群文阅读教学设计《成长滋味长》.docx
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群文阅读教学设计《成长滋味长》
《成长滋味长》教学设计
——走进人物的内心世界
教学目标
1、通过阅读四篇选文，让学生走进文中人物的内心世界，感受不同的内心世界。
2、通过阅读、批注和分享，体味成长的滋味，丰富语言积累，培养自主阅读的能力。
3、通过阅读组文，提起阅读兴趣，提高阅读效率，提升语文素养。
本质议题
感受人物不同的内心世界。
议题综述
通过抓住细节描写，让学生走进文中人物的内心世界，感受不同的内心世界，
体味成长的滋味。
文本组织
《成长，有时只是瞬间的事》《风吹起蒲公英》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》《如果我不乖，全是你们的错》
教学流程
一、聊聊经历
（一）说经历
1、从嗷嗷待哺到蹒跚学步，再到少年初长成，从小到大我们一直在成长，说说在你的记忆中印象最深的成长经历。
2、请生说。
（二）总结
从你的表述中，我知道了成长的经历就是一种——（师提炼词语）这就是成长的滋味。
每个人在成长过程中，我们都会遇到很多快乐的事和烦恼的事。
今天，让我们一起走进书中孩子的内心世界，体味他们成长的滋味。
二、阅读体味
（一）小组选读，了解大意
1、出示四篇文章题目，齐读课题
2、请小组根据题目来选择你们小组想要读的文章。
小组讨论，分别确定任务。
3、出示要求：
、快速阅读，了解故事内容。
、用简短的几句话概括主人公的成长故事。
、读完后小组交流。
4、生读，分享。
师提示发言的方式：
我们小组读的是《》，这篇文章讲了（）。
5、总结：
成长就是这样，有快乐，有烦恼，但这些都是成长的滋味。
（二）全班共读，体味滋味
1、听了这些成长故事，你们最喜欢哪一篇？
2、全班共读一篇，出示要求：
默读课文，勾画能够表现主人公的成长滋味的句子，批注你的感受。
3、生汇报句子，说感受。
4、作者是通过什么方式来表达自己的内心，表现成长滋味？
（板书刻画人物的方法：
外貌、神态、心理、动作）
（三）自由默读，运用方法
1、自由读其他三篇文章
2、出示要求：
、浏览课文，勾画描写人物的句子
、读一读，感受人物的内心世界
、批注你的感受
3、生读，勾画。
4、分享句子和感受。
三、谈谈收获
（一）说收获
通过孩子们的用心的阅读，我们透过这些描写人物的句子，体味到人物成长的滋味，走进了他们的内心世界，读了这些故事，你有什么收获吗？
（二）鼓励自己
你想对自己说什么呢？
四、推荐阅读
1、《天蓝色的彼岸》艾利克斯·希尔
2、《我的成长没烦恼》
附：
板书设计
成长滋味长
——走进人物的内心世界
外貌、神态、心理、动作
设计理念
群文阅读的总体目标要求学生“初步掌握群文阅读的基本方法，引导学生具体理解议题，有效组织学生围绕议题所确立的话题方向进行多文本阅读”，在初读文章时，回顾阅读的方法，让孩子根据自己的需要选择、运用不同的阅读方法去阅读文章，阅读的要求是让孩子读的同时去锻炼他的思维能力和表达能力。
通过阅读四篇文章《成长，有时只是瞬间的事》、《风吹起蒲公英》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《如果我不乖，全是你们的错》，感受文中人物的内心世界，体味成长的滋味给人们带来的温暖和感动，及时开展集体建构，积极达成共识，这样的设计能使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合，让阅读更高效，在阅读的过程中获取对多个文本丰富而深入的感受，提升语文素养。
教学反思
小学语文是为孩子的终身学习奠定基础，在群文阅读的课堂上，“教师要重视学生的阅读体验，认真倾听学生的心声，真诚平等地与学生对话，以开放的心态对待不同的观点”，这让孩子们能静静地阅读，踊跃地分享自己的阅读体验，孩子们的思维在分享中碰撞，融合，在集体建构中达到共识，激发了孩子们的阅读兴趣，切实培养了孩子的阅读能力。
在短短的四十分钟内阅读几篇文章，这意味着老师不能很深很细很透地去讲析文章，这就需要老师有取有舍，并且教会学生很好地运用群文阅读教学的策略和方法。
在初读课文前让学生回顾阅读的方法，比如跳读、浏览、略读等，在不同要求的读中运用恰当的阅读方法，这样可以让学生更高效的阅读，当我们关注了孩子们能力的形成和习惯的养成，引导学生抓住重点来学习，有针对性的学习让学生更有收获。
通过学习，能让他们感受文中人物的内心世界，体味成长的滋味给人们带来的温暖和感动，并能通过阅读、批注和分享，抓住文章的表达方式，抓住作者的描写方法，及时开展集体建构，积极达成共识，在建构与共识的过程中丰富语言积累，提高阅读兴趣，培养自主阅读的能力。
选文
选文一
成长，有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。
周五，又是下午第一节。
很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：
“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。
这样吧，姚远同学，你来说说。
”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。
周围有窃窃的笑声与私语。
我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。
我真想冲那些自以为是的同学说一句：
住嘴！
可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。
美术老师轻轻地走到我旁边：
“姚远同学，是不是不舒服？
”老师侧着脸，关 切地看着我。
我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平，指着那幅画说：
“你好好看看，感觉到了什么？
”是那幅莫奈的《睡莲》：
水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。
