朱自清《春》表格式导学案16.docx

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朱自清《春》表格式导学案16

朱自清《春》表格式导学案16

　　学习内容

十四、春（第1课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、识记生字词和相关常识||。

2、体会有关语句运用比喻、拟人等修辞手法||的好处。

3、体会寓情于景、情景交融的写法。

学习

重难点

1、揣||摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧||妙。

2、体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。

学习过程

说明

预习板块

1、给黑体字注音：

酝酿||（）宛转（）应和（）烘托（）薄（）烟酝酿（）抖||擞（）清脆（）黄晕（）斗笠（）||薄酒（）胳膊（）

2、填空：

《春》的||作者是，字。

诗人、散文家、学者、民主战士。

散文代表作||有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

这是一篇优美的||，全文可分为、、||三个部分。

探究板块

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让||你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿||；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大||小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的||，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨||呀眨的。

1．赏析画线句的特点和妙处。

“红的像火||，粉的像霞，白的像雪”排列顺序能否颠倒？

为什么？

||

2．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句中表现作||者在进行想像的词语有：

3．“闹”字写出了怎样的情景？

你能写出有同样情味的||一句古诗来吗？

4．最后一句写野花“像眼睛，像星星，||还眨呀眨的”，作者在这里写了本段中未直接写的景物，它们||是：

。

5．这段文字写春花，写景的顺序是：

。

检测板块

《春草散章》（杨林雪）

⑴连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将它绿色的方字刻||于春天的大地上。

冬雪渐消，温润的泥沼里，||草种子就潜心于构思了。

春天的诠释在它的横叶竖茎里悄||悄拱出地面。

⑵或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸||头，写满水泽沟壑，甚至满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于它写的随笔。

没||有谁能阻得住它行路的脚丫。

而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云||听。

⑶雏鸡最先啄开蛋壳，雏鸭也被惊醒，纷纷睁开眼睛来读春天。

她们最喜||欢在春草的段落之间追寻，碰到读不懂的地方，就去啄一啄，嚼一||嚼，草汁儿鲜嫩清香，甜中有些苦。

鸡无事就站在岸边打||量风笔的气韵，跳着脚儿喊一声：

“这笔好神奇呦||！

”鸭子“扑通”一声落进碧水里，翻着筋斗洗||个澡，“看这水染不染得绿我的羽毛！

”风笔频蘸水||墨，碧波乍起涟漪，把个呆鹅都看得欢了，拍着翅||膀“呱呱”地乱叫起来。

⑷走过河岸的庄稼人早已沉不||住气。

暖暖的太阳晒酥了筋骨，厚重的冬衣脱去，一身的力气长出来。

他背起背篓，扛起||犁耙，去开垦他的田亩。

唐诗宋词的种子在仓里而不住||寂寞，胚芽的眼睛像春雨酥胸，像婴儿渴望母亲的浮汁。

⑸犁耙翻开田垄，播一首玉米||的抒情诗，撒一章豆子的论文，再种一部枝蔓横爬的红薯的长篇小说……大块的田地他决||不肯放过，至于田埂、路沿、山坡、谷洼，就大大方方地送予春草去填补空白。

⑹||春草珍惜每一寸土地，驱赶荒凉……以她绿色的大手笔和庄||稼汉的锄头较量着：

看谁的文章更流芳千古！

有候春草忍不住顽皮，悄悄钻到庄稼行里闹||一闹，结果常给严谨认真的农人发现。

一锄头钩了出来：

“你来掺和啥？

这儿||不是你歇脚的地方。

”春草扮个鬼脸儿仍回田头地角扎根。

⑺春||草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断||伸向浩瀚无边的沙漠，为饥渴的旅人们寻找生命的甘泉。

