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：

出示四个问题：

⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？

将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的.心情吗？

随机理解重点词语：

巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

⑵种田人在这种情况下是怎么做的？

怎么说的？

结果怎样？

用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶这则寓言给你怎样的启示？

请结合生活实际谈一谈。

⑷我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

４、诵读全文，复述课文。

第二课时

（学习《守株待兔》）

一、激趣导入，揭示课题

１、谈话导入，交代教学目标：

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？

每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。

今天，老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。

通过学习课文，理解寓意，学会生字。

２、创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣：

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事，大家边看边想：

守株待兔是什么意思？

３、揭示课题，正音：

⑴揭示课题，正音。

⑵释题：

株是什么意思？

守株呢？

待兔又是什么意思？

守株待兔是什么意思？

４、学生自由读课文，老师提要求：

读准字音，读通句子，标出段落序号。

二、学习课文，理解寓意

１、学习１、２段：

⑴自由读课文；

想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？

⑵默读课文：

说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？

找出课文的有关句子读给大家听。

（板书：

检到兔子）

⑶出示生字窜撞，理解意思。

窜──乱跑；撞──碰

⑷他捡到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。

他这样想可能吗？

对不对？

为什么？

学生交流自己对问题的理解。

指导有感情地读句子，指句读、齐读第１、２段。

２、学习第３段：

⑴自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。

板书：

整天坐守庄稼全完了

⑵齐读第３段。

３、理解寓意：

⑴他这样做对不对？

错在哪里？

学生讨论、交流。

⑵学了这篇课文，你懂得了什么？

学生讨论、交流。

⑶老师总结寓意。

（注意语言要浅显易懂）

⑷在我们平时生活中，有没有这种现象呢？

举例说说。

⑸老师总结：

世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

⑹齐读课文。

三、课堂练习

１、认读生字，交流记字方法。

２、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。

３、指导写字。

３、完成课后练习读读想想。

四、拓展活动

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

【教学后记】

通过开寓言故事会的形式让学生自己读寓言、讲寓言、说说寓言告诉我们的道理并收集其他寓言故事进行交流，学生兴致很高。

《大自然的文字》公开课教案设计

《大自然的文字》公开课教案设计

一、由“文字”引出课题。

1、板书“文字”。

问：

你知道什么是文字吗？

2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？

除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？

揭示课题。

二、自学课文。

要求：

1、读通、读顺课文。

2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

3、弄懂为什么用“大自然的'文字”作为课文题目。

三、检查自学情况。

1、开火车分节朗读课文。

正音，评议。

2、交流字词的意思。

铁砧星座罗盘……

3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？

四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。

1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。

2、交流勾画的句子。

谈一谈自己的认识。

如：

“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。

”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

3、朗读课文2-6自然段。

概括主要内容。

（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。

）

4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？

⑴、自由读课文最后一段，想一想。

⑵、指名说一说。

⑶、齐读课文最后一段。

五、小结课文，拓展延伸。

1、小结课文。

谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？

2、拓展延伸。

⑴、你还收集到大自然的哪些文字？

四人小组交流。

⑵、各组指定人员向全班汇报。

六、课后实践活动。

各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以为主题的小报。

小学语文比尾巴优秀教案设计

小学语文比尾巴优秀教案设计

总设计意图

教学目标

1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

2．读好问句的语气。

课前准备

教师：

多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：

收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

设计说明

备注

猜

谜

比

赛

课前三分钟，猜谜比赛。

如：

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题

（一）出示画面

（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。

比什么呢？

赶快拼拼吧！

（一）观看课件

（

（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的`“比尾巴”

认读比赛名单

（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

2．给图，拼音认词

正音：

“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

（二）动物们都出场了。

看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？

（三）小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？

（点出小动物）

（四）认读：

“猴、松、公、鸭、鼠”

1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

（一）1．自由说一说参赛的选手。

2、指名读词语。

集体读词语。

（二）把认识的动物名字说给同桌听。

（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

（三）指名学生认读词语──开火车读。

（四）认读生字

1．自由读生字。

2．交流识字方法。

（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。

”或“我用....．．方法记生字的。

”说话）

在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。

让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认读比赛项目

（一）比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

（二）指导朗读

1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？

（教师示范读）

3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。

）

（一）质疑。

（二）1．小组内自由朗读。

说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目（六个问题一起出示）。

评比比赛结果

（一）小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。

（教师示范：

我认为猴子的尾巴长）

（二）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

（三）给动物颁奖

（一）指名说。

（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

（二）同桌互说

──指名说──男女生比说──齐说。

（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。

并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

巩固练习

（一）1．小动物们的比赛结束了。

小朋友们想不想来一场比赛啊！

比什么呢？

2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！

（二）写字擂台赛。

1、出示要写的字，认识“∠”

2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、教师范写。

5、教师巡视。

6、评比，展示学生优秀作品。

（一）1．兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。

（二）比写字

1、认读新笔画“∠”，书空笔画。

2、指名说一说“云”的笔顺。

3、上台在电脑上操作。

4、观看教师书写。

5、在书本上描一描，写一写。

写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。

且人人参与，人人能体会成功的喜悦。

出示：

朗读擂台赛

写字擂台赛

出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”

布置作业

布置家作：

1、必选套餐：

在三线田字格中正确书写“云”。

2、自选套餐：

（1）读生字，正确、流利地朗读课文。

（2）集有关动物尾巴的资料,用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。

作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计

古诗教案设计

古诗两首教案设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点

重点：

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

难点：

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的'柔美皎洁和精美绝伦。

教学资源

1.洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。

洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。

春秋四时之景不同，一日之中变化万千。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

2.君山风景秀丽，它是洞庭湖上的一个孤岛，岛上有72个大小山峰，相传4000年前，舜帝南巡，他的两个妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼泪滴在竹上，变成斑竹。

后来两妃死于山上，后人建成有二妃墓。

二人也叫湘妃、湘君，为了纪念湘君，就把洞庭山改为君山了。

君山现有古迹二妃墓、湘妃庙、柳毅井、飞来钟等。

3.关于洞庭湖的诗歌

孟浩然：

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”

杜甫：

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”

临洞庭湖赠张丞相登岳阳楼

孟浩然杜甫

八月湖水平，涵虚混太清。

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

亲朋无一字，老病有孤舟。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

预习设计

1.读准古诗，注意“螺、磨”的读音。

完成《补充习题》第一题。

2.想一想：

诗中的“白银盘”指什么?

“一青螺”指什么?

说一说诗句的意思。

3.收集有关作者刘禹锡和洞庭湖的一些资料。

学程预设

导学策略