看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。
看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。
沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：
“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。
”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：
“说得好！
莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。
”她轻轻地按了按我的肩膀：
“你挺有悟性的。
这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。
”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！
我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！
老师真的是这么说的！
可老师这是在鼓励后进生吗？
也许……
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。
我凝视着这幅画，用心感受着画意。
我敢说，我从未这么专心地上过课！
老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。
老师微笑地点评：
“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。
斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。
画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。
”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。
我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。
这一发现，让我惊喜万分！
那个周末，烈日流火。
我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。
虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。
我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。
父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。
我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。
越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。
那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。
不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！
选文二
风吹起蒲公英
顾晓蕊
十岁生日那天，母亲送他一把红棉吉它。
母亲是位乡村音乐老师，她轻轻拨动琴弦，流淌出美妙的乐曲。
他听得着了迷，缠着母亲教他识谱，教他弹唱。
过了一段时间，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦间飞舞。
那时日子虽然清苦，却有无数小快乐。
可是，两年后，母亲因病去世。
想念母亲时，他就抱着吉它轻轻弹唱，让琴声带走内心的悲伤。
有一天，他放学回家，父亲指着位个子瘦高的女人，说是他的继母。
女人身后站着个年龄与他相仿的男孩，父亲说这是弟弟。
他的心猛得一疼，难道父亲忘记母亲了吗?
周未，父亲进家，从包里掏出两个苹果。
红红的苹果又大又圆，散发着诱人的香味，馋得他直咽口水。
父亲当着继母的面，把苹果都递给弟弟，扭身想对他说些什么，他赌气跑开了。
他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。
他躺在床上，想起刚才的一幕，泪水悄然滑落。
这时，有人推门进来，是继母。
他合上眼，假装睡着。
继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。
他侧过身，碰到凉凉的东西，一看，是个苹果。
他心头一暖，委屈消散了许多。
自那以后，每每父亲捎回些好吃的，继母总给他留上一些。
继母无声的关爱，为他孤独的心灵，打开一扇亮窗。
他和弟弟的感情日渐融洽起来，弟弟的成绩好得出奇，让他这个做哥哥的自愧弗如。
那天，他和弟弟并排躺在田野上，周围丛生着一片片蒲公英，风轻轻地吹着，吹起了一柄柄汢白如雪、轻盈如羽的小伞儿，飘飘悠悠，随风远逝。
他们聊起各自的梦想，他说将来想当一名歌手，弟弟说愿化作蒲公英的种子，随风飘向广袤的天地。
就在他对未来充满憧憬时，不幸再次降临。
父亲在下班回家的路上遭遇车祸，病危之际，拉着他的手说：
“孩子，我所做的一切，都是为了这个家。
”多年的误会和责怨，顷刻间烟消云散。
他悲恸地呼唤，最终没能留住父亲。
父亲走后，继母一下子苍老许多，她常坐在那里发愣，任忧愁爬满脸庞。
他想了又想，做出一生中最重要的决定。
他对继母说要到外边打工，挣钱供弟弟读大学。
继母低声说：
“我一个妇道人家，没啥能耐，让你跟着受苦了。
”她用手指绞着衣角，泪水落了下来。
第二天清晨，他留下一封短信，背起心爱的吉它，悄悄地离开家。
他来到一家建筑工地，干着又脏又累的活，在飞扬的尘土里，抛洒辛勤的汗水。
最困难的时候，他住廉价的出租屋，被成群的蚊子叮咬。
为了省钱，他甚至连着一个月，每顿只吃盐水煮面条。
他把节约下来的钱，寄往家里。
偶然的一个夜晚，他看到有人在街头弹唱，生意似乎还挺火，心中一阵暗喜。
弟弟正读高中，购买复习资料，需要更多的钱。
他把吉它擦试一遍，调好弦，对着乐谱苦练了几十首曲子。