⑻在一||望无际的千里牧场，春草更是热情奔放，恣意抒写，淋漓尽||致挥洒她绿色的畅想！

⑼春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤逦而行，文章篇篇华美||，章章锦绣，字字珠玑。

⑽春草深深懂得自己的使命，她从不嫉妒农民沉甸||甸的收成，也不在乎野火会不会烧尽她全部的卷稿。

冬去||春来，她只是饱蘸生命的浓墨，在广袤大地上不停地写啊、写啊||、写！

1．春草的任性表现在哪里？

（用文中的语句回答）

2．作者以拟人的笔法||描绘春草，在作者笔下春草是作为报春的使者||出现的，作者讴歌了春草怎样的可贵精神？

3．第⑶段中作者描写雏鸡、雏鸭、呆鹅的作用是什么？

4．用原文中的词语概括春草在不同环境中的性格。

①田野里：

；②沙漠中：

；③牧场上：

。

5．由最后一段的画线句，你会想到谁的什||么诗？

请把诗的内容写出来。

6．文中有许多拟人句，写出你最喜欢的一句并说说理由。

延伸板块

写有关春的诗句3组：

学后反思

学习内容

十四、春（第2课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、体会有关语句运用比喻、拟人等修||辞手法的好处。

2、体会寓情于景、情景交融||的写法。

3、引导学生热爱大自然、热爱生活。

4、培养锻炼||阅读理解能力、审美能力，提高学习效率。

学习

重难点

1、体悟作者语||言表达的巧妙，体会比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。

||

2、引导学生热爱大自然、热爱生活。

3、培养锻炼审美能力，提高语文素养。

学习过程

说明

预习板块

1、||给黑体字注音：

酝酿（）抖擞（）嘹亮||（）应和（）烘托（）眨眼（）清脆（）黄晕（||）薄（）烟蓑（）衣朗润（）喉咙（）斗笠（）

2、填空：

一日之计，一年之计在于春，一生之计。

探究板块

①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高||兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲||子，跟轻风流水应和着。

②风里带来些新翻的泥||土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿||的空气里酝酿。

③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着||。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

雨是||最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像||细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，||小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静||而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作||的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的||，在雨里静默着。

1、请将上文第一段重新排列顺序：

。

2、第一段从听觉、触觉、嗅觉等方面描绘春风，摘录相应的词语填在横线||上。

①触觉：

。

②嗅觉：

。

③听觉：

。

3、春风特有的芳香是指。

||4、“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》，其上句是||。

5、第二段文字中“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼||应?

选文中与“稀稀疏疏”相对应的词语是。

6、第二段文字是按的顺序描写景物的。

7、第||二段文字描绘了春天的哪一幅图景?

主要描写了||它的什么特点?

检测板块

1、指出所用的||修辞手法：

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

（）②野花遍||地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星||星，还眨呀眨的。

（）③打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉||风回迷藏。

（）④他们的房屋，稀稀疏疏的||，在雨里静默着。

（）

2、你还知道哪些描写春雨的诗句?

请写出两句。

延伸板块

《春风》（林芹澜）（有改动）北京人说：

“春脖子||短。

”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚||刚过去，夏天就来到眼前了。

最激烈的意见是：

“||哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁||不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意思里说的景象不冬||不夏，还得承认是春天。

不过不像南方的春天，那也的确。

褒贬起来||着重在于春风，也有道理。

起初，我也怀念江南||的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

”这||样的名句是老窖名酒，色香味俱全①。

这四句没有提到风，风原是看||不见的，又无所不在的。

江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂||，像细雨滋润，草长，花开，莺飞……这北京的春风真就是||到土吗？

后来我有了别样的体会，那是我下乡的好处。

我在||京西的大山里，曾数度“春脖子”。

背阴的岩下，积雪冷森森……||凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰会…一夜||之间，春风来了。

忽然从塞外的苍苍原野，莽莽沙漠，滚滚而来。

从关外扑过山头，||漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞||沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

轰的一||声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝||乱折了吧。

有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉||响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个||嘎吧嘎吧松动。

麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。

清早，人们穿着||老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。

春风呼哧呼||哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。

北国的山民，喜欢力大无穷的||好汉。

到喜欢得不行时，连捎来的粗暴，也只||觉得解气。

要不，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑||山梁？

又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？

如果我回到江南，老是乍暖还||寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛星蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里||发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……能不怀念北||国的春风！