他穿行在繁华的夜市，用心弹奏每一个音符。
有的听众被他的歌声吸引，拍手叫好;也有的听众拿他取乐，推搡中将他撞翻在地。
他爬起来，拍拍身上的尘土，转身离去。
来到城市这些年，他学会了隐忍。
不管人生的际遇多么黯淡，他从没有忘记当初的梦想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。
选文三
“精彩极了”和“糟糕透了”
【美】巴德▪舒尔伯格
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：
“巴迪，真是你写的吗？
多美的诗啊！
精彩极了！
”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？
”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？
”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！
”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？
”
我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：
“巴迪，这是你写的吗？
精彩极了。
”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：
“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：
“小心，注意，总结，提高。
”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：
“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。
选文四
如果我不乖，全是你们的错
【加拿大】艾米▪登普西译/辛献云
十多岁的时候，我把我所有的坏行为都归咎于父母。
我的自言自语总是以此结束：
“全是你们造成的。
”
我承认，我是那种他们恨不得一把掐死的“小魔女”。
但我的很多性格缺陷都可以从他们做父母的失败行为中找到根源。
举个例子：
我还在蹒跚学步时，我们住在加拿大新斯科舍省的乡下，那时我经常被安置在厨房里的一个高脚婴儿椅上坐着。
我留着蘑菇头，长着一双又大又圆的蓝莓般的眼睛。
我的妈妈，一位对婴儿的意外死亡怀有无法摆脱之恐惧的母亲，恰巧刚刚看了一部关于婴儿安抚奶嘴危险性的电视专题片。
安抚奶嘴——我称之为“嘴嘴”——那时大概是普天之下我最爱的一样东西了。
但妈妈却认定奶嘴有让我窒息的危险。
有些人把孩子喜欢的东西拿开也就算了。
可妈妈不，她把奶嘴看作是生死攸关的东西，采取了异乎寻常的做法。
她把安抚奶嘴拿到地下室，扔到烧木柴的炉子里。
然后，她用一把烧烤钳把烤化了、烧焦了的奶嘴从火中取出，走上楼，来到厨房里，把那只变了形的奶嘴在刚刚两岁的我的眼前晃来晃去。
“嘴嘴，没了！
”她大声吼道。
这是我最早的童年记忆。
这一创伤的后遗症？
我对属于自己的东西产生了一种病态的依恋。
我成了一个讨厌分享的孩子。
当然，在学校我也和其他孩子分享，但那不过是因为我不得已罢了。
在和弟弟、堂兄妹一起玩时可就不一样了，我会死抱着玩具不放，有时甚至还要藏起来——我不愿意让别人玩我的东西。
妈妈一向认为慷慨与好客是一对孪生的美德，她对养了一个我这样的孩子深感羞愧。
她无法理解我怎么会变成这样。
但我心里清楚，我告诉她：
“全是你造成的。
”
甚至在长大以后，我还是很难和他人分享物品。
我想分享，但心里却非常紧张。
要是这个东西破了怎么办？
坏了怎么办？
或者更糟的——烧焦了怎么办？
一位朋友对我的评价是：
你想分享，但你不知道怎样分享。
让我们将时间快进几年，来看看我爸爸的行为。
那时我不到十三岁，正坐在餐桌旁做家庭作业。
爸爸正在火炉上用煎锅煎什么东西。
那个煎锅很旧了，爸妈一直都想换。
我已记不清楚当时爸爸在煎什么，只知道他煎的东西粘到了煎锅底上。
他嘴里咒骂着，把煎锅里的东西一股脑倒进垃圾桶里，然后快步从后门走了出去，站在庭院边上狠命一跺脚，嗖地一下就把煎锅扔了出去。
煎锅穿过后院，落在了一片树林里。
那可不是爸爸往树林里扔的唯一一件东西。
被他怒气冲冲扔掉的其他东西包括一罐起士专家奶酪（因为打不开）、一串风铃（他讨厌风铃），还有烤煳的面包（他生的是烤箱的气，结果受罚的却是面包）。
所以，有一天，当处于青春期的我怒气勃发地一脚把弟弟卧室的门从合页上踢掉时，我知道这种行为该怪谁：
“全是你们造成的。
”此后一连几天，我领教了爸爸冰冷的沉默和妈妈无情的怒视。
现在我24岁了，但我仍然喜欢拿自己的东西出气，特别是在厨房里。
很久以来，我的眼里只看到自己不幸从父母那里继承下来的神经过敏。
但最近，我开始不断思考我从他们为人父母的不当行为中到底学到了什么。
五岁那年，我拿着一幅我涂好颜色的画给爸爸看，问他是否喜欢。
“不喜欢，”他说，“我觉得你可以做得更好。
”这也许不是做父亲的该说的话，但确实是真话。
因为我把颜色全都涂在了线条外面。
后来，我在美术方面投入了更多的精力；结果，几年以后，在一家杂货店举办的涂色比赛上，我赢得了一只巨大的巧克力做的复活节兔子。
爸爸教我要勤奋努力。
更重要的是，他让我明白了诚实的价值——如何对待诚恳，如何诚实待人。
从横飞的物品和烧焦的奶嘴中我学到了什么呢？
我学会了珍视父母的缺点，以及我自己的缺点。
爸爸虽然在厨房里缺乏耐心，但不管我在哪里，不论什么时候，他都能开车过来接我，随叫随到，而且什么都不问。
即使他在停车场里等我半小时，也从来不会抱怨一个字。
妈妈对意外事件的担心造就了我的无畏无惧。
虽然她仍然担心意外的发生，但却总是鼓励、支持我的冒险精神。
最后一点，在我十几岁的时候，即使我像个混世魔王似的把家里闹个底朝天，爸爸妈妈也总是让我明白我是他们的骄傲。
所以，我决定不再责怪父母——现在，就算责怪他们，那也是开玩笑、闹着玩。
说到底，我自己并非完人，他们也不是。
但的的确确，如果我不乖，全是他们的错。
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