1、文中多处使用象声词，请列出五个：

。

2、第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？

使用了什么修辞||方法？

3、第二段中的“景象”指什么而言？

||其中的“不过不像南方的春天”一句中的“不像”指哪些内容？

“褒贬”一词具体的||意思又是什么？

4、划线句①中的“这样”指代什么？

这句用了怎样的修辞||手法？

“色香味”指什么？

5、本文多处使用拟人修辞手法。

试找出两句并谈谈其作用。

6、作者为何怀念北国的春风？

学后反思

学习内容

十四、春（第3课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、体会有关语句运用比喻、拟人等修辞||手法的好处。

2、体会寓情于景、情景交融的写法。

3、引导学生热爱大自||然、热爱生活。

4、培养锻炼阅读理解能力、写||作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

学习

重难点

1、||体会有关语句运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的好处。

2、体会寓情于景、情景||交融的写法。

3、引导学生热爱大自然、热爱生活，善于在平凡的生活中寻找美||、发现美、创造美，拥抱大自然。

学习过程

说明

预习板块

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?

探究板块

1、“春天像小姑娘，花枝||招展的，笑着，走着”这句话是比喻春天（）

A||来得快，来得早。

B美丽迷人。

C生机勃勃，不可阻挡||。

D在微笑，在玩耍，在前进。

2、“春草嫩绿夏草青，||秋草枯黄冬草尽。

”试为这四季的草各设一个比喻。

检测板块

《春风》（老舍）（有改动）

济南与青岛是多么不相同的地方呢!

一个||设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。

可是||这两处不无相似之点。

拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，||而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。

||但是，两地的春秋颇有点相同。

济南到春天多风，青岛也||是这样；济南的秋天是长而晴荚，青岛亦然。

对于秋天，我不知||应爱哪里的：

济南的秋是在山上，青岛的是海边。

济南是||抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，．松是绿的，别的树叶差不多都||是红与黄的。

就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，||三者能配合出种种的条纹，种种的影色。

配上那光暖的蓝空，我觉到一种||舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。

青||岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是||被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚||的点在帆外。

这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑||，要思虑而心中反倒空虚了些。

济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的||悲哀。

我不知应当爱哪个。

两地的春可都被风给吹毁了。

所谓||春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情||的轻轻掀起禽鸟的羽毛。

济南与青岛的春风都太粗猛。

济南的风每每在丁香海棠||开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中，青岛的风少一||些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵||或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻||着愁浪。

两边的风都有时候整天整夜地刮。

春夜的微风送来雁叫，使人似乎||多些希望。

整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄的把头埋在被子里；即使无害||，也似乎不应该如此。

对于我，特别觉得难堪。

我生在北方，听惯了风，可也最怕风||。

听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。

它老使我坐卧不安，心中游游摸摸||的，干什么不好，不干什么也不好。

它常常打断我||的希望：

听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。

春天仿佛应当有生气，||应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的!

我倒不是个弱不禁风的人，||虽然身体不很足壮。

我能受苦，只是受不住风||。

别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减||除；对风是干没办法。

总不在一个地方，到处随时使我的||脑子晃动，像怒海上的船。

它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。

它||自由地刮，我死受着苦。

我不能和风去讲理或吵架。

单单在春天刮这样的||风!

可是跟谁讲理去呢?

苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?

我不准知道，||而希望如此。

好有个地方去“避风”呀!

1．文章题||为“春风”，但第二段为什么大谈济南和青岛两地的秋天?

2．济南和青岛的秋、春风各有什么异同?

3说出下列加点字的妙用好处。

①两地的春可都被风给吹毁了。

②济南与青岛的春风都太粗猛。

③青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一||阵或一天的冷风……

4．本文在哪些方面运用了对比的手法，请指出。

5．作者对济南和青岛的秋、春有什么情感倾向?

延伸板块

“春天像刚落地的娃娃”“春天||像小姑娘”“春天像健壮的青年”，朱自清在文章的结尾以人||喻春，赞美春天。

你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？

学后反思